LA COMPETENCE DES ETUDIANTS DE REPERER LA TYPOGRAPHIE DANS LE MAGAZIE.
LA COMPETENCE DES ÉTUDIANTS DE RÉPÈRER LA
TYPOGRAPHIE DANS LE MAGAZINE
MÉMOIRE
Rédigé Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre De
Sarjana Pendidikan
PAR :
RIZKY AULIA HIDAYATI
No du Rég :2I03331026
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DE LANGUES ÉTRANGÈRES
FACULTÉ DES LETTRES ET DES ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2015
AVANT PROPOS
Premièrement, je remercie à Dieu. Grâce à lui, j’arrive à finir mon
mémoire. Je rends compte que ce mémoire n’est pas parfait, voilà pourquoi,
j’accepterai volontairement des critiques et des conseils pour améliorer ce
mémoire.
A cette occasion, je voudrais adresser mes remerciements à tous ceux qui
m’ont donné l’aide, le conseil, le support, et l’intention si bien que je peux finir ce
mémoire.
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., en tant que Recteur de L’UNIMED
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que le Doyen de la Faculté des
Lettres et des Arts.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de La langue
Étrangère.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum en tant que Secrétaire du Département La
Langue Étrangère.
5. Dr. Marice, M.Hum, en tant que Chef du Département de La Section
Française.
6. Drs. Pengadilen Sembiring, M.Hum, en tant que Directeur de mon
Mémoire I.
7. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd, en tant que Directrice de mon Mémoire II.
8. Tous les professeurs de la section français, Dra.Rusiar Rustam, Dra.
Jubliana Sitompul, M.Hum, Drs. Balduin Pakpahan, Drs. Pengadilen
Sembiring, M.Hum , M.Hum, Dr. Irwandy, M.Pd., Abdul Ghofur, S.Pd.
M.Pd, Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum, Dr. Hesti Fibriasari, Dra. Elvi
Syahrin, M.Hum, M.Hum, Junita Friska, S.Pd, M.Pd, Nurilam Harianja,
S.Pd., M.Hum, et Wahyuni Sa’adah S.Pd, M.Si.
9. Sourtout mes chers parents, Mon Père H. Thomas Hidayat Hida et Ma
Mère Hj. Tuti Astuti qui me donnent l’amour, le courage, l’attention, et
n’arrête jamais pour prier de ma réussite, vous êtes les h’eros de ma vie.
iii
Mes frères M. Ichsan Hidayat, M. Fazri Hidayat, M. Afif Khairullah
Hidayat merci pour les prières et les esprits que vous m’avez donné.
10. Je remercie pour tous mes amis de l’année scolaire 2010 : Ghea S.Pd,
Nurjannah S,Pd, Febbi S,Pd, Desy Silvia S.Pd, Zukhoini S.Pd, There S.Pd,
Irna Fadilla S.Pd, Topik S.Pd, Rivai S.Pd, Cherry Okta S.Pd, Memori
S.Pd, Rojellyna S.Pd, Lienny S.Pd, Joseph S.Pd, Yoshepin S.Pd, Sreek
S.Pd,. S.Pd, Hermina S.Pd, Ruth S.Pd, Elsa S.Pd, Jantriana S.Pd, Cunggai
S.Pd ect.
11. Je remercie pour tous mes amis de l’organisation du MASIH HIJAU
ADVENTURE (MHA) qui m’ont donné les moments très interessant et les
experiénces d’adventure.
12. Je remercie également à meilleurs amis: Dennis Yudha Hanggara (Gebe),
Zuraidah S.Pd, ,Try Nurhayati S.Pd, Acik Lilis, Bu Lily, Ewi, Agha
Nursella, Fany Ananda , Nayya S.Kom, Ruminda Fansiska, Yetti Lestari
S,Pd, Nurul Husna, Ricky Butar Butar S.ST (bg bebe) , Rizky (Bg Bruno),
Kak icha, Roman, Louis, et Samuel , je suis capable de m’encourager en
passent les jours de ma vie.
13. Je remercie ma familles : Senja Damayanti S.Kom, Lury Tarigan SH, Dr.
Dwi Hardiyanti, Fina Fitria Riski Amd, Irfan Radani S.T. Merci Pour Vos
attentions.
14. Merci aux amis au domaine de PPL-T 2013 à SMA Yayasan Bersama
Brastagi : Elsa, Christa, Ruth, Ginting, bg Lao, Erni, Desy, Dilla, Sandra,
Mellisa, Siska, bg Boy, Justianus, Kerell, bg Frans, qui m’ont donné les
moments inoubliables pendant PPL et KKN à Rumah Brastagi .
15. Et finalement, merci à Malisa Eva Susanti, S.Pd et ceux qui m’aident à
finir mon mémoire.
Medan,
iv
2015
Resty Elyani Feranata
v
RÉSUMÉ
Rizky Aulia Hidayati, 2103331026. La Compétence Des Étudiants De Répère La
Typographie Dans Le Magazine. Section Française, Département des Langues
Étrangères, Faculté de Lettres et d’Arts, Université de Medan. 2015.
Le but de cette recherche est de savoir la competence de répérer la typographie
faite les étudiants de sixieme semestre et savoir la difficulté des étudiants qui ne
sont pas capable de répérer la typographie.
La méthode de la recherche utilisée est la méthode descriptive qualitative.
