Penilaian Tengah Semester dan Penilaian Akhir Semester Pengelolaan Nilai 1 Penentuan Nilai

= 141,6 + 75 + 65 : 4 = 281,6 : 4 = 70,4 Nilai Rapor =70,4 :100 x 4 = 2,82 = Baik. 2 Pendokumentasian Nilai Pencapaian kompetensi Nilai pencapaian kompetensi didokumentasikan pada contoh dua format berikut. DAFTAR NILAI PROSES MATA PELAJARAN …. Nama : …. NISN : …. KelasSemester : ……. Kompetensi Inti : …. N o Kompetens i Dasar Nilai Ulangan Harian NUH = {TT +TL}2 Penu- gasan NTgs Nilai Proses Rentang 0-100 NP = {NUH+ NTgs} 2 Deskripsi {dengan cara mencentang } Tes Tulis TT Tes Lisan TL Menye - butkan Fakta Menje- laskan Konse p MenulisPro sedur 1 KD 3.1 … 2 … 3 … 4 … 5 Dst Catatan diperoleh dari rata-rata pada deskripsi … DAFTAR NILAI KOMPETENSI PENGETAHUAN diisikan pada kolom NP daftar nilai kompetensi pengetahuan diisikan pada kolom catatan daftar nilai kompetensi pengetahuan MATA PELAJARAN …. KelasSemester : ……. No Nama Peserta Didik Nilai N= 2NP+ NUTS+NUA S4 Nilai Rapor Catatan NP NUTS NUAS 0-100 1-4 1 2 3 4 5 6 Dst C. Penilaian Pencapaian KompetensiKeterampilan 1. Pengertian Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan Penilaian pencapaian kompetensi keterampilan merupakan penilaian yang dilakukan terhadap peserta didik untuk menilaisejauh mana pencapaian SKL, KI, dan KD khusus dalam dimensi keterampilan. SKL dimensi keterampilan untuk satuan pendidikan tingkat SMPMTsSMPLBPaket B adalah lulusan memiliki kualifikasi kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis Permendikbud 54 tahun 2013 tentang SKL.SKL ini merupakan tagihan kompetensi minimal setelah peserta didik menempuh pendidikan selama 3 tahun atau lebih dan dinyatakan lulus.

2. Cakupan Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan

Cakupan penilaian dimensi keterampilan meliputi keterampilan peserta didik yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori. Keterampilan ini meliputi: keterampilan mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar. Dalam ranah konkret keterampilan ini mencakup aktivitas menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat.Sedangkan dalam ranah abstrak, keterampilan ini mencakup aktivitas menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang. Pada setiap akhir tahun pelajaran, sesuai dengan Permendikbud Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP-MTs, kompetensi inti keterampilan KI-4, yang menjadi tagihan di masing-masing kelas adalah sebagai berikut. Tabel 1: Kompetensi Inti Keterampilan KI-4 KOMPETENSI INTI 4 KELAS VII KOMPETENSI INTI 4 KELAS VIII KOMPETENSI INTI 4 KELAS IX Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori Kelompok KD Kompetensi Dasarketerampilan dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti keterampilan KI-4.Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Ranah keterampilan diperoleh melalui aktivitasmengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.

3. Perumusan dan contoh indikator pencapaian kompetensi keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi keterampilan merupakan ukuran, karakteristik, ciri-ciri, pembuatan atau proses yang berkontribusimenunjukkan ketercapaian suatu kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.