40
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Bentuk hasil belajar
questioning mengajukan
pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi
tentang informasi yang belum
dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
pertanyaan yang diajukan peserta didik pertanyaan
faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik
Mengumpulkan informasi
experimenting Mengeksplorasi,
mencoba, berdiskusi,
mendemonstrasi- kan, meniru
bentukgerak, melakukan
eksperimen, membaca sumber
lain selain buku teks, mengumpul-
kan data dari nara sumber melalui
angket, wawancara, dan
memodifikasi menambahime-
ngembangkan jumlah dan kualitas sumber
yang dikajidigunakan, kelengkapan informasi,
validitas informasi yang dikumpulkan, dan
instrumenalat yang digunakan untuk
mengumpulkan data.
MenalarMengasosias i associating
mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan, mengembangkan
interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai
41
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Bentuk hasil belajar
menganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomenainformas
i yang terkait dalam rangka
menemukan suatu pola, dan
menyimpulkan. keterkaitan informasi dari
dua faktakonsep, interpretasi argumentasi
dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua
faktakonsepteori, mensintesis dan
argumentasi serta kesimpulan keterkaitan
antar berbagai jenis fakta- faktakonsepteoripendapat
; mengembangkan interpretasi, struktur
baru,argumentasi, dan kesimpulan yang
menunjukkan hubungan faktakonsepteori dari dua
sumber atau lebih yang tidak bertentangan;
mengembangkan interpretasi, struktur baru,
argumentasi dan kesimpulan dari
konsepteoripendapat yang berbeda dari berbagai jenis
sumber. Mengomunikasi-kan
communicating menyajikan laporan
dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;
menyusun laporan menyajikan hasil kajian dari
mengamati sampai
menalar dalambentuk
tulisan,grafis, media
42
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Bentuk hasil belajar
tertulis; dan menyajikan laporan
meliputi proses, hasil, dan
kesimpulan secara lisan
elektronik, multi
media danlain-lain
Dapat disesuaikan dengan kekhasan masing-masing mata pelajaran.
C. Pendidikan Kepramukaan
Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan di luar lingkungan keluarga dalam bentuk kegiatan menarik,
menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka dengan Prinsip Dasar Kepramukaan dan Metode
Kepramukaan, yang sasaran akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi pekerti luhur SK. Kwarnas No. 231 Thn 20017.
Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia Pramuka melalui penghayatan
dan pengamalan nilai-nilai kepramukaan. Secara programatik penyelenggaraan pendidikan kepramukaan
dalam konteks implementasi Kurikulum 2013 dikembangkan Desain Induk Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler
Wajib sebagai berikut.
43
Desain Induk Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler Wajib dalam konteks Kurikulum 2013, pada dasarnya berwujud
proses aktualisasi dan penguatan capaian pembelajaran Kurikulum 2013, ranah sikap dalam bingkai KI-1, KI-2, dan ranah
keterampilan dalam KI-4, sepanjang yang bersifat konsisten dan koheren dengan sikap dan kecakapan Kepramukaan. Dengan
demikian terjadi proses saling interaktif dan saling menguatkan mutually interactive and reinforcing.
Secara programatik, Ektrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan diorganisasikan dalam Model sebagai berikut.
No. Nama Model
Sifat Pegorganisasian
Kegiatan 1.
Model Blok Wajib, setahun
sekali, berlaku bagi Kolaboratif
Bersifat intramural
44
No. Nama Model
Sifat Pegorganisasian
Kegiatan seluruh peserta
didik, terjadwal, penilaian umum
atau ekstramural
di luar danatau didalam
lingkungan satuan pendidikan
2. Model
Aktualisasi Wajib, rutin,
terjadwal, berlaku untuk seluruh
peserta didik dalam setiap kelas,
penjadwalan, dan penilaian formal
Pembina Pramuka Bersifat intramural
dalam lingkungan satuan pendidikan
3. Reguler di
Gugus Depan Sukarela, berbasis
minat Sepenuhnya dikelola
oleh Gugus Depan Pramuka pada
satuan pendidikan.
Secara rinci untuk masing-masing model dapat dideskripsikan sebagai berikut.
1. Model Blok memiliki karakteristik sebagai berikut. a. Diikuti oleh seluruh siswa.
b. Dilaksanakan pada setiap awal tahun pelajaran. c. Untuk kelas kelas VII diintegrasikan di dalam Masa
Pengenalan Lingkungan Sekolah MPLS. d. Untuk SMPMTs dilaksanakan selama 36 Jam.
e. Penanggungjawab kegiatan adalah Kepala Sekolah selaku Ketua Mabigus.
f. Pembina kegiatan adalah Guru KelasGuru Mata pelajaran
selaku Pembina Pramuka danatau Pembina Pramuka serta
