UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LAY UP SHOOT BOLA BASKET MELALUI PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS XI SMA METHODIST 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LAY UP SHOOT BOLA
BASKET MELALUI PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN
MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS XI SMA METHODIST 1
MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MANRI WANLI MANIK
NIM. 6123111054
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI
2017
ABSTRAK
Manri Wanli Manik. NIM. 6123111054. (2017) “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lay-Up Shoot Bola Basket Melalui Penerapan Media Audio Visual
Dan Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017.“
(Pembimbing : USMAN NASUTION)
Skripsi : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar lay up shoot bola
basket melalui media audio visual dengan modifikasi alat menggunakan bola voli
pada siswa kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran 2016/1017.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMA Methodist 1
Medan,untuk mata pelajaran pendidikan jasmani kelasXI Tahun Ajaran
2016/2017. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI yang berjumlah 32
siswa, diantaranya terdiri dari 17 siswa dan 15 siswi.
Dari hasil data awal yang telah melakukan lay up shoot bola basket terdiri
dari 32 orang siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini, ternyata hanya 12
orang siswa (37,5%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan selebihnya 20
orang siswa (62,5%) belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai rata-rata yang
diperoleh hanya mencapai 66,55%. Selanjutnya diberi pembelajran lay up shoot
bola basket melalui penerapan media audio visual dan modifikasi alat. Hal ini
berdampak baik pada hasil belajar siswa. Dari hasil tes belajar siklus I diperoleh
17 siswa (53,13%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 15 siswa
(46,88%) masih belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai rata-rata yang diperoleh
pada siklus I ini menjadi 73,84%. Pada siklus II hasil belajar lay up shoot
meningkat yaitu 27 siswa (84,38%) yang telah mencapai ketuntasan belajar,
sedangkan 5 siswa (15,63%) yang belum mencapai ketuntasan belajar, dengan
nilai rata-rata 82,64%. Dengan itu diperoleh peningkatan nilai rata-rata dari siklus
I dan siklus II sebesar 8,8%. Berdasarkan hasil analisis data tersebut dapat
disimpulkan bahwa penerapan media audio visual dan modifikasi alat dapat
meningkatkan hasil belajr lay up shoot bola basket pada siswa kelas XI SMA
Methodist 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena berkat rahmat dan Karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan
baik. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa banyak sekali kesulitan dan
hambatan yang dialami penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan
dalam menyelesaikan skripsi ini tentunya tidak terlepas dengan adanya bantuan
dari berbagai pihak, baik dukungan moral, spiritual maupun materi.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak
terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun
materil sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat waktunya hingga
dalam pembuatan skripsi ini. Secara khusus penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Guiltom selaku rektor UNIMED.
2.
Dr. Budi Valianto, M.Pd
selaku Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
UNIMED serta para wakil dekan FIK UNIMED.
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua Jurusan dan Sekretaris Jurusan
Ilmu Keolahragaan.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd selaku Sekertaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
sekaligus sebagai pembimbing skripsi yang selama ini telah membingbing
saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
ii
5.
Para Dosen dan Asisten Dosen serta seluruh staf dan administrasi di
Lingkungan FIK UNIMED.
6.
Drs. Binsar Sitorus, M.Pd kepala sekolah SMA Methodist 1 Medan dan Drs.
M. Simangunsong selaku guru pendidikan jasmani, yang telah memberi izin
dan membantu penulis untuk melaksanakan dan menyelesaikan penelitian
tepat waktu.
7.
Teristimewa kepada Ayahanda Mangara Manik dan Ibunda Nuri Br.
Simbolon yang saya sayangi, yang telah bersusah payah membesarkan,
membimbing dan membiayai serta mendoakan penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi ini. Serta kedua adik saya yang tercinta Pristober Manik
dan Rika Novita Manik yang selalu mendoakan serta mendukung penulis, dan
seluruh keluarga besar Op. Pandapotan Manik yang terkasih.
8.
Rekan-rekan mahasiswa PJKR Reg. C 12 yang telah banyak membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
9.
Buat seluruh Kakanda, Abangnda dan Rekan-rekan terkhusus daerah P.Bulan
sekitarnya, yang telah banyak memberi dukungan dan inspirasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
Segala kebaikan Bapak/Ibu dan semua pihak yang telah membantu penulis
dalam penyelesaian skripsi ini, kiranya Tuhan Yang Maha Esa memberkati. Dan
penulis berharap skripsi ini dapat berguna dan bermamfaat bagi pembaca.
Medan, Februari 2017
Penulis,
Manri Wanli Manik
Nim.6123111054
iii
DAFTAR ISI
HAL
ABSTRAK ............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..........................................................................
ii
DAFTAR ISI .........................................................................................
iv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..................................................................
6
D. Rumusan Masalah ......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ........................................................
8
A. Kajian Teoritis ............................................................................
8
1. Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani .........................