L’enchantillon de cette recherche 20 personnes des étudiants du sixième semestre
de l’année scolaire 2014/2015 . La théori Chavelon et Morsel. 2002/2003 . il est le
résume le compte rendu la synthèse.
Le résultat de la recherché conclut en utilisant la formule :
Pi =
100%
Par rapport au résultat et l’analyse de la recherche , il est la competence des
étudiants de répérer la typographie dans le texte est 15% très compétent, 60%
compétent, et 25% suffisant.
Mots clés : Compétence, typographie.
i
ABSTRAK
Rizky Aulia Hidayati, 2103331026. Kemampuan mahasiswa menemukan
menjabarkan Typographie dalam majalah. Program Studi Pendidikan Bahasa
Perancis, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Medan. 2015.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan
mahasiswa semester 6 dalam menemukan dan menjabarkan répère typographie
dan mengetahui kesulitan mahasiswa yang tidak memahami reperes de la
typographie.
Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sampel pada
penelitian 20 orang mahasiswa semester enam tahun ajaran 2014/2015. Teori
Chavelon et Morsel . 2002/2003. Le résume le compte rendu la synthèse.
Hasil dari penelitian ini dihitung dengan menggunakan rumus :
Pi =
100%
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diketahui bahwa kemampuan
mahasiswa semester enam dalam menemukan menjabrakan typographie dalam
majalah Par rapport au résultat et l’analyse de la recherche , il est la competence
des étudiants du sixième semestre dans répère la typographie dans le texte est
15% très compétent, 60% compétent, et 25% suffisant.
Kata Kunci : Kompetensi, typographie
ii
SOMMAIRE
Page
RÉSUME .........................................................................................................i
ABSTRAK ....................................................................................................... ii
AVANT PROPOS .......................................................................................... iii
SOMMAIRE ................................................................................................... v
LISTES DES TABLEAUX ............................................................................ vii
CHAPITRE I. INTRODUCTION ................................................................ 1
A. Arrière Plan .................................................................................................. 1
B. Limitation Du Problème .............................................................................. 5
C. Formulation Du Problème ........................................................................... 5
D. But De La Recherche .................................................................................. 6
E. Avantage De La Recherche ......................................................................... 6
CHAPITRE II. CADRE THÉORIQUE ......................................................8
A. Plan De Théorie ...........................................................................................8
1. Competence de la Typographie ...............................................................8
2. Typographie .............................................................................................9
a. Repères de la Typographie..................................................................9
b. Titre, Le Surtritre, Sous – Titre, Le Chapeau, Presence de L’emetteur
et du Recepteur ................................................................................10
c. Caractères ............................................................................................12
d. Paragraphes ..........................................................................................13
2. Fonction de la Typographie .....................................................................15
3. Texte ........................................................................................................16
4. Magazine ..................................................................................................16
a. Magazine « Geo Voir le Monde Autrement »......................................17
B. Plan De Concept ..........................................................................................18
CHAPITRE III. METHODE DE LA RECHERCHE ................................19
A. Méthode de la Recherche ............................................................................19
B. Location de la Recherche ............................................................................19
C. Population et Échantillon ............................................................................19
1. Population.................................................................................................19
2. Échantillon................................................................................................20
D. Instrument de Chollection des Données.......................................................21
E. Validité du Test ............................................................................................22
F. Fidelité du Test .............................................................................................23
G. Index de Difficulte .......................................................................................24
H. La Technique d’Appréciation ......................................................................25
I. Technique d’Analyse de Données .................................................................26
CHAPITRE IV. RESULTAT DE LA RECHERCHE ...............................28
A. Resultat d’analyse l’instrument de la recherche ..........................................28
1. Validité du test .........................................................................................28
2. La fiabilité du test.....................................................................................31
B. Description de la recherche ..........................................................................36
1. Description du pourcentange en géneral de la compétence des étudiants 39
C. Analyse de résultat .......................................................................................39
a. Titre du rubrique ......................................................................................40
b. Titre du texte ............................................................................................40
c. Surtitre ......................................................................................................41
d. Sous-titre ..................................................................................................41
e. Chapeau ....................................................................................................42
f. Présence de l’emetteur ..............................................................................42
g. Présence de récepteur ...............................................................................42
h. Type de texte ............................................................................................43
i. Nombre de paragraphes.............................................................................43
j. Caractère Majuscule ..................................................................................44
k. Caractère Italique .....................................................................................44
l. Caractère Gras ...........................................................................................45
m. Capital .....................................................................................................45
n. Type de paragraphe ..................................................................................46
D. La difficulte des étudiants de répère de la typographie dans le texte ..........47
CHAPITRE V. CONCLUSION ET SUGGESTION ..................................49
A. Conclusion ...................................................................................................49
B. Suggestion ....................................................................................................50
BIBLIOGRAPHIE
.
