PENGARUH PROFESIONALISME GURU DAN PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 MEDAN T.P 2015/2016.

(1)

PENGARUH PROFESIONALISME GURU DAN PENERAPAN

TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

DI SMK NEGERI 1 MEDAN T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

FEBY MARLINA LUBIS NIM. 7123141045

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

viii ABSTRAK

FEBY MARLINA LUBIS, NIM : 7123141045, Pengaruh Profesionalisme Guru dan Penerapan Teknologi Informasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran Di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara profesionalisme guru dan penerapan teknologi informasi terhadap hasil belajar siswa kelas X jurusan administrasi perkantoran di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Medan yang beralamat di Jl. Sindoro No. 1 Medan. Jenis penelitian ini adalah expost facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Medan yang berjumlah 150 orang. Sampel penelitian ini adalah sejumlah 40 siswa yang diambil dengan menggunakan teknik pengambilan sampel secara simple random

sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi,

dokumentasi, wawancara dan angket. Uji validitas untuk butir angket menggunakan rumus product moment dan uji reliabilitasnya menggunakan rumus

Cronbach Alpha. Untuk menganalisis data penulis menggunakan persamaan

regresi berganda dan untuk menguji hipotesis dengan rumus uji t dan uji f serta koefisien determinasi (R2).

Berdasarkan hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear Y = 4,986 + 0,371X1 + 0,602X2. Hasil analisis uji t untuk variabel

profesionalisme guru (X1) diperoleh thitung > ttabel (3,695 > 2,026) dengan alpha 0,05 (5%). Hal ini berarti profesionalisme guru memiliki pengaruh yang positif dan signifikan dengan hasil belajar. Untuk analisis uji t pada variabel penerapan teknologi informasi (X2) diperoleh thitung > ttabel (6,463 > 2,026) dengan alpha 0,05 (5%). Hal ini berarti penerapan teknologi informasi memiliki pengaruh yang positif dan signifikan dengan hasil belajar. Selanjutnya untuk uji F dilakukan dengan membandingkan hasil Fhitung dengan Ftabel. Berdasarkan uji F diperoleh nilai bahwa nilai Fhitung > Ftabel (350,613 > 3,25) dengan alpha 0,05 (5%). Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan variabel profesionalisme guru (X1) dan penerapan teknologi informasi (X2) terhadap hasil belajar (Y) siswa. Dari analisis tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif dan signifikan antara profesionalisme guru dan penerapan teknologi informasi terhadap hasil belajar siswa kelas X jurusan administrasi perkantoran di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016 diterima. Kata Kunci : Profesionalisme Guru, Penerapan Teknologi Informasi, Hasil

(6)

ix ABSTRACT

FEBY MARLINA LUBIS, NIM: 7123141045, The Effect of Teachers’ Professionalism and Application of Information Technology (IT) on TheStudent Learning Outcomes of Office Administration Department at SMK Negeri 1 Medan 2015/2016, Thesis, Department of Economic Education, Office Administration Study Program, Faculty of Economics, and State University of Medan 2016.

The problem of this study is whether there is a positive and significant effect between the teachers’ professionalism and the application of information technology to the student learning outcomes of grade X students majoring in the Office Administration at SMK Negeri 1 Medan 2015/2016.

The research was conducted at SMK Negeri 1 Medan which is located at Jl. Sindoro No. 1 Medan. The type of this research is ex post facto. The population were all student of the Office Administration Department at grade X SMK Negeri 1 Medan about 150 people. The number of samples were 40 students taken by simple random sampling. The data was collected by observation, documentation, interviews and questionnaires. The validity test of questionnaire items used the Product Moment formula and the reliability test used the Cronbach

Alpha formula. For analyzing the data, the authors used the multiple regression

equation and for testing the hypothesis, the author used formulas, t test and f test, and also the coefficient of determination (R2).

Based on the results of multiple linear regression analysis, author obtained the linear line problem Y = 4,986 + 0,371X1 + 0,602X2. The results of the analysis

of t test for teacher professionalism variable (X1) t count > t table (3.695 > 2.026) with the alpha was 0.05 (5%). It is mean that the teachers’ professionalism have positive and significant effect on the student learning outcomes. For the analysis of t test on the variable of the application of information technology (X2) t count > t table (6.463 > 2.026) with the alpha was 0.05 (5%). It is mean that the application of information technology has a positive and significant effect on the student learning outcomes. Furthermore, the F test is conducted by comparing F count with F table. Based on F test obtained that F count > F table (350.613 > 3.25) with the alpha was 0.05 (5%). It can be concluded that there is a positive and significant effect between the variable of teachers’ professionalism (X1) and application of information technology (X2) on the student learning outcomes (Y). From the analysis, it can be concluded that the hypothesis which stated that there is a positive and significant effect between the teachers’ professionalism and the application of information technology on the student learning outcomes at the grade X majoring in the Office Administration in SMK Negeri 1 Medan Academic Year 2015/2016 is received.

Keywords : The Teachers’ Professionalism, The Application of Information Technology, The Student Learning Outcomes

(7)

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim, syukur Alhamdulillah penulis sampaikan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada saya, sehingga dapat menyelesaikan penulisan Skripsi dengan judul “Pengaruh Profesionalisme Guru dan Penerapan Teknologi Informasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Medan T.P. 2015/2016”. Shalawat beriring salam saya hadiahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang dengan keteladanan, keberanian serta kesabarannya membawa risalah Islamiyah yang sampai saat sekarang ini telah mengangkat derajat manusia yang sangat dapat kita rasakan buahnya. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan dalam memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan mahasiswi jenjang S1, Jurusan Pendidikan Ekonomi, pada Program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan mendapatkan suatu hasil yang baik tanpa adanya bimbingan, bantuan, arahan, dorongan semangat, saran serta yang terpenting adalah doa dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah sangat membantu selesainya skripsi ini, kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri Medan

(8)

2. Bapak Prof. Indra Maipita M.Si, Ph.D selaku dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak H. Dr. Arwansyah, M.Si, selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus penguji saya yang telah memberikan banyak masukan serta saran yang sangat bermanfaat untuk saya.

4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, selaku ketua prodi sekaligus penguji saya yang telah meluangkan waktu di sela-sela kesibukannya untuk memberikan banyak ilmu, bimbingan, arahan, motivasi dan saran-saran yang sangat berarti bagi saya dalam penyusunan Skripsi ini sampai selesai.

6. Ibu Nelly Armayanti, S.P, M.SP selaku dosen pembimbing skripsi saya yang begitu banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran, bimbingan, semangat, motivasi, kritik dan saran kepada saya selama penyusunan hingga penyelesaian skripsi ini.

7. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku dosen pembimbing akademik saya yang telah membimbing dan memberikan masukan dan arahan kepada saya selama saya menjalankan sampai menyelesaikan studi.

8. Ibu Dra. Asli Sembiring, MM selaku Kepala sekolah SMK Negeri 1 Medan yang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan penelitian.

9. Seluruh guru – guru, staf pegawai serta siswa – siswi SMK Negeri 1 Medan 10. Terkhusus dan teristimewa saya mengucapkan banyak terima kasih kepada

(9)

semua kasih sayang, cinta, kesabaran, motivasi, jerih payah, doa yang tak pernah putus serta dukungan dan semangat penuh untuk setiap langkah dalam hidup saya, terutama dalam menapaki setiap jejak langkah dalam perkuliahan saya.

11. Teristimewa kepada kakak saya Evi Andriani Lubis dan adik saya Beby Melinda Lubis, nenek tersayang Sarilla yang selalu memberikan semangat serta memberikan doa terbaik kepada saya.

12. Teristimewa untuk Fahmy Rezki P, sahabat terbaik nan jauh diseberang pulau, terima kasih selalu tulus dalam memberikan semangat, kesabaran, membantu segala hal, selalu ada dalam suka dan duka. Semangat meraih gelar ST nya cumi bulat.

13. Teristimewa juga untuk Agil Suprapto, sosok terbaik sejak jaman SMA yang dengan sabar memberikan banyak omelan, kritikan dan saran yang sangat positif untuk membangun, serta yang selalu memberikan semangat dalam berbagai hal. Semoga lancar tujuan meraih gelar ST nya. Amin.

14. Teristimewa untuk Ahmad Arief, sosok abang dan sudah seperti keluarga sendiri yang selalu memberikan dukungan, bantuan, bimbingan dan doa serta motivasi kepada saya. Semoga selalu lancar urusan tugas akhirnya.

15. Teristimewa sahabat terkasih Lia Amalina, Mirawati, Elisabeth, Lenny dan Lina yang selalu memberikan semangat dan selalu ada dalam suka dan duka. 16. Teman sepermainan M. Fauzi M. Ritonga yang sudah memberikan saran,

motivasi, dukungan dan semangat melalui beberapa pilihan lagu. 17. Teman seperjuangan ADP A Reguler 2012 yang sangat luar biasa.

(10)

vii

18. Untuk abang Agung Perdana P. Barus dan abang Henry Ichsan, terima kasih atas bimbingan, masukan, bantuan yang telah diberikan kepada saya, terutama bantuan dalam perkuliahan.

Akhir kata saya mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu, mendukung dalam proses penyelesaian skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang baik atas segala yang telah diberikan dan dilakukan kepada saya. Saya berharap semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat pada perkembangan ilmu pengetahuan. Amin.

Medan, Juli 2016

Feby Marlina Lubis Nim : 7123141045

(11)

x DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

ABSTRAK ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 7

1.3 Pembatasan Masalah ... 8

1.4 Perumusan Masalah ... 8

1.5 Tujuan Penelitian ... 9

1.6 Manfaat Penelitian ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kerangka Teori ... 10

(12)

2.1.1.1 Pengertian Profesionalisme Guru ... 10

2.1.1.2 Syarat-syarat Profesionalisme Guru ... 13

2.1.2 Teknologi Informasi (TI) ... 18

2.1.2.1 Pengertian Teknologi Informasi ... 18

2.1.2.2 Tujuan Teknologi Informasi (TI) ... 21

2.1.2.3 Peranan dan Fungsi Teknologi Informasi (TI) dalam Bidang Pendidikan ... 22

2.1.2.4 Pemanfaatan Teknologi Informasi (TI) dalam Bidang Pendidikan ... 24

2.1.2.5 Jenis-jenis Teknologi Informasi (TI) ... 25

2.1.3 Hasil Belajar ... 35

2.1.3.1 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 37

2.2 Penelitian yang Relevan ... 40

2.3 Kerangka Berfikir ... 42

2.4 Hipotesis ... 45

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 46

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 46

3.1.1 Lokasi Penelitian... 46

3.1.2 Waktu Penelitian ... 46

3.2 Populasi dan Sampel ... 46

3.2.1 Populasi ... 46

(13)

xii

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 47

3.3.1 Variabel Penelitian ... 47

3.3.2 Defenisi Operasional ... 48

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 49

3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 54

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 54

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 55

3.6 Teknik Analisis Data ... 57

3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 57

3.6.1.1 Uji Normalitas ... 57

3.6.1.2 Uji Linearitas ... 57

3.6.2 Analisis Regresi Linear Berganda ... 58

3.6.3 Uji Hipotesis ... 60

3.6.3.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 60

3.6.3.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 61

3.6.3.3 Koefisien Determinasi (R2) ... 61

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 63

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 63

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 63

4.1.1.1 Validitas dan Reliabilitas Profesionalisme Guru ... 63

4.1.1.2 Validitas dan Reliabilitas Penerapan Teknologi Informasi ... 65

(14)

xiii

4.1.2 Analisis Deskriptif ... 67

4.1.2.1 Profesionalisme Guru... 67

4.1.2.2 Penerapan Teknologi Informasi ... 77

4.1.2.3 Hasil Belajar ... 85

4.1.3 Uji Normalitas ... 87

4.1.4 Uji Linearitas ... 90

4.1.5 Analisis Data Hasil Penelitian ... 92

4.1.5.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 92

4.1.5.2 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 94

4.1.5.3 Uji Simultan (Uji F) ... 95

4.1.5.4 Koefisien Determinasi (R2) ... 96

4.2 Pembahasan Penelitian ... 97

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 100

5.1 Kesimpulan ... 100

5.2 Saran ... 102

DAFTAR PUSTAKA ... 103

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 109

(15)

xiv DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Lay Out Angket ... 51

Tabel 3.2 Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ... 56

Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Profesionalisme Guru ... 64

Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Profesionalisme Guru ... 65

Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Penerapan Teknologi Informasi ... 66

Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Penerapan Teknologi Informasi ... 67

Tabel 4.5 Skala Nilai... 68

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Angket Profesionalisme Guru... 69

Tabel 4.7 Perhitungan Tingkat kecenderungan Variabel Penelitian ... 74

Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Tingkat Kecenderungan Angket Profesionalisme Guru ... 76

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Angket Penerapan Teknologi Informasi... 78

Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Tingkat Kecenderungan Angket Penerapan Teknologi Informasi ... 83

Tabel 4.11 Perhitungan Tingkat Kecenderungan variabel Penelitian Hasil Belajar ... 85

Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar ... 87

(16)

Tabel 4.14 Hasil Perhitungan Uji Linearitas ... 91

Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 93

Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 95

(17)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Paradigma Penelitian ... 45

