Bahasa Indonesia: Gagasan Pokok PPKn: Diskusi pada saat membahasa tentang kerjasama di lingkungan.
121
Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman 3. Matematika:
Teknik Mengukur Sudut
Kriteria Ya
Tidak
Memegang busur dengan benar Meletakkan busur pada sudut dengan tepat
Membaca hasil pengukuran dengan benar Menuliskan nama sudut dan hasil pengukuran dengan
benar
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap santun dan peduli Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru.
a
Siswa mendiskusikan dengan orangtua rencana supaya kerjasama antar anggota keluarga bisa berjalan dengan baik.
122
Buku Guru SDMI Kelas IV Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran
Matematika
3.8 Menganalisis sifat-sifat
segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan
segibanyak tidak beraturan
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar
gerak tari daerah. 4.3
Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta
hubungannya dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil
identifikasi mengenai keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta
hubungannya dengan karakteristik ruang.
Pembelajaran 5
123
Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman
Fokus Pembelajaran:
SBdP, Matematika, IPS
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru , siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam
posisi duduk dengan teknik benar. 2. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswa mampu
mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik benar.
3. Dengan mengamati dan mengukur sudut-sudut yang terdapat pada segi banyak pada tangram, siswa mampu membandingkan hasil penaksiran
dan pengukuran dengan tepat. 4. Dengan mengamati dan mengukur sudut-sudut yang terdapat pada segi
banyak pada tangram, siswa mampu menyajikan hasil penaksiran dan pengukuran dengan tepat.
5. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menjelaskan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman
sosial, budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
6. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman
sosial, budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
Media, Alat Bantu, dan Sumber Belajar
• Gambar gerakan dasar tari Bungong Jeumpa
• Lagu Bungong Jeumpa untuk mengiringi tari
• Tangram • Gambar tentang perayaan hari besar
keagamaan yang digambar siswa • Kertas HVS
Buku Siswa SDMI Kelas IV
116
Sebelumnya, kamu telah belajar teknik
menari Bungong Jeumpa. Tari Bungong
Jeumpa dapat ditampilkan dalam
formasi duduk atau berdiri. Ayo, menari
dalam formasi duduk.
Apakah kamu masih ingat gerakan tari Bungong Jeumpa dalam formasi duduk?
124
Buku Guru SDMI Kelas IV
Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru mengajukan pertanyaan: • Apakah kamu masih ingat gerakan tari Bungong Jeumpa yang telah
kamu pelajari sebelumnya? • Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk
mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajari sebelumnya.
• Siswa memperagakan secara berpasangan menarikan tarian tersebut. Ketika siswa memperagakan secara berpasangan, guru berkeliling
sambil mengamati bagaimana setiap pasangan memperagakan gerakan. Guru memberikan saran dan masukan ketika menemukan ada
siswa yang masih belum dapat melakukan gerakan dengan sempurna.
• Setelah cukup menguasai gerakan, siswa diajak berlatih secara berkelompok dengan iringan musik.
Sebelum berlatih secara berkelompok, siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hal yang masih perlu mereka tingkatkan
berdasarkan hasil pengamatan ketika siswa berlatih secara berpasangan.
Guru menilai keterampilan tari
dengan catatan anekdot.
• Setelah selesai berlatih tari, guru memberikan penguatan terhadap nilai- nilai yang berkaitan dengan sikap peduli dan menghargai keragaman
budaya.
Guru menyampaikan bahwa salah satu cara menghargai keberagaman budaya adalah dengan mempelajari dan memunculkan
sikap peduli untuk melestarikan budaya tersebut, seperti yang telah dilakukan siswa ketika mereka mempelajari tari Bungong Jeumpa.
125
Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman
• Setelah berlatih menari, siswa diajak untuk merenungkan bahwa Tuhan menciptakan budaya yang berbeda agar kita saling mengenal dan saling
menghargai. Kita mempunyai tanggung jawqb untuk menjaga dan menciptakan keselarasan di tengah-tengah perbedaan.