SITOGRAPHIE
ANNEX
LISTES DES TABLEAUX
Table 4.1 La validité de repères de typographie .............................................. 29
Table 4.2 La validité de repères de typographie .............................................. 29
Table 4.3 La validité de repères de typographie .............................................. 30
Table 4.4 La validité de repères de typographie .............................................. 30
Table 4.5 Score des étudiants de faire la typographie...................................... 32
Table 4.6 La fréquence de la compétence des étudiants fait le repère de la
typographie dans le texte ................................................................. 34
Table 4.7 De résultat du test de repères de la typographie............................... 37
Table 4.8 La distribution du score des étudiants de faire le repère de la
typographie dans le texte…………………………………………..38
Table 4.9 le pourcentage en géneral de la compétence des étudiants fait le repère
de la typographie dans le texte ........................................................ 39
vii
Annex
1. Instrument soal.
2. Lembar jawaban soal mahasiswa.
Instrument de données
1. Analyse des réperes typographieques du texte P 12 mois de Mai.
2. Analyse des réperes typographieques du texte P 120 mois de Mai.
3. Analyse des réperes typographieques du texte P 22 mois de Juin.
4. Analyse des réperes typographieques du texte P 98 mois de Juin
CHAPITRE 1
INTRODUCTION
A. Arrière Plan
L’apprentissage de la langue est essentielle à la vie humaine pour la communication, et
en général, il y a beaucoup d’activités qui peuvent être faites comme : parler, écouter, lire, et
écrire. Dans la classe de langue cette activité est très importante et il est impossible de ne pas
faire pour la classe de langue.
Lire est une activité qui peut faire toute personne que lit, il obtiendra beaucoup
d’information de ce qui est dans la lecture. Pour lire, on trouvé généralement un texte soit la
forme de journaux et magazine. Texte est un arrangement de mots qui forment une phrase ou
paragraphes qui généralement contenue une opinion, un thème ou plusieurs idées de personne.
Dans le texte, il est également de repérer rapidement comme : politique, argumentatif, narratif,
journalistique.
Avant de lire un texte, il est probable qu’on faisse un coup d’œil concernant le profil d’un
texte. Dans le domaine linguistique ce profil d’un texte est appelé par un thème selon Charnet et
Nipi (1997 : 17) dit que : ‘typographie’. Typographie est l’apparition du texte qui se compose
des titre, des sous –titres, des chapeaux, de titre du rubrique,de type de texte,de présence de
l’émetteur et du récepteur ;des caractères : majuscules, gras, italique, capitales ; paragraphes :
nombre de paragraphe, types de paragraphes qu’on peut regarder et remarquer premièrement
avant de lire un texte tout entier.
La fonction de la typographie est donner l’information aux lecteurs et les faciliter à
comprende le contenu de texte sans lire en entier du texte. Lorsque vous abordez un texte,vous
disposez dés le premier coup d’œil de repéres important en observant :
1
1. Titre, le surtitre, le sous –titre, le chapeau, présence de l’émetteur et du récepteur.
2. Caractère : majuscule, gras ,italiques.
3. Paragraphes : types de paragraphes.
Exemple :
À CLIQUER
Sous titre
Titre
POUR TOUT CONVENTIR OU PRESQUE
Chapeau
Perdu à Montréal ? Pas évident de s’orienter quand le
Québécois auquel vous avez demandé votre chemin vous
répond …
Exemple Paragraphe :
1er paragraphe
Perdu à Montréal ? Pas évident de s’orienter quand le Québécois
auquel vous avez demandé votre chemin vous répond : > ! Certes,ceux qui connaissent les finesses de Google
savent qu’ils peuvent obtenir instantanément le résultat de n’importe quelle
conversion en tapant simplement une expression du type >
ou encore >.
2er paragraphe
Mais lorsque l’on est dans la rue, sans connexion internet à
disposition et avec la calculette de son mobile pour tout aide,mieux vaut s’en
remettre à Convex,une application disponible sur l’Apple Store pour 1,59 euro.
( source “magazine Geo (2011 : 10 )
Sur la base des résultats des données des étudiants qui ont rendu la tâche de la tâche
typographie et entrevues avec des étudiants qui suivent des cours Etude de texte et de lecture.
Les données ont montré que les étudiants de 6ème semestre afin maîtrisées étape moins
typographie étape, ainsi que la façon de faire la distinction entre les titres, sous-titres, et l'autre
comme son chapeau, il aurait besoin de faire des recherches sur la compétence de typographie.
Erreur -Erreur dans lequel les étudiants sont généralement causés par l'ignorance et la
méconnaissance des étapes et des types de placement typographie sur le texte.
Selon Charnet et Nipi dans Silitonga (2011 : 18) :
« Lorsque vous abordez un texte, vous disposez dés le premier coup d’œil de repères importants
en observant : 1.Les titre, sous- titres, chapeaux, type de texte, présence de lémetteur et du
récepteur; 2.Les caractères: majuscules, gras, italiques,capitales; 3. Les paragraphes; types des
paragraphes ».
Titre
Surtitre
Sous-titre
Chapeau
Paragraphe
Cette recherche vise à :
a. Plus facile pour les étudiants à comprendre à propos de typographie bien.
b. Les étudiants à comprendre les étapes de typographie dans la lecture d’un texte.
En cours « Lecture » et « Etude de Texte » pour les étudiants qui sont en semestre 3 ou 6.
La typographie est l’un des matériaux qui ont appris, ce sujet n’est pas facile, car il a été prouvé
de nombreaux étudiants qui ne comprennent pas bien sur la typographie. Seulement quelques
étudiants qui comprennent bien et peuvent analyser la typographie. Généralement il y a des
difficultés que signifié dans l’analyse de la typographie, des étudiants est actuellement la
distinction entre les titre, sous – titre, chapeau et nature de texte.
Dans un texte la typographie est très important parce qu’elle aide le lecteur dans la
compréhension du texte. Le magazines sont les uns de médias qui sont utiles pour accroîte les
connaissances et peut servir de source d’apprentissage de la typographie. Ensuite dans le
magazine contient beaucoup de textes qui sont variés selon le type, et les variations de
typographie sont faciles à trouver dans le magazine.