Gambar 4.1 Grafik Tingkat Kecenderungan X1 ... 76

Gambar 4.2 Grafik Tingkat Kecenderungan X2 ... 84

Gambar 4.3 Histogram Normalitas Data Penelitian ... 88

(18)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Profesionalisme Guru

Lampiran 2 Angket Penerapan Teknologi Informasi Lampiran 3 Data Uji Angket Profesionalisme Guru

Lampiran 4 Data Uji Angket Penerapan Teknologi Informasi Lampiran 5 Output Uji Validitas Angket Profesionalisme Guru

Lampiran 6 Output Uji Validitas Angket Penerapan Teknologi Informasi Lampiran 7 Rekapitulasi Uji Validitas Profesionalisme Guru

Lampiran 8 Rekapitulasi Uji Validitas Penerapan Teknologi informasi Lampiran 9 Output Uji Reliabilitas Angket Profesionalisme Guru

Lampiran 10 Output Uji Reliabilitas Angket Penerapan Teknologi Informasi Lampiran 11 Daftar Kumpulan Nilai

Lampiran 12 Perhitungan Interval Tingkat Kecenderungan Variabel Lampiran 13 Tabulasi Angket Penelitian Profesionalisme Guru

Lampiran 14 Tabulasi Angjet Penelitian Penerapan Teknologi Informasi Lampiran 15 Tabel Data Perhitungan Angket Profesionalisme Guru dan

Penerapan Teknologi Informasi Dengan Hasil Belajar Lampiran 16 Tabel Nilai Kritis Untuk r Pearson Product Moment Lampiran 17 Titik Persentase Distribusi t

Lampiran 18 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita 0,05 Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian

(19)

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah

Dalam dunia pendidikan, peran dan fungsi guru merupakan salah satu faktor yang sangat signifikan. Guru merupakan bagian terpenting dalam proses belajar mengajar, baik di jalur pendidikan formal maupun informal. Oleh sebab itu, dalam setiap upaya peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia, tidak dapat dilepaskan dari berbagai hal yang berkaitan dengan eksistensi daripada guru itu sendiri. Guru memiliki peran strategis terhadap hasil belajar anak didik. Kemampuan dan keterampilan guru akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Apabila kemampuan dan keterampilan yang dimiliki guru rendah maka dapat dipastikan kualitas hasil belajar peserta didik yang rendah pula dan juga sebaliknya. Ditambah lagi pada saat ini persaingan di dunia semakin ketat, ditambah berlakunya Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) sejak awal tahun 2015. Kita pun dituntut memiliki kekuatan dalam menghadapi dunia yang semakin global. "Dulu mungkin kita harus punya uang atau tanah. Tapi di masa depan, kekuatan kita ada pada pengetahuan". Anies Baswedan, (dalam news.okezone.com diakses pada 27 Februari 2016).

Pendidik yang baik dalam hal ini adalah guru dengan kepemilikan profesionalisme yang memadai merupakan persyaratan mutlak bagi terselenggaranya proses pendidikan yang baik. Tuntutan demikian ini hanya bisa dijawab oleh guru yang profesional, karena dengan seorang guru yang profesional prestasi belajar seorang siswa dapat tercapai secara maksimal karena apa yang

(20)

disampaikan seorang guru akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Tidak hanya itu, guru juga merupakan komponen dalam penyelenggaraan pengembangan sumber daya manusia (SDM) dan menempati posisi kunci dalam Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Dampak kualitas kemampuan professional dan kinerja guru bukan hanya berkontribusi terhadap kualitas lulusan yang dihasilkan (output) melainkan juga akan berlanjut pada kualitas kinerja dan jasa pada lulusan tersebut (outcome) dalam pembangunan, yang pada gilirannya kemudian akan nampak pengaruhnya terhadap kualitas dan peradaban dan martabat hidup masyarakat, bangsa serta umat manusia pada umumnya. Namun permasalahannya adalah minimnya tenaga pengajar dalam suatu lembaga pendidikan memberikan celah seorang guru untuk mengajar yang tidak sesuai dengan keahliannya. Sehingga hal ini berdampak pada hasil belajar siswa yang tidak maksimal. Padahal siswa adalah sasaran pendidikan yang dibentuk melalui bimbingan, keteladanan, bantuan, latihan, pengetahuan yang maksimal, kecakapan, keterampilan, nilai, dan sikap yang baik dari seorang guru.

Guru dalam proses belajar mengajar di sekolah juga perlu menciptakan suasana belajar yang menarik dan menyenangkan, dinamis namun terarah dalam mencapai tujuan pembelajaran. Kemampuan siswa dalam memahami dan mengerti terhadap materi yang disajikan tergantung pada kemampuan dan kompetensi guru dalam mengelola kelas. Terlebih lagi jika dihadapkan dengan perubahan lingkungan strategis yang sudah pasti akan menuntut dilakukannya penyesuaian terhadap kemampuan atau keahlian yang dimiliki oleh guru sebelumnya. Perkembangan teknologi, perubahan pola pikir, perubahan peraturan

(21)

pemerintah, perubahan budaya dan kebiasaan, semuanya dapat mengakibatkan lingkungan yang dihadapi guru tidak lagi sama seperti dulu. Peserta didik sekarang, bisa dikatakan sebagai generasi digital dimana perkembangan teknologi informasi membuat mereka dapat mencari sumber informasi lebih cepat, lebih beragam dan lebih mudah dari masa sebelumnya. Perkembangan teknologi ini selanjutnya mempengaruhi pola pikir, budaya dan perilaku siswa. Berbagai perubahan ini tentu saja harus menjadi perhatian bagi para guru agar tugas utamanya menghasilkan generasi berkualitas dapat dicapai secara maksimal. Jangan sampai kemampuan guru ini jauh tertinggal daripada perkembangan siswa.

Seperti yang dijelaskan (Risnawita, 2009 : 165) bahwa dasar pengetahuan belum benar‐benar menyajikan informasi mengenai cara yang sewajarnya untuk mengintegrasikan dan menggunakanan teknologi di dalam kelas dan sekolah. Selain itu, peningkatan terbaru mengenai kuantitas dan kualitas teknologi di sekolah menyatakan bahwa teknologi di sekolah‐sekolah saat ini berbeda dibandingkan dengan teknologi yang digunakan pada sekolah‐sekolah beberapa tahun yang lalu. Oleh karena itu, selain daripada profesionalisme guru, ada banyak hal yang mempengaruhi proses serta hasil belajar siswa, salah satu pengetahuan yang harus dikuasai seperti teknologi serta penerapannya. Melalui teknologi itu pula maka kita dapat membereskan berbagai masalah ketimpangan, termasuk pada dunia pendidikan. “Teknologi yang saat ini berkembang menjadikan informasi sebagai sumber pengetahuan. Karena itulah akses pada pengetahuan menjadi sangat penting. Yang perlu digarisbawahi adalah bagaimana bisa mengambil pengetahuan tersebut kemudian bisa membagi pengetahuan

(22)

tersebut melalui teknologi". Anies Baswedan (dalam news.okezone.com diakses pada 27 Februari 2016).