8
2. Hakikat Hasil Belajar ...........................................................
10
3. Hakikat Permainan Bola Basket............................................
12
3.1.Sejarah bola basket ...................................................
13
3.2.Teknik dasar bola basket ..........................................
14
iv
3.3.Peraturan permainan bola basket .............................
16
4. Hakikat Lay Up Shoot ...........................................................
17
5. Hakikat Media Audio Visual ................................................
21
6. Modifikasi bola basket dengan menggunakan bola voly .....
24
B. Kerangka Berpikir ......................................................................
26
C. Hipotesis Tindakan .....................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................
29
A. Jenis Penelitian ...........................................................................
29
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian .....................................................
29
1.
Lokasi penelitian .................................................................
29
2.
Waktu penelitian .................................................................
29
C. Subjek Dan Objek Penelitian .....................................................
29
D. Desain Penelitian ........................................................................
30
E. Instrumen Penelitian....................................................................
34
F. Teknik Analisis Data ..................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................
38
A. Deskripsi Data Penelitian ...........................................................
38
B. Hasil Penelitian ..........................................................................
39
1. Siklus I ...........................................................................
39
1.a Perencanaan siklus I ...........................................
39
1.b Pelaksanaan tindakan I .......................................
40
1.c Pengamatan/observasi I ......................................
41
v
1.d Hasil refleksi ......................................................
45
2. Siklus II ..........................................................................
48
a. Perencanaan siklus II ..........................................
48
b. Pelaksanaan tindakan II ......................................
49
c. Pengamatan/observasi II ....................................
49
d. Hasil refleksi ......................................................
54
C. Pembahasan Dan Hasi Penelitian ...............................................
54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................
57
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
58
LAMPIRAN
vi
HAL
LAMPIRAN 1(RPP SIKLUS 1) ...........................................................
61
LAMPIRAN 2(RPP SIKLUS 2) ..........................................................
64
LAMPIRAN 3(L.OBSERVASI GURU SIKLUS 1) .............................
68
LAMPIRAN 4(L. OBSERVASI GURU SIKLUS 2) ...........................
71
LAMPIRAN 5(LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 1) .............
74
LAMPIRAN 6(LEMBAR OBSERVASI SIKLUS 2) ..........................
77
LAMPIRAN 7(FORTOFOLIO PENILAIAN) .....................................
80
LAMPIRAN 8(DATA KETUNTASAN SISWA PRE-TEST) ............
83
LAMPIRAN 9(DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 1) ..............
85
LAMPIRAN 10 (DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 2) ............
87
LAMPIRAN 11(FORMAT PENILAIAN POST-TES 1) ......................
90
LAMPIRAN 12(FORMAT PENILAIAN POST-TEST 2) ....................
92
LAMPIRAN 13(PERBANDINGAN HASIL TEST) ............................
94
LAMPIRAN 14(SUSUNAN PANITIA PENELITIAN) .......................
95
LAMPIRAN 15(DOKUMENTASI) ......................................................
96
vii
DAFTAR LAMPIRAN
HAL
LAMPIRAN 1(RPP SIKLUS 1) ...........................................................
61
LAMPIRAN 2(RPP SIKLUS 2) ..........................................................
64
LAMPIRAN 3(L.OBSERVASI GURU SIKLUS 1) .............................
68
LAMPIRAN 4(L. OBSERVASI GURU SIKLUS 2) ...........................
71
LAMPIRAN 5(LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 1) .............
74
LAMPIRAN 6(LEMBAR OBSERVASI SIKLUS 2) ..........................
77
LAMPIRAN 7(FORTOFOLIO PENILAIAN) .....................................
80
LAMPIRAN 8(DATA KETUNTASAN SISWA PRE-TEST) ............
83
LAMPIRAN 9(DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 1) ..............
85
LAMPIRAN 10 (DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 2) ............
87
LAMPIRAN 11(FORMAT PENILAIAN POST-TES 1) ......................
90
LAMPIRAN 12(FORMAT PENILAIAN POST-TEST 2) ....................
92
LAMPIRAN 13(PERBANDINGAN HASIL TEST) ............................
94
LAMPIRAN 14(SUSUNAN PANITIA PENELITIAN) .......................
95
LAMPIRAN 15(DOKUMENTASI) ......................................................
96
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah-sekolah
sekarang ini permainan bola basket sudah bukan merupakan permainan yang
asing lagi bagi siswa. Hampir di setiap sekolah sudah memberikan pembelajaran
bola basket kepada para peserta didik, sehingga peserta didik dapat memperoleh
pengetahuan dan juga keterampilan dalam permainan bola basket. Salah satu
kompetensi dasar pembelajaran pendidikan jasmanikelas XI.
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan bagian integral
dari pendidikan secara keseluruhan bertujuan untuk mengembankan aspek
kebugaran jasmani keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan
social, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan
pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan
terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional (Syarifudidn, 2001:16).
Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung
seumur hidup, pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang diajarkan di
sekolah memiliki peranan yang sangat penting, yaitu memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk terlibaat langsung dalam berbagai pengalaman belajar
melalui aktifitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang dilakukan secara
1
sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina
pertumbuhan fisik dan perkembangan psikis yang lebih baik, sekalugus
membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat (Diknas, 2007:3).
Salah satu masalah utama pendidikan jasmani dewasa ini adalah
rendahnya kualitas pendidikan jasmani di sekolah-sekolah. Hal itu disebabkan
karena terbatasnya kemampuan guru dan terbatasnya sumber-sumber yang
digunakkan untuk mendukung terlaksananya proses pendidikan jasmani. Guru
yang mengajar kurang mampu melaksanakan profesinya secara profesional, serta
kurang berhasil dalam melaksanakan tanggung jawabnya untuk mengajar dan
mendidik siswa, serta untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa
secara menyeluruh baik secara fisik, mental dan intelektual. Nadisah (1992:37)
mengemukakan: “Beberapa peran dan fungsi guru dalam lingkungan sekolah
antara lain adalah guru sebagai pemimpin, sebagai pendidik, sebagai
pengajar,sebagai pembimbing dan sebagai fasilitator”.
Media sebagai proses sumber informasi bagi anak didik harus memadai
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga guru dituntut
untuk dapat memilih dan menyediakan media yang sesuai dengan kebutuhan
sehingga proses belajar dapat terlaksana dengan baik. Penggunaan media tidak
hanya membuat proses pembelajaran lebih efisien, tetapi materi pelajaran dapat
diserap lebih mendalam oleh siswa .Siswa mungkin sudah memahami suatu
permasalahan melalui penjelasan guru, kemudian pemahaman, itu akan lebih baik
lagi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan atau
mengalami melalui media. Disamping itu media dapat memperkuat kecintaan dan
2
aspresiasi siswa terhadap ilmu pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri,
dalam hal ini materi lay upshoot bola basket.
Bola basket juga merupakan salah satu cabang olahraga yang ada dalam
program pendidikan jasmani yang dilaksanakan di sekolah-sekolah, maka dalam
pembelajaran bola basket model pembelajaran yang digunakan sangat penting
untuk menunjang keberhasilan siswa dalam melakukan proses pembelajaran
sehingga tujuan yang diharapkan dapat dicapai.
Berdasarkan hasil observasi pada 26 Februari sampai dengan 3 Maret 2016
di lingkungan SMA Methodist 1 Medan diketahui bahwa sekolah memiliki
lapangan yang dapat menunjang aktivitas kegiatan belajar mengajar khususnya
untuk praktek olahraga. Rata-rata siswa kelasXI SMA Methodist 1 Medan
berjumlah 17 laki-laki dan 15 perempuan. Dari jumlah keseluruhan siswa yang
melakukan pembelajaran lay up shoot, hanya 30 % siswa yang dapat melakukan
lay up shoot dengan benar berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
yang di tetapkanyaitu nilai 75. Kesalahan umum yang tampak dilapangan yaitu
kombinasi langkah kaki dengan dribbling bola sampai memasukan bola ke ring
basket. Hal ini disebabkan karena guru bidang studi pendidikan jasmani masih
kurang memperhatikan kesulitan yang dihadapi siswa, serta guru kurang
memanfaatkan media audio visual dengan modifikasi dan koreksi kesalahankesalahan yang dilakukansiswa.
Kelemahan- kelemahan dan dampak yang penulis temukan berdasarkan
observasi, gayamengajar yang dilakukanguru dalam penyampaian materi masih
3
belum terarah sehingga terjadi kebosanan dalam proses pembelajaran, cara
mengajar guru sangat monoton, siswa hanya melakukan lay up shoot, tanpa
melihat teknik atau cara-cara yang benar, akibatnya siswa tidak paham dan
mengerti dengan cara melakukan lay up shoot dengan baik dan benar, Guru
kurang memperhatikan karakteristik dari siswa tersebut sehingga siswa menjadi
malas dalam mengikuti proses pembelajaran, Guru belum dapat memberikan gaya
mengajar kepada siswa dengan baik akibatnya siswa jenuh dengan melakukan
pembelajaran lay up shoot.
Ketidak efektifnya siswa dalam belajar adalah dikarenakan guru hanya
mengandalkan peralatan yang seadanya. Sehingga ada beberapa siswa yang tidak
mendapatkan kesempatan untuk mempelajari bola basket dengan baik, bahkan
sebagian siswa banyak yang hanya duduk-duduk saja menyaksikan temannya
sedang praktek. Kurangnya fasilitas dan ketidak tersedianya media pembelajaran
yang mencukupi juga bisa menjadi penyebab kurang baiknya hasil belajar lay up
shoot bola basket siswa.