Voila l’auteur a envie d’utiliser le magazine comme la source des données de cette
recherche. Le magazines qui va être observé est Geo Voir Le Monde Autrement. Ce magazine
constitue beaucoup de textes ou d’articles sur : la société, la géopolitique, la publicite,etc.
Donc beaucoup devons-nous savoir pour chercher de l'information sur la typographie
existant dans la publicité. L'observation de la typographie d'un texte pour ètudiants est très
important, car la capacité à analyser un texte indique qu’il y a encore beaucoup d’étudiants qui
doutent de l’analyse d’un texte. Cela peut fournir de nouvelles connaissances et aide les étudiants
à comprendre profédement la typographie lorsqu’ils assistent cours de « Lecture » et « Etude de
Texte ».
La même recherche a été fait par Meri Yanti Silitonga (2011) , dont le titre " Reperes
Typographie dans les Magazine « Le Français Dans Le Monde ». Elle a analysée le texte dans le
magazine, mais elle a seulement exprimée la typographie dans ce magazine.
L’auteur voudrait faire une recherche sur LA COMPETENCE DES ÉTUDIANTS DE
RÉPÉRER LA TYPOGRAPHIE DANS LE MAGAZINE " GEO VOIR LE MONDE
AUTREMENT" AU SIXIÈME SEMESTRE L’ANNÉE SCOLAIRE 2014/2015.
B. Limitation Du Problème
A partir des problèmes posé dans les étapes, les auteurs ont voulu tester les étudiants sur
typographie comme :
1. Les titre,sous-titres ,chapeau, surtitre, titre du rubrique, type de texte, présence de
l’émetteur et le récepteur.
2. Les caractères : majuscules,gras,italiques,capitales.
3. Les paragraphes qui se compose de : Nombres des phrases, nombres des
paragraphes, types de paragraphes.
C. Formulation du Problème
Basé sur l’explication ci-dessus, les problèmes l’arriere plan, l’auteur décide que les
formulations des problémes de cette recherche sont :
1. Comment la competence de répérer la typographie faite les étudiants de sixieme
semestre ?
2. Quelle est difficulté des étudiants qui ne sont pas capable de répérer
la
typographie?
D. But de la Recherche
1. Savoir la competence de répérer la typographie faite les étudiants de sixieme
semestre.
3. Savoir la difficulté des étudiants qui ne sont pas capable de répérer la typographie.
E. Avantages de la Recherche
Il est certain que chaque recherche va donner des avantages,puis que son but répond aux
problémes proposés dans l’arrier plan. Donc,l’auteure est sûre que cette recherche offre des
avantages chez ceux qui lisent (les étudiants,les professeurs, en plus section française
departement de langue étrangére faculté de lettre et d’art l’Université de Medan). Les
avantages de cette recherche sont :
1. Étudiants
Cette recherche est destinée aux étudiants de français qui suivent les cours de « Lecture »
et « Etude de Texte » et donner des informations aux étudiants sur la typographie qui peut
leur connaissance.
2. Professeur
Cette recherche peut faciliter l’enseignant à enrichir des références dans les cours de
« Lecture » et « Etude de Texte ».
3.Section Français
Cette recherche peut devenir le revenue pour la section française qui veut améliorer la
qualité d’apprentissage cours de « Lecture » et « Etude de Textes ». Pour compléter les
références dans la bibliothéque. Donner une idée à ceux qui veulent faire plus
profondément une recherche similaire à l’avenir.
1
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion
Dans ce chapitre, le chercheur tire des points qui deviennent la conclusion
du résultat de la recherche. Après avoir analysé sur la compétence des étudiants de
faire le repère de la typographie dans le texte de magazine. Ce sont les
conclusions :
1. Selon le résultat, les étudiants font toujours la faute quand ils
veulent décrire le titre du rubrique, ils font que c’est le titre du
texte, et pour le chapeau, ils font toujours le sous-titre. Mais
selon le résultat, on peut dire aussi que 60 % étudiants du
sixième semestre sont capable ou compétents de faire le répère
de la typographie dans le texte. Alors la compétence des
étudiants du sixième semestre est compétents.
2. Les repères de la typographie dans le texte ont presque même
structure, il y a quelque repères qui semble aux autres
typographies. Voilà pourquoi les étudiants trouvent les
difficultés quand ils transcrivent le répère de la typographie
dans un texte, spécialement le texte français.
49
2
B. Suggestion
Par rapport aux conclusion ci-dessus, voilà les suggestions :
1. Il est souhaitable que les étudiants comprennent bien de faire le
repère de la typographie pour que les étudiants puissent décrire
bien a typographie dans un texte français.
2. Dans l’apprentissage du français, il est souhaitable que les
professeurs donnent plus spécifiquement la différence entre
chaque typographie.
BIBLIOGRAPHIE
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Rineka Cipta : Jakarta
-----------------------. 2010. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Chaer Claire & Jacquelin, Robin Nipi.1997. Le Resume Le Compte Rendu La
Syhntèse Preses.Université de Grenoble.
Chaer , Abdul. 2006.
Analisis Susunan Peristiwa Dalam Buku Campus 2.
Medan:Unimed
Chovelon,B & H. Morsel 2002. Le Resume Le Compte Rendu La Syhntése Preses.
Université de Grenoble.