Kehadiran teknologi informasi dalam proses belajar mengajar mempunyai arti penting, karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan ajar yang disampaikan pun dapat dibantu dengan teknologi informasi sebagai media penunjang aktivitas belajar siswa. Teknologi informasi khususnya komputer dan internet bagi pembelajaran amatlah penting untuk memungkinkan kecekatan transformasi ilmu pengetahuan kepada para peserta didik secara lebih luas. Pendidikan saat ini sudah mulai mengintegrasikan teknologi pada berbagai aspek termasuk dalam proses pembelajaran. Kebijakan dari pendidikan diarahkan untuk menerapkan teknologi informasi agar mampu menghasilkan SDM yang mampu menghadapi tantangan secara global yang telah kita ketahui bahwa perkembangan teknologi pada dunia internasional semakin pesat.

Penerapan teknologi informasi dalam dunia pendidikan menjadi salah satu faktor dalam upaya memecahkan tiga isu strategis dalam pendidikan nasional yaitu perluasan dan pemerataan akses, peningkatan mutu dan relevansi, serta good

governance dan akuntabilitas. Selain itu teknologi informasi juga menjadi sarana

yang paling efektif dan efisien dalam mengejar ketertinggalan dalam pendidikan (Bachrintania, 2012). Bahkan memanfaatkan teknologi informasi juga merupakan salah satu cara untuk meningkatkan mutu serta kemajuan pendidikan. Berbagai penelitian yang berasal dari dalam maupun luar negeri menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi informasi dalam pengemasan bahan ajar oleh guru dapat meningkatkan kualitas pendidikan.

(23)

Secara general faktor penting yang mempengaruhi implementasi teknologi informasi secara optimal adalah : Infrastruktur dan Sumber Daya Manusia (Gunawan, 2014). Belum mencukupinya jumlah tenaga pengelola di bidang teknologi informasi serta belum seluruh sekolah memiliki sarana dan prasarana yang mendukung dalam penerapan teknologi informasi merupakan beberapa hambatan. Jika terjadi hambatan dalam hal tersebut maka guru belum dapat menerapkan teknologi informasi tersebut dalam proses belajar mengajar (Surjono : 2010). Jika demikian maka proses pembelajaran masih bersifat konvensional dan kurang bervariasi yang mengakibatkan siswa bosan dalam belajar serta kurang bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran di sekolah. Jika siswanya kurang bersemangat dalam proses pembelajaran di sekolah, maka hasil belajarnya juga tidak akan baik.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMK Negeri 1 Medan, sikap profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi telah berjalan cukup baik. Guru juga sudah dengan cukup baik menjalankan tugasnya sebagai seorang guru dan juga telah memiliki sertifikat profesi guru. Fasilitas pendukung seperti Komputer PC, Komputer server, LCD Proyektor juga telah memadai. Dan seluruh area sekolah juga telah dilengkapi dengan akses wifi untuk siswa dan guru di sekolah tersebut. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan guru yang bersangkutan pada mata pelajaran Otomatisasi Kantor bahwa hasil belajar siswa juga tergolong cukup bagus. Namun sejauh mana tingkat profesionalisme guru, pengaplikasian Teknologi Informasi serta pengaruh

(24)

profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi terhadap hasil belajar siswa belum dapat diketahui dengan jelas.

Ada beberapa penelitian yang berkaitan dengan pengaruh profesionalisme guru dan penerapan teknologi informasi terhadap hasil belajar, yaitu :

Akmad Suyudi (2014), dalam jurnalnya yang berjudul “Pengaruh profesionalisme guru terhadap prestasi belajar praktik siswa pada kelas XI SMK Institut Indonesia Kutuarjo” menunjukkan bahwa hasil korelasi parsial antara profesionalisme guru terhadap prestasi belajar sebasar 9,987 dan nilai signifikansi 0,040. Karena signifikansi 0,040 < 0,05, menunjukkan nilai R2 adalah 0,762 berarti variabel yang dipilih pada profesionalisme guru dapat menerangkan variasi prestasi dan kontribusi diterangkan oleh variabel lain sebesar 23,08 %.

Mukhtar yusuf dan Ruslan (2014), dalam jurnalnya yang berjudul “Pengaruh kompetensi profesional guru biologi yang telah tersertifikasi terhadap hasil belajar siswa di SMA se-Kota Ternate” menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kompetensi professional guru biologi terhadap hasil belajar siswa dengan nilai X2 = 46, 416 dengan derajat kebebasan (df) = 4 dan probabilitas signifikansi sebesar 0,001 dengan alpha 0,05.

Hasan Mahmud Halidi , Sarjan N. Husain dan Sahrul Saehana (2015), dalam jurnalnya yang berjudul “Pengaruh media pembelajaran berbasis TIK terhadap motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Model Terpadu Madani Palu” menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan media pembelajaran berbasis TIK terhadap hasil belajar siswa yang ditunjukkan dari

(25)

Fhitung > Ftabel yaitu 121,00 > 96,4 dengan signifikansi sebesar 0,001 dengan alpha 0,05.

Keefektifan sekolah tidak hanya ditentukan oleh Teknologi Informasi yang memadai saja, namun seberapa besar tujuan sekolah yang telah direncanakan dapat tercapai. Masyarakat sering menganggap bahwa sekolah yang memiliki Teknologi Informasi yang lengkap dan memadai serta guru-guru yang dapat menggunakan Teknologi Informasi tersebut dengan baik akan lebih unggul daripada sekolah yang tidak memiliki Teknologi Informasi yang tidak lengkap dan guru yang gagap teknologi menggunakan Teknologi Informasi. Keefektifan sekolah bisa dicapai dari kategori sekolah unggulan maupun sekolah lainnya, yang dapat dilihat melalui prestasi akademik siswa yang tinggi.

Berdasarkan latar belakang serta argumen di atas, untuk mengetahui sejauh mana profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi dalam proses pembelajaran dan pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa maka judul yang penulis angkat adalah “Pengaruh Profesionalisme Guru dan Penerapan

Teknologi Informasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016”

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah penelitian adalah :

1. Bagaimanakah profesionalisme guru di SMK Negeri 1 Medan?

(26)

3. Bagaimanakah pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa SMK Negeri 1 Medan?

4. Bagaimanakah pengaruh penerapan Teknologi Informasi terhadap hasil belajar siswa SMK Negeri 1 Medan?

5. Bagaimanakah pengaruh profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi terhadap hasil belajar siswa SMK Negeri 1 Medan?

