PENGGUNAAN METODE EKSPERIMEN BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI ASAM, BASA, DAN GARAM (PTK pada Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 22 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2009-2010)

ABSTRAK

PENGGUNAAN METODE EKSPERIMEN BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KETERAMPILAN

PROSES SAINS PADA MATERI ASAM, BASA, DAN GARAM (PTK pada Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 22 Bandar Lampung

Tahun Pelajaran 2009-2010)

Oleh DWI YULYANI

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di SMP Negeri 22 Bandar Lampung diketahui bahwa nilai rata-rata tes formatif siswa pada materi asam, basa, dan garam masih rendah yaitu 48% yang memperoleh nilai 68. Hal tersebut disebabkan karena aktivitas siswa masih rendah dalam proses pembelajaran. Siswa juga jarang melakukan praktikum, sehingga siswa kurang terlatih untuk melakukan keterampilan proses sains. Salah satu upaya untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan proses sains pada materi asam, basa, dan garam adalah dengan penggunaan metode eksperimen berbasis lingkungan.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan pada materi asam, basa, dan garam dalam meningkatkan aktivitas on task dan keterampilan proses sains siswa.

Dwi Yulyani Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran materi asam, basa, dan garam dengan metode eksperimen berbasis lingkungan dapat meningkatkan (1) tiap jenis aktivitas on task dari siklus I ke siklus II, yaitu aktif dalam diskusi kelompok sebesesar 32,8%; bertanya kepada guru: 25%; memberi pendapat: 26,6%; dan menjawab pertanyaan dari guru: 26,5%, (2) tiap jenis keterampilan proses sains siswa dari siklus I ke siklus II, yaitu indikator mengklasifikasikan sebesar 3,8%; indikator menyimpulkan: 14,4%; indikator mengkomunikasikan: 7,5% ; dan indikator observasi sebesar 23,92%, bila dilaksanakan dengan cara melatihkan keterampilan proses sains pada siswa melalui praktikum dan penggunaan LKS selama proses pembelajaran.

Kata kunci: aktivitas on task, keterampilan proses sains, dan metode eksperimen berbasis lingkungan

V. SIMPULAN DAN SARAN

A.Simpulan

Bedasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa: 1. Pembelajaran materi pokok asam, basa, dan garam dengan metode

eksperimen berbasis lingkungan dapat meningkatkan tiap jenis aktivitas on task dari siklus I ke siklus II, yaitu sebagai berikut: aktif dalam diskusi kelompok sebesar32,8%; bertanya kepada guru sebesar 25%; memberi pendapat sebesar 26,6%; dan menjawab pertanyaan dari guru sebesar 26,5%, bila dilaksanakan dengan cara melatihkan keterampilan proses sains pada siswa melalui praktikum dan penggunaan LKS selama proses pembelajaran.

2. Pembelajaran materi pokok asam, basa, dan garam dengan metode eksperimen berbasis lingkungan dapat meningkatkan tiap jenis indikator keterampilan proses sains dari siklus I ke siklus II, yaitu sebagai berikut: indikator mengklasifikasikan sebesar 3,8%; indikator menyimpulkan sebesar 14,4%; indikator mengkomunikasikan sebesar 7,5% dan indikator observasi sebesar 23,92%, bila dilaksanakan dengan cara melatihkan keterampilan proses sains pada siswa melalui praktikum dan penggunaan LKS selama proses pembelajaran.

B.Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, guru bidang studi IPA di kelas tersebut dapat menerapkan metode eksperimen berbasis lingkungan sebagai salah satu alternatif strategi dalam pembelajaran IPA, khususnya pada materi pokok asam, basa, dan garam untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan proses sains siswa.

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah ilmu yang banyak kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran IPA di SMP bertujuan agar siswa dapat menguasai konsep-konsep sains, sehingga dalam proses pembelajarannya siswa dapat diajak berpikir tentang sains dalam kehidupannya. Proses pembelajaran ini disebut dengan pembelajaran keterampilan proses sains. Pada faktanya, selama ini guru belum melatihkan keterampilan proses sains dalam proses penemuan konsep, sehingga keterampilan proses sains pada siswa masih rendah.

Sesuai dengan materi pokok dalam penelitian ini, salah satu metode yang dapat digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan proses sains siswa adalah metode eksperimen atau praktikum. Melalui kegiatan

praktikum, siswa dapat mempelajari sains dengan pengamatan langsung terhadap gejala-gejala maupun proses sains, dapat mengalami atau melakukan sendiri, mengikuti suatu proses, mengamati suatu objek, menganalisis, membuktikan dan menarik kesimpulan.

Siswa juga diharapkan memperoleh pengetahuan berdasarkan praktikum yang mereka lakukan sendiri, sehingga siswa tidak hanya cenderung menghafal semua materi yang telah diajarkan, tetapi siswa dapat lebih memahami konsep-konsep

asam, basa dan garam dan dapat menerapkannya dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan.