Harahap, Fifi Yunita. 2008 : Analisis fungsi bahasa pada majalah « LABEL »,
mémoire,Medan
Moeliono, Anton. 1991. Tata Bahasa Baku Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Pelligrini, Florence. 2010. Rédiger Des Expressions.Université de Nantes.
Pramuniati,Isda, Wahyuni Sa’dah. 2011. Etude de Textes.Medan:Unimed
Setiyadi, Bambang Ag. 2006. Metode Penelitian untuk Pengajaran Bahasa Asing;
Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif. Graha Ilmu : Yogyakarta
Silitonga, Meri Yanti. 2011 : Reperes Typographie Dans Les Magazine « LE
FRANÇAIS DANS LE MONDE » mémoire, Medan
Suparno. 2010. Kemampuan Professional kependidikan.Alfabeta : Bandung.
TYPOGRAPHIE DANS LE MAGAZINE
MÉMOIRE
Rédigé Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre De
Sarjana Pendidikan
PAR :
RIZKY AULIA HIDAYATI
No du Rég :2I03331026
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DE LANGUES ÉTRANGÈRES
FACULTÉ DES LETTRES ET DES ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2015
AVANT PROPOS
Premièrement, je remercie à Dieu. Grâce à lui, j’arrive à finir mon
mémoire. Je rends compte que ce mémoire n’est pas parfait, voilà pourquoi,
j’accepterai volontairement des critiques et des conseils pour améliorer ce
mémoire.
A cette occasion, je voudrais adresser mes remerciements à tous ceux qui
m’ont donné l’aide, le conseil, le support, et l’intention si bien que je peux finir ce
mémoire.
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., en tant que Recteur de L’UNIMED
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que le Doyen de la Faculté des
Lettres et des Arts.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de La langue
Étrangère.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum en tant que Secrétaire du Département La
Langue Étrangère.
5. Dr. Marice, M.Hum, en tant que Chef du Département de La Section
Française.
6. Drs. Pengadilen Sembiring, M.Hum, en tant que Directeur de mon
Mémoire I.
7. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd, en tant que Directrice de mon Mémoire II.
8. Tous les professeurs de la section français, Dra.Rusiar Rustam, Dra.
Jubliana Sitompul, M.Hum, Drs. Balduin Pakpahan, Drs. Pengadilen
Sembiring, M.Hum , M.Hum, Dr. Irwandy, M.Pd., Abdul Ghofur, S.Pd.
M.Pd, Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum, Dr. Hesti Fibriasari, Dra. Elvi
Syahrin, M.Hum, M.Hum, Junita Friska, S.Pd, M.Pd, Nurilam Harianja,
S.Pd., M.Hum, et Wahyuni Sa’adah S.Pd, M.Si.
9. Sourtout mes chers parents, Mon Père H. Thomas Hidayat Hida et Ma
Mère Hj. Tuti Astuti qui me donnent l’amour, le courage, l’attention, et
n’arrête jamais pour prier de ma réussite, vous êtes les h’eros de ma vie.
iii
Mes frères M. Ichsan Hidayat, M. Fazri Hidayat, M. Afif Khairullah
Hidayat merci pour les prières et les esprits que vous m’avez donné.
10. Je remercie pour tous mes amis de l’année scolaire 2010 : Ghea S.Pd,
Nurjannah S,Pd, Febbi S,Pd, Desy Silvia S.Pd, Zukhoini S.Pd, There S.Pd,
Irna Fadilla S.Pd, Topik S.Pd, Rivai S.Pd, Cherry Okta S.Pd, Memori
S.Pd, Rojellyna S.Pd, Lienny S.Pd, Joseph S.Pd, Yoshepin S.Pd, Sreek
S.Pd,. S.Pd, Hermina S.Pd, Ruth S.Pd, Elsa S.Pd, Jantriana S.Pd, Cunggai
S.Pd ect.
11. Je remercie pour tous mes amis de l’organisation du MASIH HIJAU
ADVENTURE (MHA) qui m’ont donné les moments très interessant et les
experiénces d’adventure.
12. Je remercie également à meilleurs amis: Dennis Yudha Hanggara (Gebe),
Zuraidah S.Pd, ,Try Nurhayati S.Pd, Acik Lilis, Bu Lily, Ewi, Agha
Nursella, Fany Ananda , Nayya S.Kom, Ruminda Fansiska, Yetti Lestari
S,Pd, Nurul Husna, Ricky Butar Butar S.ST (bg bebe) , Rizky (Bg Bruno),
Kak icha, Roman, Louis, et Samuel , je suis capable de m’encourager en
passent les jours de ma vie.
13. Je remercie ma familles : Senja Damayanti S.Kom, Lury Tarigan SH, Dr.
Dwi Hardiyanti, Fina Fitria Riski Amd, Irfan Radani S.T. Merci Pour Vos
attentions.
14. Merci aux amis au domaine de PPL-T 2013 à SMA Yayasan Bersama
Brastagi : Elsa, Christa, Ruth, Ginting, bg Lao, Erni, Desy, Dilla, Sandra,
Mellisa, Siska, bg Boy, Justianus, Kerell, bg Frans, qui m’ont donné les
moments inoubliables pendant PPL et KKN à Rumah Brastagi .
15. Et finalement, merci à Malisa Eva Susanti, S.Pd et ceux qui m’aident à
finir mon mémoire.