1.3Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup permasalahan yang teridentifikasi dan akan diteliti, maka peneliti perlu adanya pembatasan masalah agar penelitian dapat lebih fokus dan mendalam. Penelitian ini akan dibatasi pada permasalahan mengenai profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi berupa komputer, internet dan LCD Proyektor dalam pembelajaran. Kemudian dikerucutkan lagi menjadi pengaruh profesionalisme guru dan penerapan teknologi informasi dalam mata pelajaran otomatisasi kantor terhadap hasil belajar siswa kelas X jurusan administrasi perkantoran.

1.4Perumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah, maka peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi terhadap hasil belajar siswa kelas X jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016?”

(27)

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang diteliti, maka tujuan dari penelitian ini adalah “Untuk mengetahui pengaruh profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi terhadap hasil belajar siswa kelas X jurusan administrasi perkantoran di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016”.

1.6Manfaat Penelitian

Setelah penelitian ini dirampungkan, diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Bagi peneliti

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan maupun pengalaman secara praktis sesuai hasil dari pengamatan langsung serta dapat menambah disiplin ilmu yang diperoleh selama studi di perguruan tinggi khususnya studi ilmu kependidikan.

2. Bagi Guru dan Sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah masukan pemikiran untuk strategi perbaikan dan pengembangan dalam penanganan masalah pentingnya profesionalisme guru dan penerapan Teknologi Informasi terhadap hasil belajar otomatisasi kantor serta diharapkan guru dapat semakin lebih meningkatkan kemampuannya dalam proses pembelajaran. 3. Bagi Unimed

Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan penelitian dimasa yang akan datang.

(28)

100 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh profesionalisme guru dan penerapan teknologi informasi terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Berdasarkan hasil persamaan regresi linear berganda yaitu Y = 4,986 + 0,371X1 + 0,602X2 , pada persamaan regresi tersebut memiliki arti bahwa

arah Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Hasil Belajar Siswa kelas X AP di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016 bersifat positif, yang ditunjukan oleh Nilai koefisien regresi variabel profesionalisme guru (b1)

sebesar 0,371 menunjukkan bahwa meningkatnya profesionalisme guru sebesar satu satuan atau 1% maka akan meningkatkan hasil belajar siswa sebesar 0,371 satuan.

2. Hasil persamaan regresi linear berganda yaitu Y = 4,986 + 0,371X1 +

0,602X2 , pada persamaan regresi tersebut memiliki arti bahwa arah

Pengaruh Penerapan Teknologi Informasi terhadap Hasil Belajar Siswa kelas X AP di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016 bersifat positif, yang ditunjukan oleh Nilai koefisien regresi variabel penerapan teknologi informasi (b2) sebesar 0,602 menunjukkan bahwa meningkatnya

(29)

101

profesionalisme guru sebesar satu satuan atau 1% maka akan meningkatkan hasil belajar siswa sebesar 0,602 satuan.

3. Berdasarkan uji hipotesis secara parsial (Uji t) dapat diketahui bahwa Profesionalisme Guru (X2) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap Hasil Belajar (Y) siswa kelas X AP di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016. Hal ini dibuktikan dari thitung > ttabel (3,695 > 2,026). Dimana thitung = 3,695 dengan signifikansi 0,001. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa tersebut diterima.

4. Berdasarkan uji hipotesis secara parsial (Uji t) dapat diketahui bahwa Penerapan Teknologi Informasi (X2) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Hasil Belajar (Y) siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016. Hal ini dibuktikan dari thitung > ttabel (6,463 > 2,026). Dimana thitung = 6,463 dengan signifikansi 0,000. Dengan demikian

hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan penerapan teknologi informasi terhadap hasil belajar siswa tersebut diterima.

5. Secara simultan variabel Profesionalisme Guru (X1) dan Penerapan Teknologi Informasi (X2) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap Hasil Belajar (Y) siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui dari Fhitung > Ftabel (350,613 > 3,25),

dan harga signifikansi lebih kecil dari alpha (0,000 < 0,05), berarti bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan

(30)

102

antara Profesionalisme Guru dan Penerapan Teknologi Informasi terhadap Hasil Belajar Siswa diterima

6. Profesionalisme Guru (X1) dan Penerapan Teknologi Informasi (X2) bersama – sama memberikan kontribusi atau sumbangan yang diketahui dari koefisien determinasi yaitu sebesar 0,950 atau 95% terhadap Hasil Belajar (Y), sedangkan sisanya 5% dipengaruhi oleh variabel lain diluar variabel penelitian.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dikemukakan saran sebagai berikut :

1. Disarankan kepada pihak sekolah yang terkait terutama guru untuk tetap mempertahankan profesionalismenya dan menerapkan penggunaan teknologi informasi guna menunjang proses belajar mengajar yang baik, efektif dan efisien.

2. Diharapkan kepada seluruh siswa di SMK Negeri 1 Medan agar terus meningkatkan lagi hasil belajar sehingga mencapai hasil belajar yang memuaskan.

3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap faktor – faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa.

(31)

103

DAFTAR PUSTAKA

Agung, Iskandar. 2014. Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta : Bee Media Pustaka

Ahmadi, Iif Khoiru, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta : Prestasi Pustaka

Alfi. 2011. Pemanfaatan IT & ICT dalam Pembelajaran Biologi. [Online] http://alfimetamorfosis.blogspot.co.id/2011/03/pemanfaatan-it-ict-dalam-pembelajaran.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Al Abidin, Zain. 2012. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Bidang

Pendidikan. [Online] http://senyumsimetri.blogspot.co.id

/2012/12/makalah-pemanfaatan-teknologi-informasi.html (Diakses

Tanggal 20 Februari 2016)

Al Muzhoffar, Mulyana. 2011. Hubungan Profesionalisme Guru Dengan Prestasi

Belajar Siswa. [Online]

http://al- muzhoffar.blogspot.co.id/2011/01/hubungan-profesionalisme-guru-dengan.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bina Aksara _______. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Aqnal, Faisya. 2012. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi Belajar

Siswa Mata Pelajaran Produktif di SMK Negeri 1 Pematangsiantar T.A 2011/2012. Medan : FE UNIMED

Bachrintania, Andita Faizatul. 2012. Pengaruh Pemanfaatan Teknologi

Informasi Dan Komunikasi (TIK) Dalam Pembelajaran Ekonomi Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Di SMAN 3 Yogyakarta. Yogyakarta : FE UNY

Baroroh, Okta Imrotul. 2011. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mts Ihyaul Ulum Dukun Gresik. Surabaya : IAIN Sunan Ampe Surabaya

Blingshine. 2013. Dampak Positif dan Negatif Teknologi Informasi dan

Komunikasi dalam Bidang Pendidikan, Pemerintah, dan Ekonomi.