Hal ini menggambarkan efektifitas belajar masih rendah. Rendahnya
penguasaan siswa dalam melakukan lay up shoot bola basket bergantung pada
pembelajaran yang di hadapi siswa. Dalam pembelajaran penjas pada materi lay
up shoot bola basket, guru harus menguasai materi yang diajarkan. Melalui media
audio visual serta di perlukan pembelajaran dengan modifikasi media bola voli
untuk meningkatkan hasil belajar lay up shoot bola basket. Untuk itu dengan
media audio visual dan modifikasi alat menggunakan media bola voli dalam suatu
proses belajar mengajar sangat diperlukan, karena media audio visual dan
4
modifikasi bola voli mempunyai kelebihan, kemampuan teknis yang mampu
membantu proses belajar mengajar yang baik dan mampu meningkatkan
keterampilan siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis tertarik
melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lay-Up
Shoot Bola Basket Melalui Penerapan Media Audio Visual Dan Modifikasi Alat
Pada Siswa Kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.“
B. IdentifikasiMasalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka dapat diketahui
permasalahan sebagai berikut:
1. Gaya mengajar yang dilakukan guru dalam penyampaian materi masih
belum memenuhi proses pembelajaran.
2. Masih rendahnya hasil belajar lay up shoot bola basket pada siswa SMA
Methodist 1 Medan.
3. Siswa tidak cepat menangkap terhadap materi yang disampaikan guru.
C. Pembatasan Masalah
Agar permasalahan tidak terlalu meluas, sehingga tidak menimbulkan
penafsiran yang berbeda-beda, maka peneliti hanya membahas pada masalah
upaya meningkakan hasil belajar lay up shoot bola basket melalui media audio
5
visual dengan modifikasi alat pada siswa kelas XI SMA Swasta Methodist 1
Medan tahun ajaran 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka dapat ditarik rumusan
masalah yaitu: “Apakah penerapan media audio visual dan modifikasi alat dengan
menggunakan bola voli dapat meningkatkan hasil belajar Lay-Up Shoot
bolabasket pada siswa kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran
2016/2017.“
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam
penilitian ini adalah : Untuk
mengetahui hasil belajar lay up shoot bola basket melalui media audio visual
dengan modifikasi alat menggunakan bola voli pada siswa
kelas XI SMA
Methodist 1 Medan.
F. ManfaatPenelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai pihak
yaitu:
6
1. Guru:
Model
pembelajaran
sebagai
inovasi
baru
dalam
proses
pembelajaran.
2. Siswa: Siswa dapat melakukan lay up shooting bola basket degan baik dan
benar.
3. Sekolah: Hasil penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan bagi sekolah
untuk mengembangkan metode pembelajaran.
4. Peneliti / Pratikan: Sebagai sumbangan pemikiran dan bahan kajian bagi
peneliti lain untuk mengadakan penelitian lebih lanjut.
7
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hal ini maka ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan
media audio visual dan modifikasi alat dapat meningkatkan hasil belajar lay up
shoot bola basket pada siswa kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran
2016/2017.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
a.
Disarankan
kepada
guru
pendidikan
jasmani
disekolah
untuk
mempertimbangkan penggunaan media pembelajaran dengan alat yang
dimodifikasi dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat
membangkitkan semangat siswa.
b.
Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan gaya
mengajar ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi siswa
untuk berbicara atau bertanya.
c.
Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan menggunakan
strategi atau gaya mengajar.
57
DAFTAR PUSTAKA
Agustan, Boby. (2011). Pengaruh Modifikasi Alat Terhadap Hasil Belajar LayUp
Shoot dalam Pembelajaran Permainan Bolabasket. Skripsi Sarjana.
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran.Jakarta: Rajawali Pers.
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa.
Dimyati. & Mudjiono. (2006).Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT
RinekaCipta.
FIBA. (2000). Peraturan Permainan Bola Basket Internasional.
Harun Rasyid & Mansur. (2007). PenilaianHasil Belajar. Bandung: CV
WacanaPrima.
Harsono. (2009). Latihan Kondisi Fisik. Jakarta: Gramedia.
Kristianto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Surakarta: UNS press.
Miller (1989) dalam Aria Djalil dkk, (1997).Metode Penelitian. buku 2:Jakarta.
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Erlangga.
Oliver, Jon. (2004). Dasar-Dasar Bola Basket. Bandung :Pakar Karya.
Rusli. (2000). Perencanaan Pembelajaran Penjas. Jakarta: Depdiknas.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
58
Suherman, Adang (2009). Revitalitas Pengajaran dalam Pendidikan Jasmani.
Sukaji. (2008). Modul Penelitian Tindak Kelas. Pusat Pengembangan Dan
Pemberdayaan
Pendidik
Dan
Tenagakependidikan
Matematika.
Yogyakarta.
Wissel, Hal. (1997). Bola Basket Program Pemahiran Teknik Dan Taktik. Jakarta:
Rajagrafindo.
