11
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori
1. Pembelajaran
Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Dikmenjur, 2003, pembelajaran diartikan sebagai proses
interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Muhibbin Syah 1995:12, pembelajaran
adalah suatu usaha yang sengaja melibatkan dan menggunakan pengetahuan profesional yang dimiliki guru untuk mencapai tujuan
kurikulum. Pembelajaran merupakan suatu aktivitas yang dengan sengaja untuk memodifikasi berbagai kondisi yang diarahkan untuk tercapainya
suatu tujuan yaitu tercapainya tujuan kurikulum. Istilah pembelajaran berhubungan erat dengan pengertian belajar
dan mengajar. Belajar, mengajar dan pembelajaran terjadi bersama-sama. Belajar dapat terjadi tanpa guru atau tanpa kegiatan mengajar dan
pembelajaran formal lain. Sedangkan mengajar meliputi segala hal yang guru lakukan di dalam kelas. Apa yang dilakukan guru agar proses
belajar mengajar berjalan lancar, bermoral dan membuat siswa merasa nyaman merupakan bagian dari aktivitas mengajar, juga secara khusus
mencoba dan berusaha untuk mengimplementasikan kurikulum dalam kelas.
Belajar mungkin saja terjadi tanpa pembelajaran, namun pengaruh suatu pembelajaran dalam belajar hasilnya lebih sering menguntungkan
dan biasanya mudah diamati. Mengajar diartikan dengan suatu keadaan untuk menciptakan situasi yang mampu merangsang siswa untuk belajar.
Situasi ini tidak harus berupa transformasi pengetahuan dari guru kepada siswa saja tetapi dapat dengan cara lain misalnya belajar melalui media
pembelajaran yang sudah disiapkan. Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa, yang berisi
serangkaian peristiwa yang dirancang, disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa yang
bersifat internal.
2. Proses Pembelajaran
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI kata “proses” bermakna 1 runtutan perubahan peristiwa dalam perkembangan
sesuatu:-kemajuan sosial berjalan terus; penyakit; kimia, reaksi kimia; 2 rangkaian tindakan, pembuatan atau pengolahan yang menghasilkan
produk; 3 belajar tingkat dan fase-fase yang dilalui anak atau siswa dalam mempelajari sesuatu Anton M. Moeliono, dkk., 1997:703.
Apabila proses pembelajaran yang diselenggarakan di kelas benar-benar efektif maka peningkatan mutu pendidikan, kemampuan pengetahuan,
sikap dan ketrampilan akan tercapai sesuai diharapkan.
Karena pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, di antaranya dosen
merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas. Menurut Abu Ahmadi dan Joko
Tri Prasetya 1997:33, proses belajar mengajar adalah suatu aspek dari lingkungan sekolah yang terorganisasi. Lingkungan ini diatur serta
diawasi agar kegiatan belajar terarah sesuai tujuan pendidikan. Pengawasan turut menentukan lingkungan itu membantu kegiatan
belajar. Salah satu faktor yang mendukung proses belajar di dalam satu kelas adalah job descreption proses belajar mengajar yang berisi
serangkaian pengertian peristiwa belajar yang dilakukan oleh kelompok- kelompok siswa. Sedangkan menurut pendapat Indrayanto, dkk.
2009:202 menyatakan bahwa pembelajaran merupakan sistem yang terdiri atas beberapa unsur; masukan, proses dan keluaranhasil. Dari tiga
unsur itu terdapat tiga jenis evaluasi sesuai dengan sasaran evaluasi pembelajaran, yaitu evaluasi masukan, proses dan keluaranhasil
pembelajaran. Menelaah dari keseluruhan pendapat tentang proses pembelajaran,
dapat ditarik suatu persamaan konsep bahwa proses pembelajaran terdiri dari runtutan kegiatan pembelajaran dalam kelas yang di dalamnya ada
interaksi antara guru, siswa dan lingkungan kelas. Sehingga dapat diamati tindakan guru, reaksi siswa dan pola kelas. Sangat diyakini
melalui proses pembelajaran yang baik dan terencana, keberhasilan untuk
mencapai target hasil belajar semakin besar serta berpeluang untuk melakukan perbaikan dalam proses.
3. Hasil Belajar
Kategori