Medan,
iv
2015
Resty Elyani Feranata
v
RÉSUMÉ
Rizky Aulia Hidayati, 2103331026. La Compétence Des Étudiants De Répère La
Typographie Dans Le Magazine. Section Française, Département des Langues
Étrangères, Faculté de Lettres et d’Arts, Université de Medan. 2015.
Le but de cette recherche est de savoir la competence de répérer la typographie
faite les étudiants de sixieme semestre et savoir la difficulté des étudiants qui ne
sont pas capable de répérer la typographie.
La méthode de la recherche utilisée est la méthode descriptive qualitative.
L’enchantillon de cette recherche 20 personnes des étudiants du sixième semestre
de l’année scolaire 2014/2015 . La théori Chavelon et Morsel. 2002/2003 . il est le
résume le compte rendu la synthèse.
Le résultat de la recherché conclut en utilisant la formule :
Pi =
100%
Par rapport au résultat et l’analyse de la recherche , il est la competence des
étudiants de répérer la typographie dans le texte est 15% très compétent, 60%
compétent, et 25% suffisant.
Mots clés : Compétence, typographie.
i
ABSTRAK
Rizky Aulia Hidayati, 2103331026. Kemampuan mahasiswa menemukan
menjabarkan Typographie dalam majalah. Program Studi Pendidikan Bahasa
Perancis, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Medan. 2015.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan
mahasiswa semester 6 dalam menemukan dan menjabarkan répère typographie
dan mengetahui kesulitan mahasiswa yang tidak memahami reperes de la
typographie.
Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sampel pada
penelitian 20 orang mahasiswa semester enam tahun ajaran 2014/2015. Teori
Chavelon et Morsel . 2002/2003. Le résume le compte rendu la synthèse.
Hasil dari penelitian ini dihitung dengan menggunakan rumus :
Pi =
100%
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diketahui bahwa kemampuan
mahasiswa semester enam dalam menemukan menjabrakan typographie dalam
majalah Par rapport au résultat et l’analyse de la recherche , il est la competence
des étudiants du sixième semestre dans répère la typographie dans le texte est
15% très compétent, 60% compétent, et 25% suffisant.
Kata Kunci : Kompetensi, typographie
ii
SOMMAIRE
Page
RÉSUME .........................................................................................................i
ABSTRAK ....................................................................................................... ii
AVANT PROPOS .......................................................................................... iii
SOMMAIRE ................................................................................................... v
LISTES DES TABLEAUX ............................................................................ vii
CHAPITRE I. INTRODUCTION ................................................................ 1
A. Arrière Plan .................................................................................................. 1
B. Limitation Du Problème .............................................................................. 5
C. Formulation Du Problème ........................................................................... 5
D. But De La Recherche .................................................................................. 6
E. Avantage De La Recherche ......................................................................... 6
CHAPITRE II. CADRE THÉORIQUE ......................................................8
A. Plan De Théorie ...........................................................................................8
1. Competence de la Typographie ...............................................................8
2. Typographie .............................................................................................9
a. Repères de la Typographie..................................................................9
b. Titre, Le Surtritre, Sous – Titre, Le Chapeau, Presence de L’emetteur
et du Recepteur ................................................................................10
c. Caractères ............................................................................................12
d. Paragraphes ..........................................................................................13
2. Fonction de la Typographie .....................................................................15
3. Texte ........................................................................................................16
4. Magazine ..................................................................................................16
a. Magazine « Geo Voir le Monde Autrement »......................................17
B. Plan De Concept ..........................................................................................18
CHAPITRE III. METHODE DE LA RECHERCHE ................................19
A. Méthode de la Recherche ............................................................................19
B. Location de la Recherche ............................................................................19
C. Population et Échantillon ............................................................................19
1. Population.................................................................................................19
2. Échantillon................................................................................................20
D. Instrument de Chollection des Données.......................................................21
E. Validité du Test ............................................................................................22
F. Fidelité du Test .............................................................................................23
G. Index de Difficulte .......................................................................................24
H. La Technique d’Appréciation ......................................................................25
I. Technique d’Analyse de Données .................................................................26
CHAPITRE IV. RESULTAT DE LA RECHERCHE ...............................28
A. Resultat d’analyse l’instrument de la recherche ..........................................28
1. Validité du test .........................................................................................28
2. La fiabilité du test.....................................................................................31
B. Description de la recherche ..........................................................................36
1. Description du pourcentange en géneral de la compétence des étudiants 39
C. Analyse de résultat .......................................................................................39
a. Titre du rubrique ......................................................................................40
b. Titre du texte ............................................................................................40
c. Surtitre ......................................................................................................41
d. Sous-titre ..................................................................................................41
e. Chapeau ....................................................................................................42
f. Présence de l’emetteur ..............................................................................42
g. Présence de récepteur ...............................................................................42
h. Type de texte ............................................................................................43
i. Nombre de paragraphes.............................................................................43
j. Caractère Majuscule ..................................................................................44
k. Caractère Italique .....................................................................................44
l. Caractère Gras ...........................................................................................45
m. Capital .....................................................................................................45
n. Type de paragraphe ..................................................................................46
D. La difficulte des étudiants de répère de la typographie dans le texte ..........47
CHAPITRE V. CONCLUSION ET SUGGESTION ..................................49
A. Conclusion ...................................................................................................49
B. Suggestion ....................................................................................................50
BIBLIOGRAPHIE
.