Guru mengajukan pertanyaan: • Apakah kamu masih ingat tangram yang telah kamu pelajari
sebelumnya? Apakah kamu memperhatikan bahwa pada tangram tersebut terdapat bentuk yang berbeda-beda?
• Apakah kamu juga mengamati bahwa bentuk-bentuk yang berbeda tersebut bisa ditata sedemikian rupa sehingga tercipta bentuk yang
selaras.
• Siswa diajak mengamati kembali berbagai segi banyak pada tangram yang telah mereka buat.
Guru juga menambahkan bahwa dengan bentuk yang berbeda-beda, kita bisa membentuk bangun atau gambar baru yang menarik dan kreatif.
• Siswa diminta memberi label huruf A, B, C, D, dan seterusnya di setiap sudut pada segi banyak yang terdapat pada tangram .
• Siswa diminta menulis taksiran mereka untuk besar masing-masing sudut yang sudah mereka beri huruf dan dituliskan pada tabel yang terdapat
dalam buku siswa. • Setelah siswa menuliskan taksiran mereka tentang besar sudut, kemudian
melakukan pembuktian dengan mengukur sudut-sudut tersebut menggunakan busur derajat.
• Siswa menuliskan kesimpulan tentang hasil penaksiran dan pembuktian pengukuran sudut pada tangram.
Guru menilai hasil pengukuran dengan nilai
angka penskoran.
M
126
Buku Guru SDMI Kelas IV
Sebagai pengait untuk melanjutkan pada kegiatan berikutnya, sekaligus melakukan penguatan, guru menyampaikan bahwa
perbedaan itu indah, perbedaan itu anugerah. Kita harus mensyukurinya dengan menunjukkan sikap saling menghargai dan
peduli yang ditunjukkan melalui sikap santun terhadap orang-orang yang berbeda keyakinan.
Guru mengajukan pertanyaan: Apakah kamu pernah mengikuti atau melihat perayaan hari besar agama di sekitar tempat tinggalmu?
• Siswa diminta membuat gambar yang berkaitan dengan perayaan hari besar
agama yang pernah mereka ikuti atau yang pernah mereka saksikan.
• Siswa menceritakan secara tertulis tentang perayaan hari besar keagamaan
yang pernah mereka ikuti atau yang pernah kamu lihat di lingkungan tempat
tinggalmu berdasarkan gambar yang telah mereka buat.
• Siswa mempresentasikan dan mendiskusikan secara berkelompok cerita
yang telah mereka tulis.
Kemudian guru mengajukan pertanyaan. • Seperti apa keragaman umat beragama di lingkungan provinsimu?
• Bagaimana antarumat beragama saling menjalin persatuan? • Siswa diminta mencari tahu lebih lanjut dan menggali dari berbagai
sumber informasi tentang keragaman umat beragama di lingkungan provinsi mereka masing-masing dan bagaimana antarumat beragama
saling menjalin persatuan.
• Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh pada kertas HVS.
• Siswa mempresentasikan informasi yang mereka peroleh dalam kelompok.
Buku Siswa SDMI Kelas IV
118
Sekarang buktikan taksiranmu dengan mengukur menggunakan busur derajat dan tuliskan hasilnya pada tabel di atas.
Tulis kesimpulanmu tentang hasil pengukuran sudut tersebut.
Perbedaan itu indah, perbedaan itu
anugerah. Kita harus mensyukurinya
dengan menunjukkan sikap
saling menghargai.
127
Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman
Guru menilai tulisan dan presentasi dengan rubrik
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat bereksplorasi dengan berbagai segi banyak dalam menaksir dan mengukur sudut yang terdapat pada segi
banyak.
Remedial
Siswa yang belum mampu menaksir dan mengukur besar sudut pada segi banyakdapat diberikan bentuk-bentuk konret tentang materi terkait dan
berlatih menaksir dan mengukur besar sudut.
128
Buku Guru SDMI Kelas IV
Penilaian