[Online] https://blingjamong.wordpress.com/2013/11/18/1-1dampak- positif-dan-negatif-teknologi-informasi-dan-komunikasi-dalam-bidang-pendidikan-pemerintah-dan-ekonomi/ (diakses tanggal 20 Februari 2016)

(32)

104

Bulow, Irma Djanapa. Peningkatan Profesional Guru Melalui Pendidikan Dan

Pelatihan. [Online] http://Bdkmanado.kemenag.go.id (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Denizea. 2013. Pengaruh Perkembangan Teknologi Terhadap Prestasi Belajar. [Online] https://madarash92.wordpress.com/2013/12/21/pengaruh-perkembangan-teknologi-terhadap-prestasi-belajar/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Dinati, Kharisa Nur. 2014. Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Minat

Belajar Siswa.[Online] http://shanurisa.blogspot.co.id/2014/04/karya-tulis-pengaruh-penggunaan.html. (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Djemari, Mardapi. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta : Mitra Cendekia Press

Edy, Irwan Christanto. 2012. Pengaruh Penerapan Teknologi Informasi Dan

Komunikasi (TIK) Terhadap Hasil Belajar Siswa Smu/Smk Di Surakarta. Jurnal Probank. Vol 17 No. 1. Surakarta : STIE AUB (Diakses Tanggal

20 Februari 2016)

Ernita. 2012. Pengaruh Teknologi Internet Terhadap Prestasi Belajar Siswa. [Online] http://tita7ezer.blogspot.co.id/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Fuzy. Peranan Internet Terhadap Prestasi belajar anak bangs. [Online] https://www.facebook.com/notes/fuzy-oey/peranan-internet-terhadap-prestasi-belajar-anak-bangsa/382861041825348/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Gunawan, Hendra Ir. 2014. Studi Tentang Kendala Teknologi Informasi di

Indonesia.

Halidi, Hasan Mahmud, dkk. Januari 2014. Pengaruh media pembelajaran

berbasis TIK terhadap motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Model Terpadu Madani Palu, e-journal Mitra Sains Vol 3 No 1. Hlm

53-60. ISSN 2302-2027

Hasibuan, Masyunita. 2013. Pengaruh Teknologi Internet Terhadap Prestasi

Belajar Siswa. [Online] http://masyunitahsb.blogspot.co.id/2013/04/karya-ilmiah-pengaruh-teknologi.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016) Irshad, Syarif Muhammad. 2013. Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Dan

Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa ( Kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran Smk Negeri 2 Temanggung Kompetensi Dasar Menggunakan Peralatan Kantor). Semarang : FE UNS

(33)

105

Istiyawatik, Riya. 2011. Pengaruh Penerapan Teknologi Informasi Dan

Komunikasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Listrik Dalam Pendidikan Agama Di Smk Persatuan 2 Tulangan Sidoarjo. Surabaya :

IAIN Sunan Ampel

Khusna, Rully, Macam-macam Perangkat Lunak dan Fungsinya, [Online] http://rullykhusna.blogspot.com/p/macam-perangkat-lunak-dan-fungsinya.html?m=1 (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Kulsum, Lia Kamila. 2013. Learning More Information and Communication

Tecknology 1. Bandung : Grafindo Media Pratama

Kulsum, Lia Kamila. 2013. Learning More Information and Communication

Tecknology 3. Bandung : Grafindo Media Pratama

Kuntadi, Iwa. Profesionalisme Guru untuk Meningkatan Mutu Pendidikan dalam

Era Teknologi Informasi. Universitas Pendidikan Indonesia [Online]

http://Prociding.unesa.ac.id. (Diakses Tanggal 20 Februari 2016) Kusuma, Arief. 2012. Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Proses

Pengajaran di Indonesia. [Online]

http://www.esaunggul.ac.id/article/pemanfaatan-teknologi-informasi-dalam-proses-pengajaran-di-indonesia-2/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Latiana, Lita. 2010. Peran Sertifikasi Guru Dalam Meningkatkan Profesionalisme

Pendidik. Jurnal Unnes. Semarang : FIP UNS

Madridista, Hazril. 2013. Makalah Tentang Internet. [Online]

https://hazrilmadridista.wordpress.com/2013/12/28/makalah-tentang-internet/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Malang, Proyektor. 2015. Pengertian Dan Fungsi Proyektor. [Online]

http://proyektormalang.com/pengertian-dan-fungsi-proyektor/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Manalu, Susan Sry R.B. 2015. Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi

Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII di SMP Negeri Penggegeen Kabupaten Pakak Bharat T.A 2014/2015.

Medan : FE UNIMED

Manik, Godpri Hamonangan. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran Information

And Communication Technology Terhadap Hasil Belajar Kkpi Di Smk Negeri 7 Medan T.A 2012/2013. Medan : FE UNIMED

(34)

106

Mujib, Muhammad. 2013. Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Hasil

Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas Dikota Yogyakarta. Yogyakarta :

UNY

Musarofah, Siti. 2015. Korelasi Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar

Dengan Prestasi Belajar Otomatisasi Perkantoran Siswa Kelas X Smk Negeri 2 Temanggung. Yogyakarta: FE UNY

Nurfahmi, Qodrin. 2011. Pengaruh Penggunaan Teknologi Informasi

Pembelajaran Berbasis Internet Terhadap Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII SMP N 30 Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Semarang : IAIN

Walisongo

Pratiwi, Dwi Rani. 2009. Pengaruh Pemanfaatan Internet Terhadap Hasil Belajar

Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Di SMA Negeri 1 Pengasih. Jurnal Psikologi Volume 36, No.