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan guru bidang studi IPA kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung, diperoleh informasi nilai rata-rata tes formatif siswa pada materi pokok asam, basa dan garam pada tahun pelajaran 2008-2009 sebesar 67,5. Siswa yang memperoleh nilai ≥ 68 hanya 48%. Hasil tersebut belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang diterapkan di SMP Negeri 22 Bandar Lampung yaitu 100% siswa telah mencapai nilai ≥ 68.

Hal ini disebabkan metode mengajar yang digunakan kurang tepat sehingga tidak menarik minat siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan umumnya mengguna-kan metode diskusi dan ceramah. Penggunaan metode ini kurang optimal untuk meningkatkan aktivitas belajar dan minat siswa. Faktor lain yang ikut mempenga-ruhi rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas VIItahun pelajaran 2008-2009 SMP Negeri 22 Bandar Lampung adalah masih terbatasnya alat dan bahan kimia serta sistem pengelolaan laboratorium yang belum maksimal, sehingga menyebabkan kurangnya frekuensi praktikum.

Hasil observasi menunjukkan aktivitas belajar siswa masih rendah dalam proses pembelajaran. Hal tersebut terlihat dari banyaknya siswa yang melakukan kegiatan di luar pembelajaran, seperti mengobrol, mengganggu teman, dan mengerjakan tugas lain. Diharapkan dalam proses pembelajaran hendaknya menggunakan metode yang tepat, sehingga akan meningkatkan aktivitas dan minat siswa.

Materi pokok asam, basa, dan garam terdiri dari sub materi sifat asam, basa, dan garam, skala keasaman, indikator asam basa, dan reaksi netralisasi. Kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa diantaranya adalah mengelompokkan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat dan melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan kompetensi dasar tersebut, proses pembelaja-ran asam, basa dan garam seharusnya disertai dengan praktikum.

Kegiatan praktikum atau eksperimen sesungguhnya tidak selalu harus berlangsung di laboratorium dengan menggunakan bahan yang sulit didapat dan alat yang mahal dan canggih. Praktikum dapat dilakukan dimana saja dengan bahan yang biasa dikenal oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari dan alat-alat yang murah. Upaya untuk memperbaiki pembelajaran mengenai materi pokok asam, basa dan garam adalah melalui praktikum yang menggunakan alat dan bahan yang dapat diperoleh dengan mudah dari lingkungan siswa. Metode ini disebut dengan eksperimen berbasis lingkungan.

Keterampilan proses sains dibagi atas keterampilan proses sains dasar dan keterampilan proses sains terpadu. Sesuai dengan karakteristik materi dalam penelitian ini, maka keterampilan proses sains yang akan ditingkatkan adalah keterampilan proses sains dasar.

Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan, maka akan dilakukan penelitian

yang berjudul “Penggunaan Metode Eksperimen Berbasis Lingkungan Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Asam, Basa,

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, rumusan masalah ini adalah

1. Bagaimanakah proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan aktivitas on task siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus?

2. Bagaimanakah proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:

1. Proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan aktivitas on task siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus.

2. Proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1. Siswa

Melalui penggunaan metode ekpserimen berbasis lingkungan ini diharapkan siswa dapat lebih tertarik terhadap pelajaran IPA, sehingga dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa dan minat siswa terhadap pelajaran IPA. 2. Guru

Memberikan pengalaman langsung pada guru dalam pelaksanaan pembelajaran IPA materi pokok asam, basa dan garam menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan proses sains siswa.

3. Sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran IPA di sekolah.

E.Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup dari penelitian ini adalah

1. Keterampilan proses sains yang diamati dalam penelitian ini adalah keterampilan proses sains dasar dengan indikator (1) Observasi, (2) Mengklasifikasikan, (3) Mengkomunikasikan, dan (4) Menyimpulkan. 2. Metode eksperimen berbasis lingkungan yang akan dilaksanakan dalam

penelitian ini merupakan praktikum yang menggunakan bahan sehari-hari yang mudah diperoleh siswa dari lingkungannya.

3. Aktivitas siswa yang diamati dalam penelitian ini adalah aspek perilaku yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran (on task) meliputi aktif dalam diskusi kelompok, bertanya kepada guru, memberikan pendapat, dan menjawab pertanyaan dari guru.

B.Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, guru bidang studi IPA di kelas tersebut dapat menerapkan metode eksperimen berbasis lingkungan sebagai salah satu alternatif strategi dalam pembelajaran IPA, khususnya pada materi pokok asam, basa, dan garam untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan proses sains siswa.

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah ilmu yang banyak kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran IPA di SMP bertujuan agar siswa dapat menguasai konsep-konsep sains, sehingga dalam proses pembelajarannya siswa dapat diajak berpikir tentang sains dalam kehidupannya. Proses pembelajaran ini disebut dengan pembelajaran keterampilan proses sains. Pada faktanya, selama ini guru belum melatihkan keterampilan proses sains dalam proses penemuan konsep, sehingga keterampilan proses sains pada siswa masih rendah.