SITOGRAPHIE
ANNEX
LISTES DES TABLEAUX
Table 4.1 La validité de repères de typographie .............................................. 29
Table 4.2 La validité de repères de typographie .............................................. 29
Table 4.3 La validité de repères de typographie .............................................. 30
Table 4.4 La validité de repères de typographie .............................................. 30
Table 4.5 Score des étudiants de faire la typographie...................................... 32
Table 4.6 La fréquence de la compétence des étudiants fait le repère de la
typographie dans le texte ................................................................. 34
Table 4.7 De résultat du test de repères de la typographie............................... 37
Table 4.8 La distribution du score des étudiants de faire le repère de la
typographie dans le texte…………………………………………..38
Table 4.9 le pourcentage en géneral de la compétence des étudiants fait le repère
de la typographie dans le texte ........................................................ 39
vii
Annex
1. Instrument soal.
2. Lembar jawaban soal mahasiswa.
Instrument de données
1. Analyse des réperes typographieques du texte P 12 mois de Mai.
2. Analyse des réperes typographieques du texte P 120 mois de Mai.
3. Analyse des réperes typographieques du texte P 22 mois de Juin.
4. Analyse des réperes typographieques du texte P 98 mois de Juin
CHAPITRE 1
INTRODUCTION
A. Arrière Plan
L’apprentissage de la langue est essentielle à la vie humaine pour la communication, et
en général, il y a beaucoup d’activités qui peuvent être faites comme : parler, écouter, lire, et
écrire. Dans la classe de langue cette activité est très importante et il est impossible de ne pas
faire pour la classe de langue.
Lire est une activité qui peut faire toute personne que lit, il obtiendra beaucoup
d’information de ce qui est dans la lecture. Pour lire, on trouvé généralement un texte soit la
forme de journaux et magazine. Texte est un arrangement de mots qui forment une phrase ou
paragraphes qui généralement contenue une opinion, un thème ou plusieurs idées de personne.
Dans le texte, il est également de repérer rapidement comme : politique, argumentatif, narratif,
journalistique.
Avant de lire un texte, il est probable qu’on faisse un coup d’œil concernant le profil d’un
texte. Dans le domaine linguistique ce profil d’un texte est appelé par un thème selon Charnet et
Nipi (1997 : 17) dit que : ‘typographie’. Typographie est l’apparition du texte qui se compose
des titre, des sous –titres, des chapeaux, de titre du rubrique,de type de texte,de présence de
l’émetteur et du récepteur ;des caractères : majuscules, gras, italique, capitales ; paragraphes :
nombre de paragraphe, types de paragraphes qu’on peut regarder et remarquer premièrement
avant de lire un texte tout entier.
La fonction de la typographie est donner l’information aux lecteurs et les faciliter à
comprende le contenu de texte sans lire en entier du texte. Lorsque vous abordez un texte,vous
disposez dés le premier coup d’œil de repéres important en observant :
1
1. Titre, le surtitre, le sous –titre, le chapeau, présence de l’émetteur et du récepteur.
2. Caractère : majuscule, gras ,italiques.
3. Paragraphes : types de paragraphes.
Exemple :
À CLIQUER
Sous titre
Titre
POUR TOUT CONVENTIR OU PRESQUE
Chapeau
Perdu à Montréal ? Pas évident de s’orienter quand le
Québécois auquel vous avez demandé votre chemin vous
répond …
Exemple Paragraphe :
1er paragraphe
Perdu à Montréal ? Pas évident de s’orienter quand le Québécois
auquel vous avez demandé votre chemin vous répond : > ! Certes,ceux qui connaissent les finesses de Google
savent qu’ils peuvent obtenir instantanément le résultat de n’importe quelle
conversion en tapant simplement une expression du type >
ou encore >.
2er paragraphe
Mais lorsque l’on est dans la rue, sans connexion internet à
disposition et avec la calculette de son mobile pour tout aide,mieux vaut s’en
remettre à Convex,une application disponible sur l’Apple Store pour 1,59 euro.
( source “magazine Geo (2011 : 10 )
Sur la base des résultats des données des étudiants qui ont rendu la tâche de la tâche
typographie et entrevues avec des étudiants qui suivent des cours Etude de texte et de lecture.
Les données ont montré que les étudiants de 6ème semestre afin maîtrisées étape moins
typographie étape, ainsi que la façon de faire la distinction entre les titres, sous-titres, et l'autre
comme son chapeau, il aurait besoin de faire des recherches sur la compétence de typographie.
Erreur -Erreur dans lequel les étudiants sont généralement causés par l'ignorance et la
méconnaissance des étapes et des types de placement typographie sur le texte.
Selon Charnet et Nipi dans Silitonga (2011 : 18) :
« Lorsque vous abordez un texte, vous disposez dés le premier coup d’œil de repères importants
en observant : 1.Les titre, sous- titres, chapeaux, type de texte, présence de lémetteur et du
récepteur; 2.Les caractères: majuscules, gras, italiques,capitales; 3. Les paragraphes; types des
paragraphes ».
Titre
Surtitre
Sous-titre
Chapeau
Paragraphe
Cette recherche vise à :
a. Plus facile pour les étudiants à comprendre à propos de typographie bien.
b. Les étudiants à comprendre les étapes de typographie dans la lecture d’un texte.
En cours « Lecture » et « Etude de Texte » pour les étudiants qui sont en semestre 3 ou 6.