59
BASKET MELALUI PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN
MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS XI SMA METHODIST 1
MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MANRI WANLI MANIK
NIM. 6123111054
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI
2017
ABSTRAK
Manri Wanli Manik. NIM. 6123111054. (2017) “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lay-Up Shoot Bola Basket Melalui Penerapan Media Audio Visual
Dan Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017.“
(Pembimbing : USMAN NASUTION)
Skripsi : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar lay up shoot bola
basket melalui media audio visual dengan modifikasi alat menggunakan bola voli
pada siswa kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran 2016/1017.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMA Methodist 1
Medan,untuk mata pelajaran pendidikan jasmani kelasXI Tahun Ajaran
2016/2017. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI yang berjumlah 32
siswa, diantaranya terdiri dari 17 siswa dan 15 siswi.
Dari hasil data awal yang telah melakukan lay up shoot bola basket terdiri
dari 32 orang siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini, ternyata hanya 12
orang siswa (37,5%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan selebihnya 20
orang siswa (62,5%) belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai rata-rata yang
diperoleh hanya mencapai 66,55%. Selanjutnya diberi pembelajran lay up shoot
bola basket melalui penerapan media audio visual dan modifikasi alat. Hal ini
berdampak baik pada hasil belajar siswa. Dari hasil tes belajar siklus I diperoleh
17 siswa (53,13%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan 15 siswa
(46,88%) masih belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai rata-rata yang diperoleh
pada siklus I ini menjadi 73,84%. Pada siklus II hasil belajar lay up shoot
meningkat yaitu 27 siswa (84,38%) yang telah mencapai ketuntasan belajar,
sedangkan 5 siswa (15,63%) yang belum mencapai ketuntasan belajar, dengan
nilai rata-rata 82,64%. Dengan itu diperoleh peningkatan nilai rata-rata dari siklus
I dan siklus II sebesar 8,8%. Berdasarkan hasil analisis data tersebut dapat
disimpulkan bahwa penerapan media audio visual dan modifikasi alat dapat
meningkatkan hasil belajr lay up shoot bola basket pada siswa kelas XI SMA
Methodist 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena berkat rahmat dan Karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan
baik. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa banyak sekali kesulitan dan
hambatan yang dialami penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan
dalam menyelesaikan skripsi ini tentunya tidak terlepas dengan adanya bantuan
dari berbagai pihak, baik dukungan moral, spiritual maupun materi.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak
terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun
materil sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat waktunya hingga
dalam pembuatan skripsi ini. Secara khusus penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Guiltom selaku rektor UNIMED.
2.
Dr. Budi Valianto, M.Pd
selaku Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
UNIMED serta para wakil dekan FIK UNIMED.
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua Jurusan dan Sekretaris Jurusan
Ilmu Keolahragaan.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd selaku Sekertaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
sekaligus sebagai pembimbing skripsi yang selama ini telah membingbing
saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
ii
5.
Para Dosen dan Asisten Dosen serta seluruh staf dan administrasi di
Lingkungan FIK UNIMED.
6.
Drs. Binsar Sitorus, M.Pd kepala sekolah SMA Methodist 1 Medan dan Drs.
M. Simangunsong selaku guru pendidikan jasmani, yang telah memberi izin
dan membantu penulis untuk melaksanakan dan menyelesaikan penelitian
tepat waktu.
7.
Teristimewa kepada Ayahanda Mangara Manik dan Ibunda Nuri Br.
Simbolon yang saya sayangi, yang telah bersusah payah membesarkan,
membimbing dan membiayai serta mendoakan penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi ini. Serta kedua adik saya yang tercinta Pristober Manik
dan Rika Novita Manik yang selalu mendoakan serta mendukung penulis, dan
seluruh keluarga besar Op. Pandapotan Manik yang terkasih.
8.
Rekan-rekan mahasiswa PJKR Reg. C 12 yang telah banyak membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
9.
Buat seluruh Kakanda, Abangnda dan Rekan-rekan terkhusus daerah P.Bulan
sekitarnya, yang telah banyak memberi dukungan dan inspirasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
Segala kebaikan Bapak/Ibu dan semua pihak yang telah membantu penulis
dalam penyelesaian skripsi ini, kiranya Tuhan Yang Maha Esa memberkati. Dan
penulis berharap skripsi ini dapat berguna dan bermamfaat bagi pembaca.
Medan, Februari 2017
Penulis,
Manri Wanli Manik
Nim.6123111054
iii
DAFTAR ISI
HAL
ABSTRAK ............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..........................................................................
ii
DAFTAR ISI .........................................................................................
iv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
vii
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..................................................................
6
D. Rumusan Masalah ......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ........................................................
8
A. Kajian Teoritis ............................................................................
8
1. Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani .........................
8
2. Hakikat Hasil Belajar ...........................................................
10
3. Hakikat Permainan Bola Basket............................................
12
3.1.Sejarah bola basket ...................................................