2, Desember 2009: 164 – 176 (Diakses pada tanggal 20 Februari 2016) Pujasari, Yayah dan Nurdin. 2009. Pengaruh Kompetensi Profesional Guru

Terhadap Keberhasilan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan. (Diakses

Tanggal 20 Februari 2016)

Rahmi, Elfita. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran Proyeksi LCD Proyektor

Terhadap Hasil Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Kota Padangsidimpuan T.A 2012/2013. Medan : FE UNIMED

Rahmi, Fatur. 2015. Pengaruh Penggunaan Tik Sebagai Media Pembelajaran

Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMK. [Online]

http://menulisbersamaaswir.blogspot.co.id/2015/05/pengaruh-penggunaan-tik-sebagai-media.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Riska, Rivia. Jenis-Jenis Proyektor. [Online]

http://riviariska.blogspot.com/p/blog- page_20.html?m=1 (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Risnawita, Rini. Hubungan Proses Belajar Mengajar Berbasis Teknologi dengan

Hasil Belajar: Studi Metaanalisis. Kediri : STAIN Kediri. Jurnal Psikologi

Vol. 36, No. 2, Desember 2009 : 164-176 (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Romdaniyah, Sri Wulan. 2008. Pengaruh Kemajuan Teknologi Terhadap Prestasi

Belajar Siswa. [Online] http://wulan-ghisya.blogspot.co.id

/2008/11/pengaruh-kemajuan-teknologi-terhadap.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

(35)

107

Rondi, Ahmad. 2015. Pengaruh Kompetensi Guru Dan Fasilitas Belajar

Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Man Tempel Sleman. Yogyakarta : FE UNY

Ruhiat, A. 2014. Profesional Guru berbasis pengembangan kompetensi. Bandung: Wahana Iptek Bandung

Sagala, Syaiful. 2013. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung : Alfabeta

Subhan, Achmad. 2011. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Penguasaan

Materi Siswa. [Online] http://subhanachmed.blogspot.co.id/

2011/11/pengaruh-profesionalisme-guru-terhadap.html (diakses tanggal 27 Februari 2016)

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Sudjana. 2010. Metode Penelitian. Bandung : Tarsio

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Surjono, Herman Dwi dan Abdul Gafur. 2010. “Potensi Pemanfaatan ICT untuk

Meningkatkan Mutu Pembelajaran SMA di Kota Yogyakarta.” Jurnal

Cakrawala Pendidikan No. 2 Tahun 2009. (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Susanto, Bob. 2015. Pengertian Informasi Menurut Para Ahli. [Online]

www.seputarpengetahuan.com/2015/08/12-pengertian-informasi-menurut-para-ahli-lengkap.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Sutabri, Tata. 2013. Komputer dan Masyarakat. Yogyakarta : Andi Sutarman. 2009. Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta : Bumi Aksara Suyudi, Ahmad. 2014. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi

Belajar Praktik Siswa Pada Kelas XI SMK Institut Indonesia Kutuarjo.

Jurnal Auto Tech Vol 4, No 1. ISSN 2303-3738

Tarigan, Ardianta. 2015. Pengaruh Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar

dan Kreativitas siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Yayasan Perguruan Nusantara Lubuk Pakam T.A 2014/2015.

(36)

108

Viya. Peranan Teknologi Informasi Bagi Dunia Pendidikan. [Online]

http://viyaaaaa.blogspot.co.id/p/karya-tulis.html (diakses tanggal 27 Februari 2016)

Wahyudi, Imam. 2012. Mengejar Profesionalisme Guru. Jakarta : Prestasi Pustaka

Warsita, Bambang. 2006. “Kecenderungan Global dan Regional dalam

Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk Pendidikan.”

Jurnal Teknodik No. 19 Tahun 10 (Diakses Pada Tanggal 20 Februari 2016)

Wau, Yasarotodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan : Unimed Press

Yusuf, Mukhtar dan Ruslan. (September 2014). Pengaruh kompetensi profesional

guru biologi yang telah tersertifikasi terhadap hasil belajar siswa di SMA se-Kota Ternate. Jurnal Bioedukasi Vol 3 No 1. ISSN 2301-4678

(1)

103

Ahmadi, Iif Khoiru, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta : Prestasi Pustaka

Alfi. 2011. Pemanfaatan IT & ICT dalam Pembelajaran Biologi. [Online] http://alfimetamorfosis.blogspot.co.id/2011/03/pemanfaatan-it-ict-dalam-pembelajaran.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Al Abidin, Zain. 2012. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Bidang

Pendidikan. [Online] http://senyumsimetri.blogspot.co.id /2012/12/makalah-pemanfaatan-teknologi-informasi.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Al Muzhoffar, Mulyana. 2011. Hubungan Profesionalisme Guru Dengan Prestasi

Belajar Siswa. [Online]

http://al- muzhoffar.blogspot.co.id/2011/01/hubungan-profesionalisme-guru-dengan.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bina Aksara _______. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Aqnal, Faisya. 2012. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Produktif di SMK Negeri 1 Pematangsiantar T.A 2011/2012. Medan : FE UNIMED

Bachrintania, Andita Faizatul. 2012. Pengaruh Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Dalam Pembelajaran Ekonomi Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Di SMAN 3 Yogyakarta. Yogyakarta : FE UNY

Baroroh, Okta Imrotul. 2011. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mts Ihyaul Ulum Dukun Gresik. Surabaya : IAIN Sunan Ampe Surabaya

Blingshine. 2013. Dampak Positif dan Negatif Teknologi Informasi dan

Komunikasi dalam Bidang Pendidikan, Pemerintah, dan Ekonomi. [Online] https://blingjamong.wordpress.com/2013/11/18/1-1dampak- positif-dan-negatif-teknologi-informasi-dan-komunikasi-dalam-bidang-pendidikan-pemerintah-dan-ekonomi/ (diakses tanggal 20 Februari 2016)

(2)

Bulow, Irma Djanapa. Peningkatan Profesional Guru Melalui Pendidikan Dan Pelatihan. [Online] http://Bdkmanado.kemenag.go.id (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Dinati, Kharisa Nur. 2014. Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Minat Belajar Siswa.[Online] http://shanurisa.blogspot.co.id/2014/04/karya-tulis-pengaruh-penggunaan.html. (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Djemari, Mardapi. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta : Mitra Cendekia Press

Edy, Irwan Christanto. 2012. Pengaruh Penerapan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Terhadap Hasil Belajar Siswa Smu/Smk Di Surakarta. Jurnal Probank. Vol 17 No. 1. Surakarta : STIE AUB (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Ernita. 2012. Pengaruh Teknologi Internet Terhadap Prestasi Belajar Siswa. [Online] http://tita7ezer.blogspot.co.id/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Gunawan, Hendra Ir. 2014. Studi Tentang Kendala Teknologi Informasi di Indonesia.

