IPS Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial di provinsi masing- SBdP Penampilan tari dinilai dengan rubrik. Matematika Dinilai dengan penilaian angka penskoran.
192
Buku Guru SDMI Kelas IV Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran
3.1 Mencermati gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi
yang didapat dari teks berdasarkan
keterhubungan antargagasan ke dalam
kerangka tulisan. 3.4
Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.3 Memahami variasi gerak
dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainanolahraga yang dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi
pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainanolahraga yang dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional.
PJOK PPKn
Bahasa Indonesia
Pembelajaran 6
193
Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman
Fokus Pembelajaran:
Bahasa Indonesia, PPKn, dan PJOK
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan engklek dengan teknik yang benar. 2. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu
mempraktikkan variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan engklek dengan teknik yang benar.
3. Setelah bermain engklek, siswa mampu menjelaskan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
4. Setelah bermain engklek, siswa mampu menceritakan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
5. Dengan mendengarkan teks lisan dengan judul “Wedang Jahe” yang dibacakan guru, siswa mampu membuat ringkasan yang berisikan inti dari
cerita. 6. Dengan membaca teks tentang persahabatan, Udin, Edo, dan Beni, siswa
mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.
Media, Alat Bantu, dan Sumber Belajar
• 3 Jenis pola engklek pesawat, gunungan, kitiranbaling-baling. • Gacuk.
• Teks Wedang Jahe.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
• Siswa membaca teks tentang permainan englek yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru menyampaikan bahwa sebelumnya kamu telah belajar
bagaimana bermain engklek. • Guru mengajukan pertanyaan.
- Apa saja keterampilan dasar yang diperlukan dalam permainan
engklek?
Buku Siswa SDMI Kelas IV
170
6
Sebelumnya kamu telah mengenal dan
berlatih bagaimana melakukan permainan
Engklek. Ayo, kita mengenal dan
berlatih permainan tersebut lebih lanjut.
Permainan tradisional merupakan salah satu bentuk keragaman budaya yang ada di Indonesia. Sebelumnya, kamu telah mengenal dan
mempelajari permainan tradisional tersebut. Apakah kamu masih ingat cara memainkannya? Ceritakan apa yang kamu ketahui kepada teman satu
kelompok.
TAHUKAH KAMU?
• Permainan tradisional Engklek dapat dimainkan dengan beberapa cara yang berbeda? Permainan tradisional Engklek dikenal juga
dengan istilah Angklek atau Ingkling. Permainan Engklek merupakan permainan berjalan atau melompat dengan menggunakan satu
kaki pada bidang datar dengan peraturan yang disederhanakan dan disepakati oleh para pemainnya.
• Permainan tradisional ini memiliki banyak variasi tergantung kesepakatan yang memainkannya.
• Berdasarkan penelitian, ditemukan 43 jenis permainan Engklek, namanya pun berbeda-beda di tiap daerah. Istilah Engklek yang biasa
digunakan di daerah Jawa. Pola petak Engklek ada 11 macam. Yang biasa digunakan di Jawa jenis Engklek Ebrek dan Engklek Gunungan.
Bagaimana di tempat tinggalmu? Apakah kamu juga menemukan permainan
194
Buku Guru SDMI Kelas IV
Guru menyampaikan bahwa salah satu alat yang digunakan dalam permainan engklek adalah gacuk. Gacuk tersebut biasanya dilemparkan
ke kotak-kotak tertentu pada pola sesuai aturan bermain.
Guru menambahkan bahwa pada permainan kali ini, siswa akan mempraktikkan memindahkan gacuk dengan menendang.
Guru menjelaskan dan memperagakan cara memindahkan gacuk dengan menendang menggunakan ujung jari kaki.
Guru juga memperkenalkan 3 pola petak engklek yang berbeda-beda seperti gambar yang terdapat dalam buku siswa.
• Siswa mempraktikkan permainan englek secara berkelompok.
Gerak dasar dalam permainan engklek dinilai
dengan rubrik.
• Setelah selesai bermain engklek, siswa diminta menulis pengalaman mereka bermain engklek bersama teman-teman yang berbeda.
• Siswa menjawab pertanyaan berikut yang terdapat dalam buku siswa. • Siswa mendiskusikan pentingnya kerja sama dalam permainan engklek.
Guru mengarahkan siswa mendiskusikan tentang kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permaianan engklek.
Cerita siswa tentang bekerja sama dengan teman yang berbeda-
beda dinilai dengan penilaian diri dalam bentuk daftar periksa.
195
Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman
Guru membacakan cerita yang berjudul “Wedang Jahe”.
Wedang Jahe Buatan Ibu
Siang ini hujan turun deras sekali. Udin berjalan kaki pulang dari seko- lah. Udin tidak membawa payung, sehingga tubuhnya basah kuyup.
Sampai di rumah Udin segera mengganti pakaiannya. Ibu memasakkan air hangat untuk membasuh badan. Setelah makan siang, Udin mulai
merasa kurang sehat. Udin kedinginan. Ibu melihat Udin yang mulai terbaring lemas. Wah, besok ada ulangan matematika. Malam ini Udin
harus belajar. Ibu tahu apa yang harus dilakukan agar Udin segera pulih. Ibu membuat Wedang Jahe untuk Udin. Wedang Jahe artinya minuman
yang terbuat dari jahe, yaitu minuman khas Jawa Tengah yang mem- berikan rasa hangat bagi tubuh.
Bahan-bahan Wedang Jahe adalah jahe dan gula pasir atau gula merah. Bisa juga ditambahkan kayu manis dan serai untuk menambahkan rasa
dan aroma. Semua bahan direbus hingga mendidih dan harum. Un- tuk meredakan gejala kurang sehat, Wedang Jahe sebaiknya diminum
segera setelah mendidih. Ibu sering membuat Wedang Jahe untuk Udin dan keluarganya. Ketika ada acara di kampung pun Ibu selalu menyaji-
kan Wedang Jahe buatannya. Tidak sampai satu jam, Wedang Jahe buatan ibu sudah siap. Ibu mem-
bawakan segelas ke kamar Udin. Hmm..hangat. Rasa dingin dari tubuh Udin perlahan hilang. Malam itu Udin pun bisa melanjutkan belajar
matematika untuk menghadapi ulangan besok. Minuman tradisional Indonesia memang mengagumkan. Enak dan sehat bagi tubuh.
• Siswa menyimak cerita yang disampaikan guru secara lisan. • Siswa diminta membuat catatan tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari cerita tersebut. • Siswa diminta menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung beserta
ringkasan pada diagram yang terdapat di dalam buku siswa, seperti bagan berikut.
196
Buku Guru SDMI Kelas IV
Ringkasan
Membuat ringkasan berdasarkan teks lisan dinilai dengan rubrik.
Guru menyampaikan bahwa Tuhan Yang Maha Esa menganugerahi kita keragaman, mulai dari keragaman suku, agama,
sosial dan budaya, hingga makanan tradisional. Keragaman tersebut perlu kita hargai dan syukuri.
Selalu menunjukkan sikap yang santun dan peduli kepada orang yang memiliki latar belakang yang berbeda dengan kita adalah merupakan
hal terpuji.
• Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
197
Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Pengayaan
Siswa bisa berbagi cerita lebih banyak lagi tentang pengalaman mereka bekerja sama dengan individu yang berbeda di lingkungan rumah dan
lingkungan sekolah.
Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas teks lisan dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan tambahan yang lebih sederhana dan dengan
panduan guru, siswa mengikuti langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
Penilaian