13
3.2.Teknik dasar bola basket ..........................................
14
iv
3.3.Peraturan permainan bola basket .............................
16
4. Hakikat Lay Up Shoot ...........................................................
17
5. Hakikat Media Audio Visual ................................................
21
6. Modifikasi bola basket dengan menggunakan bola voly .....
24
B. Kerangka Berpikir ......................................................................
26
C. Hipotesis Tindakan .....................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................
29
A. Jenis Penelitian ...........................................................................
29
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian .....................................................
29
1.
Lokasi penelitian .................................................................
29
2.
Waktu penelitian .................................................................
29
C. Subjek Dan Objek Penelitian .....................................................
29
D. Desain Penelitian ........................................................................
30
E. Instrumen Penelitian....................................................................
34
F. Teknik Analisis Data ..................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................
38
A. Deskripsi Data Penelitian ...........................................................
38
B. Hasil Penelitian ..........................................................................
39
1. Siklus I ...........................................................................
39
1.a Perencanaan siklus I ...........................................
39
1.b Pelaksanaan tindakan I .......................................
40
1.c Pengamatan/observasi I ......................................
41
v
1.d Hasil refleksi ......................................................
45
2. Siklus II ..........................................................................
48
a. Perencanaan siklus II ..........................................
48
b. Pelaksanaan tindakan II ......................................
49
c. Pengamatan/observasi II ....................................
49
d. Hasil refleksi ......................................................
54
C. Pembahasan Dan Hasi Penelitian ...............................................
54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................
57
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
58
LAMPIRAN
vi
HAL
LAMPIRAN 1(RPP SIKLUS 1) ...........................................................
61
LAMPIRAN 2(RPP SIKLUS 2) ..........................................................
64
LAMPIRAN 3(L.OBSERVASI GURU SIKLUS 1) .............................
68
LAMPIRAN 4(L. OBSERVASI GURU SIKLUS 2) ...........................
71
LAMPIRAN 5(LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 1) .............
74
LAMPIRAN 6(LEMBAR OBSERVASI SIKLUS 2) ..........................
77
LAMPIRAN 7(FORTOFOLIO PENILAIAN) .....................................
80
LAMPIRAN 8(DATA KETUNTASAN SISWA PRE-TEST) ............
83
LAMPIRAN 9(DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 1) ..............
85
LAMPIRAN 10 (DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 2) ............
87
LAMPIRAN 11(FORMAT PENILAIAN POST-TES 1) ......................
90
LAMPIRAN 12(FORMAT PENILAIAN POST-TEST 2) ....................
92
LAMPIRAN 13(PERBANDINGAN HASIL TEST) ............................
94
LAMPIRAN 14(SUSUNAN PANITIA PENELITIAN) .......................
95
LAMPIRAN 15(DOKUMENTASI) ......................................................
96
vii
DAFTAR LAMPIRAN
HAL
LAMPIRAN 1(RPP SIKLUS 1) ...........................................................
61
LAMPIRAN 2(RPP SIKLUS 2) ..........................................................
64
LAMPIRAN 3(L.OBSERVASI GURU SIKLUS 1) .............................
68
LAMPIRAN 4(L. OBSERVASI GURU SIKLUS 2) ...........................
71
LAMPIRAN 5(LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 1) .............
74
LAMPIRAN 6(LEMBAR OBSERVASI SIKLUS 2) ..........................
77
LAMPIRAN 7(FORTOFOLIO PENILAIAN) .....................................
80
LAMPIRAN 8(DATA KETUNTASAN SISWA PRE-TEST) ............
83
LAMPIRAN 9(DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 1) ..............
85
LAMPIRAN 10 (DATA KETUNTASAN SISWA SIKLUS 2) ............
87
LAMPIRAN 11(FORMAT PENILAIAN POST-TES 1) ......................
90
LAMPIRAN 12(FORMAT PENILAIAN POST-TEST 2) ....................
92
LAMPIRAN 13(PERBANDINGAN HASIL TEST) ............................
94
LAMPIRAN 14(SUSUNAN PANITIA PENELITIAN) .......................
95
LAMPIRAN 15(DOKUMENTASI) ......................................................
96
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah-sekolah
sekarang ini permainan bola basket sudah bukan merupakan permainan yang
asing lagi bagi siswa. Hampir di setiap sekolah sudah memberikan pembelajaran
bola basket kepada para peserta didik, sehingga peserta didik dapat memperoleh
pengetahuan dan juga keterampilan dalam permainan bola basket. Salah satu
kompetensi dasar pembelajaran pendidikan jasmanikelas XI.
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan bagian integral
dari pendidikan secara keseluruhan bertujuan untuk mengembankan aspek
kebugaran jasmani keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan
social, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan
pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan
terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional (Syarifudidn, 2001:16).
Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung
seumur hidup, pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang diajarkan di
sekolah memiliki peranan yang sangat penting, yaitu memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk terlibaat langsung dalam berbagai pengalaman belajar
melalui aktifitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang dilakukan secara
1
sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina
pertumbuhan fisik dan perkembangan psikis yang lebih baik, sekalugus
membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat (Diknas, 2007:3).
Salah satu masalah utama pendidikan jasmani dewasa ini adalah
rendahnya kualitas pendidikan jasmani di sekolah-sekolah. Hal itu disebabkan
karena terbatasnya kemampuan guru dan terbatasnya sumber-sumber yang
digunakkan untuk mendukung terlaksananya proses pendidikan jasmani. Guru
yang mengajar kurang mampu melaksanakan profesinya secara profesional, serta
kurang berhasil dalam melaksanakan tanggung jawabnya untuk mengajar dan
mendidik siswa, serta untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa
secara menyeluruh baik secara fisik, mental dan intelektual. Nadisah (1992:37)
mengemukakan: “Beberapa peran dan fungsi guru dalam lingkungan sekolah
antara lain adalah guru sebagai pemimpin, sebagai pendidik, sebagai
pengajar,sebagai pembimbing dan sebagai fasilitator”.
Media sebagai proses sumber informasi bagi anak didik harus memadai
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga guru dituntut
untuk dapat memilih dan menyediakan media yang sesuai dengan kebutuhan
sehingga proses belajar dapat terlaksana dengan baik. Penggunaan media tidak
hanya membuat proses pembelajaran lebih efisien, tetapi materi pelajaran dapat
diserap lebih mendalam oleh siswa .Siswa mungkin sudah memahami suatu
permasalahan melalui penjelasan guru, kemudian pemahaman, itu akan lebih baik
lagi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan atau
mengalami melalui media. Disamping itu media dapat memperkuat kecintaan dan
2
aspresiasi siswa terhadap ilmu pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri,
dalam hal ini materi lay upshoot bola basket.
Bola basket juga merupakan salah satu cabang olahraga yang ada dalam
program pendidikan jasmani yang dilaksanakan di sekolah-sekolah, maka dalam
pembelajaran bola basket model pembelajaran yang digunakan sangat penting
untuk menunjang keberhasilan siswa dalam melakukan proses pembelajaran
sehingga tujuan yang diharapkan dapat dicapai.
Berdasarkan hasil observasi pada 26 Februari sampai dengan 3 Maret 2016
di lingkungan SMA Methodist 1 Medan diketahui bahwa sekolah memiliki
lapangan yang dapat menunjang aktivitas kegiatan belajar mengajar khususnya
untuk praktek olahraga. Rata-rata siswa kelasXI SMA Methodist 1 Medan
berjumlah 17 laki-laki dan 15 perempuan. Dari jumlah keseluruhan siswa yang
melakukan pembelajaran lay up shoot, hanya 30 % siswa yang dapat melakukan
lay up shoot dengan benar berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
yang di tetapkanyaitu nilai 75. Kesalahan umum yang tampak dilapangan yaitu
kombinasi langkah kaki dengan dribbling bola sampai memasukan bola ke ring
basket. Hal ini disebabkan karena guru bidang studi pendidikan jasmani masih
kurang memperhatikan kesulitan yang dihadapi siswa, serta guru kurang
memanfaatkan media audio visual dengan modifikasi dan koreksi kesalahankesalahan yang dilakukansiswa.
Kelemahan- kelemahan dan dampak yang penulis temukan berdasarkan
observasi, gayamengajar yang dilakukanguru dalam penyampaian materi masih
3
belum terarah sehingga terjadi kebosanan dalam proses pembelajaran, cara
mengajar guru sangat monoton, siswa hanya melakukan lay up shoot, tanpa
melihat teknik atau cara-cara yang benar, akibatnya siswa tidak paham dan
mengerti dengan cara melakukan lay up shoot dengan baik dan benar, Guru
kurang memperhatikan karakteristik dari siswa tersebut sehingga siswa menjadi
malas dalam mengikuti proses pembelajaran, Guru belum dapat memberikan gaya
mengajar kepada siswa dengan baik akibatnya siswa jenuh dengan melakukan
pembelajaran lay up shoot.
Ketidak efektifnya siswa dalam belajar adalah dikarenakan guru hanya
mengandalkan peralatan yang seadanya. Sehingga ada beberapa siswa yang tidak
mendapatkan kesempatan untuk mempelajari bola basket dengan baik, bahkan
sebagian siswa banyak yang hanya duduk-duduk saja menyaksikan temannya
sedang praktek. Kurangnya fasilitas dan ketidak tersedianya media pembelajaran
yang mencukupi juga bisa menjadi penyebab kurang baiknya hasil belajar lay up
shoot bola basket siswa.