Halidi, Hasan Mahmud, dkk. Januari 2014. Pengaruh media pembelajaran berbasis TIK terhadap motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Model Terpadu Madani Palu, e-journal Mitra Sains Vol 3 No 1. Hlm 53-60. ISSN 2302-2027

Hasibuan, Masyunita. 2013. Pengaruh Teknologi Internet Terhadap Prestasi Belajar Siswa. [Online] http://masyunitahsb.blogspot.co.id/2013/04/karya-ilmiah-pengaruh-teknologi.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016) Irshad, Syarif Muhammad. 2013. Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Dan

Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa ( Kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran Smk Negeri 2 Temanggung Kompetensi Dasar Menggunakan Peralatan Kantor). Semarang : FE UNS

(3)

Istiyawatik, Riya. 2011. Pengaruh Penerapan Teknologi Informasi Dan

Komunikasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Listrik Dalam Pendidikan Agama Di Smk Persatuan 2 Tulangan Sidoarjo. Surabaya : IAIN Sunan Ampel

Khusna, Rully, Macam-macam Perangkat Lunak dan Fungsinya, [Online] http://rullykhusna.blogspot.com/p/macam-perangkat-lunak-dan-fungsinya.html?m=1 (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Kulsum, Lia Kamila. 2013. Learning More Information and Communication Tecknology 1. Bandung : Grafindo Media Pratama

Kulsum, Lia Kamila. 2013. Learning More Information and Communication Tecknology 3. Bandung : Grafindo Media Pratama

Kuntadi, Iwa. Profesionalisme Guru untuk Meningkatan Mutu Pendidikan dalam Era Teknologi Informasi. Universitas Pendidikan Indonesia [Online] http://Prociding.unesa.ac.id. (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Kusuma, Arief. 2012. Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Proses

Pengajaran di Indonesia. [Online]

http://www.esaunggul.ac.id/article/pemanfaatan-teknologi-informasi-dalam-proses-pengajaran-di-indonesia-2/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Latiana, Lita. 2010. Peran Sertifikasi Guru Dalam Meningkatkan Profesionalisme Pendidik. Jurnal Unnes. Semarang : FIP UNS

Madridista, Hazril. 2013. Makalah Tentang Internet. [Online]

https://hazrilmadridista.wordpress.com/2013/12/28/makalah-tentang-internet/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Malang, Proyektor. 2015. Pengertian Dan Fungsi Proyektor. [Online]

http://proyektormalang.com/pengertian-dan-fungsi-proyektor/ (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Manalu, Susan Sry R.B. 2015. Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII di SMP Negeri Penggegeen Kabupaten Pakak Bharat T.A 2014/2015. Medan : FE UNIMED

Manik, Godpri Hamonangan. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran Information And Communication Technology Terhadap Hasil Belajar Kkpi Di Smk Negeri 7 Medan T.A 2012/2013. Medan : FE UNIMED

(4)

Mujib, Muhammad. 2013. Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas Dikota Yogyakarta. Yogyakarta : UNY

Musarofah, Siti. 2015. Korelasi Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Dengan Prestasi Belajar Otomatisasi Perkantoran Siswa Kelas X Smk Negeri 2 Temanggung. Yogyakarta: FE UNY

Nurfahmi, Qodrin. 2011. Pengaruh Penggunaan Teknologi Informasi

Pembelajaran Berbasis Internet Terhadap Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII SMP N 30 Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Semarang : IAIN Walisongo

Pratiwi, Dwi Rani. 2009. Pengaruh Pemanfaatan Internet Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Di SMA Negeri 1 Pengasih. Jurnal Psikologi Volume 36, No. 2, Desember 2009: 164 – 176 (Diakses pada tanggal 20 Februari 2016) Pujasari, Yayah dan Nurdin. 2009. Pengaruh Kompetensi Profesional Guru

Terhadap Keberhasilan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan. (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Rahmi, Elfita. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran Proyeksi LCD Proyektor Terhadap Hasil Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Kota Padangsidimpuan T.A 2012/2013. Medan : FE UNIMED Rahmi, Fatur. 2015. Pengaruh Penggunaan Tik Sebagai Media Pembelajaran

Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMK. [Online] http://menulisbersamaaswir.blogspot.co.id/2015/05/pengaruh-penggunaan-tik-sebagai-media.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Riska, Rivia. Jenis-Jenis Proyektor. [Online]

http://riviariska.blogspot.com/p/blog- page_20.html?m=1 (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Risnawita, Rini. Hubungan Proses Belajar Mengajar Berbasis Teknologi dengan Hasil Belajar: Studi Metaanalisis. Kediri : STAIN Kediri. Jurnal Psikologi Vol. 36, No. 2, Desember 2009 : 164-176 (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Romdaniyah, Sri Wulan. 2008. Pengaruh Kemajuan Teknologi Terhadap Prestasi Belajar Siswa. [Online] http://wulan-ghisya.blogspot.co.id /2008/11/pengaruh-kemajuan-teknologi-terhadap.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

(5)

Rondi, Ahmad. 2015. Pengaruh Kompetensi Guru Dan Fasilitas Belajar

Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Man Tempel Sleman. Yogyakarta : FE UNY

Ruhiat, A. 2014. Profesional Guru berbasis pengembangan kompetensi. Bandung: Wahana Iptek Bandung

Sagala, Syaiful. 2013. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung : Alfabeta

Subhan, Achmad. 2011. Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Penguasaan Materi Siswa. [Online] http://subhanachmed.blogspot.co.id/ 2011/11/pengaruh-profesionalisme-guru-terhadap.html (diakses tanggal 27 Februari 2016)

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Sudjana. 2010. Metode Penelitian. Bandung : Tarsio

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Surjono, Herman Dwi dan Abdul Gafur. 2010. “Potensi Pemanfaatan ICT untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran SMA di Kota Yogyakarta.” Jurnal Cakrawala Pendidikan No. 2 Tahun 2009. (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Susanto, Bob. 2015. Pengertian Informasi Menurut Para Ahli. [Online]

www.seputarpengetahuan.com/2015/08/12-pengertian-informasi-menurut-para-ahli-lengkap.html (Diakses Tanggal 20 Februari 2016)

Belajar Praktik Siswa Pada Kelas XI SMK Institut Indonesia Kutuarjo. Jurnal Auto Tech Vol 4, No 1. ISSN 2303-3738

Tarigan, Ardianta. 2015. Pengaruh Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar dan Kreativitas siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Yayasan Perguruan Nusantara Lubuk Pakam T.A 2014/2015. Medan : FE UNIMED

(6)

Viya. Peranan Teknologi Informasi Bagi Dunia Pendidikan. [Online]

http://viyaaaaa.blogspot.co.id/p/karya-tulis.html (diakses tanggal 27 Februari 2016)

Wahyudi, Imam. 2012. Mengejar Profesionalisme Guru. Jakarta : Prestasi Pustaka

Warsita, Bambang. 2006. “Kecenderungan Global dan Regional dalam

Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk Pendidikan.” Jurnal Teknodik No. 19 Tahun 10 (Diakses Pada Tanggal 20 Februari 2016)

Wau, Yasarotodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan : Unimed Press

Yusuf, Mukhtar dan Ruslan. (September 2014). Pengaruh kompetensi profesional guru biologi yang telah tersertifikasi terhadap hasil belajar siswa di SMA se-Kota Ternate. Jurnal Bioedukasi Vol 3 No 1. ISSN 2301-4678

PENGARUH PROFESIONALISME GURU DAN PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 MEDAN T.P 2015/2016.