Sudut Tumpul Buku Guru Kelas IV Tema 1 Revisi 2017

98 Buku Guru SDMI Kelas IV Mengukur Sudut Untuk mengukur sudut ABC, tempatkan busur derajat di atas gambar sudut sehingga titik pusat busur terletak di titik sudut B; dan alas busur berimpit dengan sisi BA. Perhatikan gambar berikut. A P Q R A B B C C Kita menggunakan skala bagian dalam untuk menentukan ukuran sudut ABC.Kita lihat bahwa sudut tersebut berukuran 60 . Kita tuliskan besar sudut ini sebagai berikut. ∠ABC= 60 Untuk Menentukan besar sudut PQR, letakkan busur seperti semula dan gunakan skala dari luar. Lihatlah bahwa sudut PQR adalah 120 . Kita tuliskan sudut ini sebagai berikut. ∠PQR= 120 • Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitarnya yang mempunyai sudut. • Siswa menuliskan hasilnya di buku siswa. • Awalnya siswa memperkirakan besar sudut dan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku benda-benda yang dipilihnya. Siswa membuktikan hasil terkaannya dengan mengukur besar sudut dengan busur. • Siswa mengurutkan benda-benda berdasarkan besar sudut yang ditemukan. Siswa diminta mengurutkan dari yang terkecil ke yang terbesar atau sebaliknya. • Setelah selesai, siswa menukar jawaban dengan teman satu kelompoknya. • Teman satu kelompok memeriksa jawaban dengan melihat benda, dan mengukurnya. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawaban. 99 Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman Kegiatan alternatif Bermain tali • Dalam kelompok siswa membuat cerita bersama. Siswa pertama sambil memegang ujung benang mengucapkan satu kalimat. Benang dilempar ke teman di depannya dan yang dilempat benang membuat kalimat selanjutnya. Sesudah selesai, dia melempar benang lagi. Siswa yang memperoleh benag menyambung kalimat yang ada dengan kalimat lanjutan dan seterusnya. • Benang-benang yang sudah saling menumpuk dijiplak dilantai dengan menggunakan kapur atau tanda lain sehingga sudut terlihat. Masing-masing perpotongan diberi huruf capital. • Siswa menentukan berbagai macam sudut yang ada dan menyalin nama-namanya di kertas. • Siswa diminta membuat perkiraan ukuran sudut dan membandingkan dengan ukuran sebenarnya. • Siswa mengurutkan besar sudut yang ditemukan dari yang besar ke kecil atau sebaliknya. • Siswa diminta kembali menemukan 3 benda yang mempunyai sudut. Kali ini siswa diminta mengukur sudut dan menggambar sudutnya. • Siswa menuliskan hasil pekerjaan di buku siswa. Guru berkeliling mengamati pekerjaan siswa. Guru membimbing siswa yang masih kesulitan. • Guru mengembangkan keterampilan siswa dalam hal menalar. 100 Buku Guru SDMI Kelas IV Pertanyaan Guru • Apakah kamu menemukan benda yang besar sudutnya sama? • Apakah gambar sudutnya sama? • Apa yang bisa kamu simpulkan? • Guru menguatkan bahwa besar sudut benda sama, namun ukuran bendanya bisa berbeda. • Siswa diminta mengukur sudut yang ada di buku siswa. • Apakah besar sudut gambar berikut sama besar? Jelaskan • Mana yang sudutnya lebih besar? Jelaskan Dari pertanyaan tersebut diharapkan menyimpulkan. Besar dipengaruhi oleh jarak sinar garis. Sudut tidak dipengaruhi oleh panjang sinar garis. • Guru bisa memberikan contoh bentuk-bentuk lain yang mendukung konsep tersebut. • Siswa mengamati formasi gerakan tarian Bungong Jeumpa yang ada di buku siswa. • Guru meminta 8 siswa untuk maju ke depan. Guru mengarahkan delapan siswa tersebut untuk menari dengan formasi. Guru memberikan aba-aba dengan hitungan. Siswa yang lain mengamati. • Siswa dengan kelompoknya akan mempraktikkan formasi gerakan. Guru memberikan aba-aba dengan hitungan. 101 Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman • Ketika sudah lancar, siswa mempraktikkan formasi dengan dengan iringan musik dan hitungan dari guru. Jika sudah sangat lancar hanya diiringi dengan musik. • Guru menguatkan siswa untuk menari dengan kompak dan gerakan yang benar. • Guru juga memotivasi siswa untuk menghayati tarian. • Setiap kelompok diminta maju ke depan untuk mempraktikkan formasi berdiri. Siswa kelompok lain memberikan komentar. • Setiap kelompok juga mendata keperluan menari misalkan kostum dan aksesoris. Kostum diharapkan tidak beli atau menyewa siswa bisa menggunakan baju yang sama dan diberi hiasan dari barang-barang bekas atau yang sudah tersedia. • Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. • Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru. Pengayaan • Siswa bisa mengukur sudut-sudut lain yang ditemukan di sekitarnya. Remedial • Siswa yang belum memahami konsep sudut dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus. Penilaian

1. Matematika: Teknik Mengukur Sudut

Kriteria Ya Tidak Memegang busur dengan benar Meletakkan busur pada sudut dengan tepat Membaca hasil pengukuran dengan benar Menuliskan nama sudut dan hasil pengukuran dengan benar 102 Buku Guru SDMI Kelas IV 2. SBdP: Menari Kriteria Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Pendampingan 1 Gerakan Seluruh gerakan yang ditunjukkan saat menari sesuai dengan ketentuan tarian. Sebagian besar gerakan yang ditunjukkan saat menari sesuai dengan ketentuan tarian. Sebagian gerakan yang ditunjukkan saat menari sesuai dengan ketentuan tarian. Hanya sebagian kecil gerakan yang ditunjukkan saat menari sesuai dengan ketentuan tarian. Teknik Menari Menarikan tarian dengan menunjukkan: • Sikap tubuh yang sesuai dengan tarian yang dibawakan. • Gerakan yang dibawakan sesuai dengan irama. • Gerakan yang dibawakan sesuai dengan tempo sehingga tarian yang ditunjukkan terlihat harmonis. Hanya menunjukkan 2 hal dari 3 kriteria yang diharapkan. Tarian yang dihasilkan cukup harmonis. Hanya menunjukkan 1 hal dari 3 kriteria yang diharapkan. Tarian yang dihasilkan kurang harmonis. Tidak memenuhi kriteria yang diharapkan. Ekspresi Memberikan penjiwaan saat menari yang memperhatikan jenis tarian sehingga pesan dari tarian bisa dimengerti oleh penonton. Ada beberapa penjiwaan yang kurang sesuai dengan jenis tarian. Pesan dari tarian tetap bisa dimengerti oleh penonton. Kurang bisa memberikan penjiwaan saat menari sehingga pesan dari tarian kurang dimengerti oleh penonton. Tidak bisa memberikan penjiwaan saat menari sehingga pesan dari tarian tidak dimengerti oleh penonton. Sikap Saat menari selalu menunjukkan sikap: • Percaya diri saat menari sehingga bisa menguasai panggung. • Bisa berinteraksi baik dengan penari lainnya. Saat menari selalu menunjukkan sikap percaya diri saat menari sehingga bisa menguasai panggung, namun kurang bisa berinteraksi dengan penari lain Saat menari menunjukkan sikap kurang percaya diri dan kurang bisa berinteraksi dengan penari lain. Saat menari menunjukkan sikap tidak percaya diri dan bisa berinteraksi dengan penari lainnya. Catatan: Penilaian penskoran dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1