Hal ini menggambarkan efektifitas belajar masih rendah. Rendahnya
penguasaan siswa dalam melakukan lay up shoot bola basket bergantung pada
pembelajaran yang di hadapi siswa. Dalam pembelajaran penjas pada materi lay
up shoot bola basket, guru harus menguasai materi yang diajarkan. Melalui media
audio visual serta di perlukan pembelajaran dengan modifikasi media bola voli
untuk meningkatkan hasil belajar lay up shoot bola basket. Untuk itu dengan
media audio visual dan modifikasi alat menggunakan media bola voli dalam suatu
proses belajar mengajar sangat diperlukan, karena media audio visual dan
4
modifikasi bola voli mempunyai kelebihan, kemampuan teknis yang mampu
membantu proses belajar mengajar yang baik dan mampu meningkatkan
keterampilan siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis tertarik
melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lay-Up
Shoot Bola Basket Melalui Penerapan Media Audio Visual Dan Modifikasi Alat
Pada Siswa Kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.“
B. IdentifikasiMasalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka dapat diketahui
permasalahan sebagai berikut:
1. Gaya mengajar yang dilakukan guru dalam penyampaian materi masih
belum memenuhi proses pembelajaran.
2. Masih rendahnya hasil belajar lay up shoot bola basket pada siswa SMA
Methodist 1 Medan.
3. Siswa tidak cepat menangkap terhadap materi yang disampaikan guru.
C. Pembatasan Masalah
Agar permasalahan tidak terlalu meluas, sehingga tidak menimbulkan
penafsiran yang berbeda-beda, maka peneliti hanya membahas pada masalah
upaya meningkakan hasil belajar lay up shoot bola basket melalui media audio
5
visual dengan modifikasi alat pada siswa kelas XI SMA Swasta Methodist 1
Medan tahun ajaran 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka dapat ditarik rumusan
masalah yaitu: “Apakah penerapan media audio visual dan modifikasi alat dengan
menggunakan bola voli dapat meningkatkan hasil belajar Lay-Up Shoot
bolabasket pada siswa kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran
2016/2017.“
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam
penilitian ini adalah : Untuk
mengetahui hasil belajar lay up shoot bola basket melalui media audio visual
dengan modifikasi alat menggunakan bola voli pada siswa
kelas XI SMA
Methodist 1 Medan.
F. ManfaatPenelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai pihak
yaitu:
6
1. Guru:
Model
pembelajaran
sebagai
inovasi
baru
dalam
proses
pembelajaran.
2. Siswa: Siswa dapat melakukan lay up shooting bola basket degan baik dan
benar.
3. Sekolah: Hasil penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan bagi sekolah
untuk mengembangkan metode pembelajaran.
4. Peneliti / Pratikan: Sebagai sumbangan pemikiran dan bahan kajian bagi
peneliti lain untuk mengadakan penelitian lebih lanjut.
7
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hal ini maka ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan
media audio visual dan modifikasi alat dapat meningkatkan hasil belajar lay up
shoot bola basket pada siswa kelas XI SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran
2016/2017.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
a.
Disarankan
kepada
guru
pendidikan
jasmani
disekolah
untuk
mempertimbangkan penggunaan media pembelajaran dengan alat yang
dimodifikasi dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat
membangkitkan semangat siswa.
b.
Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan gaya
mengajar ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi siswa
untuk berbicara atau bertanya.
c.
Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan menggunakan
strategi atau gaya mengajar.
57
DAFTAR PUSTAKA
Agustan, Boby. (2011). Pengaruh Modifikasi Alat Terhadap Hasil Belajar LayUp
Shoot dalam Pembelajaran Permainan Bolabasket. Skripsi Sarjana.
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran.Jakarta: Rajawali Pers.
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa.
Dimyati. & Mudjiono. (2006).Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT
RinekaCipta.
FIBA. (2000). Peraturan Permainan Bola Basket Internasional.
Harun Rasyid & Mansur. (2007). PenilaianHasil Belajar. Bandung: CV
WacanaPrima.
Harsono. (2009). Latihan Kondisi Fisik. Jakarta: Gramedia.
Kristianto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Surakarta: UNS press.
Miller (1989) dalam Aria Djalil dkk, (1997).Metode Penelitian. buku 2:Jakarta.
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Erlangga.
Oliver, Jon. (2004). Dasar-Dasar Bola Basket. Bandung :Pakar Karya.
Rusli. (2000). Perencanaan Pembelajaran Penjas. Jakarta: Depdiknas.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
58
Suherman, Adang (2009). Revitalitas Pengajaran dalam Pendidikan Jasmani.
Sukaji. (2008). Modul Penelitian Tindak Kelas. Pusat Pengembangan Dan
Pemberdayaan
Pendidik
Dan
Tenagakependidikan
Matematika.
Yogyakarta.
Wissel, Hal. (1997). Bola Basket Program Pemahiran Teknik Dan Taktik. Jakarta:
Rajagrafindo.
59