Sesuai dengan materi pokok dalam penelitian ini, salah satu metode yang dapat digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan proses sains siswa adalah metode eksperimen atau praktikum. Melalui kegiatan

praktikum, siswa dapat mempelajari sains dengan pengamatan langsung terhadap gejala-gejala maupun proses sains, dapat mengalami atau melakukan sendiri, mengikuti suatu proses, mengamati suatu objek, menganalisis, membuktikan dan menarik kesimpulan.

Siswa juga diharapkan memperoleh pengetahuan berdasarkan praktikum yang mereka lakukan sendiri, sehingga siswa tidak hanya cenderung menghafal semua materi yang telah diajarkan, tetapi siswa dapat lebih memahami konsep-konsep

asam, basa dan garam dan dapat menerapkannya dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan.

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan guru bidang studi IPA kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung, diperoleh informasi nilai rata-rata tes formatif siswa pada materi pokok asam, basa dan garam pada tahun pelajaran 2008-2009 sebesar 67,5. Siswa yang memperoleh nilai ≥ 68 hanya 48%. Hasil tersebut belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang diterapkan di SMP Negeri 22 Bandar Lampung yaitu 100% siswa telah mencapai nilai ≥ 68.

Hal ini disebabkan metode mengajar yang digunakan kurang tepat sehingga tidak menarik minat siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan umumnya mengguna-kan metode diskusi dan ceramah. Penggunaan metode ini kurang optimal untuk meningkatkan aktivitas belajar dan minat siswa. Faktor lain yang ikut mempenga-ruhi rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas VIItahun pelajaran 2008-2009 SMP Negeri 22 Bandar Lampung adalah masih terbatasnya alat dan bahan kimia serta sistem pengelolaan laboratorium yang belum maksimal, sehingga menyebabkan kurangnya frekuensi praktikum.

Hasil observasi menunjukkan aktivitas belajar siswa masih rendah dalam proses pembelajaran. Hal tersebut terlihat dari banyaknya siswa yang melakukan kegiatan di luar pembelajaran, seperti mengobrol, mengganggu teman, dan mengerjakan tugas lain. Diharapkan dalam proses pembelajaran hendaknya menggunakan metode yang tepat, sehingga akan meningkatkan aktivitas dan minat siswa.

Materi pokok asam, basa, dan garam terdiri dari sub materi sifat asam, basa, dan garam, skala keasaman, indikator asam basa, dan reaksi netralisasi. Kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa diantaranya adalah mengelompokkan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat dan melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan kompetensi dasar tersebut, proses pembelaja-ran asam, basa dan garam seharusnya disertai dengan praktikum.

Kegiatan praktikum atau eksperimen sesungguhnya tidak selalu harus berlangsung di laboratorium dengan menggunakan bahan yang sulit didapat dan alat yang mahal dan canggih. Praktikum dapat dilakukan dimana saja dengan bahan yang biasa dikenal oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari dan alat-alat yang murah. Upaya untuk memperbaiki pembelajaran mengenai materi pokok asam, basa dan garam adalah melalui praktikum yang menggunakan alat dan bahan yang dapat diperoleh dengan mudah dari lingkungan siswa. Metode ini disebut dengan eksperimen berbasis lingkungan.

Keterampilan proses sains dibagi atas keterampilan proses sains dasar dan keterampilan proses sains terpadu. Sesuai dengan karakteristik materi dalam penelitian ini, maka keterampilan proses sains yang akan ditingkatkan adalah keterampilan proses sains dasar.

Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan, maka akan dilakukan penelitian

yang berjudul “Penggunaan Metode Eksperimen Berbasis Lingkungan Untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Asam, Basa, dan Garam”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, rumusan masalah ini adalah

1. Bagaimanakah proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan aktivitas on task siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus?

2. Bagaimanakah proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:

1. Proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan aktivitas on task siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus.

2. Proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi pokok asam, basa, dan garam dari siklus ke siklus.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1. Siswa

Melalui penggunaan metode ekpserimen berbasis lingkungan ini diharapkan siswa dapat lebih tertarik terhadap pelajaran IPA, sehingga dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa dan minat siswa terhadap pelajaran IPA. 2. Guru

Memberikan pengalaman langsung pada guru dalam pelaksanaan pembelajaran IPA materi pokok asam, basa dan garam menggunakan metode eksperimen berbasis lingkungan untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan proses sains siswa.

3. Sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran IPA di sekolah.

E.Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup dari penelitian ini adalah

1. Keterampilan proses sains yang diamati dalam penelitian ini adalah keterampilan proses sains dasar dengan indikator (1) Observasi, (2) Mengklasifikasikan, (3) Mengkomunikasikan, dan (4) Menyimpulkan. 2. Metode eksperimen berbasis lingkungan yang akan dilaksanakan dalam

penelitian ini merupakan praktikum yang menggunakan bahan sehari-hari yang mudah diperoleh siswa dari lingkungannya.

3. Aktivitas siswa yang diamati dalam penelitian ini adalah aspek perilaku yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran (on task) meliputi aktif dalam diskusi kelompok, bertanya kepada guru, memberikan pendapat, dan menjawab pertanyaan dari guru.