La typographie est l’un des matériaux qui ont appris, ce sujet n’est pas facile, car il a été prouvé
de nombreaux étudiants qui ne comprennent pas bien sur la typographie. Seulement quelques
étudiants qui comprennent bien et peuvent analyser la typographie. Généralement il y a des
difficultés que signifié dans l’analyse de la typographie, des étudiants est actuellement la
distinction entre les titre, sous – titre, chapeau et nature de texte.
Dans un texte la typographie est très important parce qu’elle aide le lecteur dans la
compréhension du texte. Le magazines sont les uns de médias qui sont utiles pour accroîte les
connaissances et peut servir de source d’apprentissage de la typographie. Ensuite dans le
magazine contient beaucoup de textes qui sont variés selon le type, et les variations de
typographie sont faciles à trouver dans le magazine.
Voila l’auteur a envie d’utiliser le magazine comme la source des données de cette
recherche. Le magazines qui va être observé est Geo Voir Le Monde Autrement. Ce magazine
constitue beaucoup de textes ou d’articles sur : la société, la géopolitique, la publicite,etc.
Donc beaucoup devons-nous savoir pour chercher de l'information sur la typographie
existant dans la publicité. L'observation de la typographie d'un texte pour ètudiants est très
important, car la capacité à analyser un texte indique qu’il y a encore beaucoup d’étudiants qui
doutent de l’analyse d’un texte. Cela peut fournir de nouvelles connaissances et aide les étudiants
à comprendre profédement la typographie lorsqu’ils assistent cours de « Lecture » et « Etude de
Texte ».
La même recherche a été fait par Meri Yanti Silitonga (2011) , dont le titre " Reperes
Typographie dans les Magazine « Le Français Dans Le Monde ». Elle a analysée le texte dans le
magazine, mais elle a seulement exprimée la typographie dans ce magazine.
L’auteur voudrait faire une recherche sur LA COMPETENCE DES ÉTUDIANTS DE
RÉPÉRER LA TYPOGRAPHIE DANS LE MAGAZINE " GEO VOIR LE MONDE
AUTREMENT" AU SIXIÈME SEMESTRE L’ANNÉE SCOLAIRE 2014/2015.
B. Limitation Du Problème
A partir des problèmes posé dans les étapes, les auteurs ont voulu tester les étudiants sur
typographie comme :
1. Les titre,sous-titres ,chapeau, surtitre, titre du rubrique, type de texte, présence de
l’émetteur et le récepteur.
2. Les caractères : majuscules,gras,italiques,capitales.
3. Les paragraphes qui se compose de : Nombres des phrases, nombres des
paragraphes, types de paragraphes.
C. Formulation du Problème
Basé sur l’explication ci-dessus, les problèmes l’arriere plan, l’auteur décide que les
formulations des problémes de cette recherche sont :
1. Comment la competence de répérer la typographie faite les étudiants de sixieme
semestre ?
2. Quelle est difficulté des étudiants qui ne sont pas capable de répérer
la
typographie?
D. But de la Recherche
1. Savoir la competence de répérer la typographie faite les étudiants de sixieme
semestre.
3. Savoir la difficulté des étudiants qui ne sont pas capable de répérer la typographie.
E. Avantages de la Recherche
Il est certain que chaque recherche va donner des avantages,puis que son but répond aux
problémes proposés dans l’arrier plan. Donc,l’auteure est sûre que cette recherche offre des
avantages chez ceux qui lisent (les étudiants,les professeurs, en plus section française
departement de langue étrangére faculté de lettre et d’art l’Université de Medan). Les
avantages de cette recherche sont :
1. Étudiants
Cette recherche est destinée aux étudiants de français qui suivent les cours de « Lecture »
et « Etude de Texte » et donner des informations aux étudiants sur la typographie qui peut
leur connaissance.
2. Professeur
Cette recherche peut faciliter l’enseignant à enrichir des références dans les cours de
« Lecture » et « Etude de Texte ».
3.Section Français
Cette recherche peut devenir le revenue pour la section française qui veut améliorer la
qualité d’apprentissage cours de « Lecture » et « Etude de Textes ». Pour compléter les
références dans la bibliothéque. Donner une idée à ceux qui veulent faire plus
profondément une recherche similaire à l’avenir.
1
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion
Dans ce chapitre, le chercheur tire des points qui deviennent la conclusion
du résultat de la recherche. Après avoir analysé sur la compétence des étudiants de
faire le repère de la typographie dans le texte de magazine. Ce sont les
conclusions :
1. Selon le résultat, les étudiants font toujours la faute quand ils
veulent décrire le titre du rubrique, ils font que c’est le titre du
texte, et pour le chapeau, ils font toujours le sous-titre. Mais
selon le résultat, on peut dire aussi que 60 % étudiants du
sixième semestre sont capable ou compétents de faire le répère
de la typographie dans le texte. Alors la compétence des
étudiants du sixième semestre est compétents.
2. Les repères de la typographie dans le texte ont presque même
structure, il y a quelque repères qui semble aux autres
typographies. Voilà pourquoi les étudiants trouvent les
difficultés quand ils transcrivent le répère de la typographie
dans un texte, spécialement le texte français.
49
2
B. Suggestion
Par rapport aux conclusion ci-dessus, voilà les suggestions :
1. Il est souhaitable que les étudiants comprennent bien de faire le
repère de la typographie pour que les étudiants puissent décrire
bien a typographie dans un texte français.
2. Dans l’apprentissage du français, il est souhaitable que les
professeurs donnent plus spécifiquement la différence entre
chaque typographie.
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