HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA TAHUN AJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI
KELAS V SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan pada Jurusan PPSD
Oleh:
PUPUT MAULIDA
NIM 1123311052
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
PUPUT MAULIDA. Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD
Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan, 2016.
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: adakah
hubungan motivasi belajar dengan hasil belaar siswa pada mata pelajaran
matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaaran
2015/2016? Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia, untuk mengetahui tingkat motivasi
belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia, dan untuk mengetahui
hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasi product moment.
penelitian dilakukan dengan menggunakan angket dan dokumentasi, sebelum
disebarkan angket sudah lebih dahulu di validasi. Penelitian ini dilakukan di SD
Negeri 101766 Bandar Setia dengan jumlah populasi 86 orang dan jumlah sampel
86 orang (total sampling). Penelitian ini dilakukan mulai dari tanggal 7 Januari
2016 hingga 7 Maret 2016
Hasil penelitian ini menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0,749 dan
keberartian korelasi sebesar 10,36. Dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika
di kelas v SD Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016. Besarnya
kontribusi variabel X terhadap Y adalah 56,1%, sehingga dapat dikatakan bahwa
motivasi belajar memberi pengaruh sebesar 56,1% terhadap hasil belajar siswa.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun
Ajaran 2015/2016”.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak atas dukungan moril, materil maupun doa dalam
penulisan skripsi ini, terkhusus kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I Bidang Akademik FIP
UNIMED, Bapak Drs. Aman Simaremare,MS selaku Wakil Dekan Bidang
Umum dan Keuangan FIP UNIMED dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP UNIMED
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Dasar FIP UNIMED
5. Bapak Dr. Irsan, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsiyang penuh
kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan ilmu, saran, dan
koreksi, serta motivasi dalam proses penyelesaian skripsi ini
6. Bapak Drs. Effendi Manalu, M.Pd, ibu Dra. Eva Betty S, M.Pd, bapak Prof.
Dr. Yusnadi, M.S selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan,
saran dan koreksi dalam proses penyelesaian skripsi ini.
7. Para Dosen Jurusan PPSD yang telah membekali berbagai pengetahuan serta
pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini, serta para pegawai di
lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian suratsurat.
8. Bapak Biman, S.Pd selaku Kepala Sekolah, Ibu Rohani, S.Pd selaku guru kelas
VA, ibu Nursaidah Lubis, S.Pd selaku guru kelas VB, ibu Puji Ayu Rosniati,
S.Pd, M.Pd selaku guru kelas VC, serta para guru dan staf di SD Negeri
101766 Bandar Setia yang telah membantu penulis selama melakukan
penelitian
9. Teristimewa dan yang terkasih ibunda Susan Indriani, S.Pd, ayahanda
Sudirman Ibrahim, yang selalu memberikan motivasi selama proses
penyelesaian skripsi ini
10. Adinda tercinta Sella Sandirlila, Dea Klara Putri, Reva Rosalin, Silva Anaya
yang memberikan hiburan saat penulis merasa kelelahan dalam menyelesaikan
skripsi ini
11. Orang terkasih Franky Yoman yang selalu memberikan dukungan dalam hal
apapun selama penulis menyelesaikan skripsi ini
12. Sahabat tercinta Ferdian Widyatama Galih Irawan yang senantiasa membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
13. Sahabat tersayang Afda Lila, Dinda Elfira, Iga Nadia, Nova Yulia Ningsih,
Putri Audina, Romauli, Tiurlan Yuli Riani, Vina Apriana
14. Keluarga Besar PGSD B Ekstensi 2012 serta PPLT UNIMED 2015 yang sudah
membantu melewati setiap prosesnya bersama-sama
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi
bahan masukan bagi pengembangan pendidikan.
Medan, 8 Maret 2016
Penulis
Puput Maulida
NIM. 1123311052
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................... 6
C. Batasan Masalah ............................................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 8
A. Kerangka Teori ................................................................................................. 8
1. Hasil Belajar ............................................................................................... 8
a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................................ 8
b. Indikator Hasil Belajar .......................................................................... 9
c. Taksonomi Hasil Belajar ....................................................................... 12
d. Penilaian Hasil Belajar .......................................................................... 18
1) Pengertian Penilaian .................................................................... 18
2) Prinsip dan Prosedur Penilaian .................................................... 19
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.................................. 22
1) Faktor Internal ............................................................................. 22
2) Faktor Eksternal........................................................................... 29
2. Motivasi Belajar ......................................................................................... 32
a. Pengertian dan Indikator Motivasi Belajar ......................................... 32
b. Jenis-jenis Motivasi ............................................................................ 36
1) Motivasi Intrinsik ........................................................................ 37
2) Motivasi Ekstrinsik ...................................................................... 39
c. Fungsi Motivasi dalam Belajar ........................................................... 40
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 42
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................................... 43
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 45
A. Jenis Penelitian ................................................................................................. 45
B. Populasi dan Sampel ........................................................................................ 45
1. Populasi ...................................................................................................... 45
2. Sampel........................................................................................................ 46
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................................. 46
1. Variabel Penelitian .................................................................................... 46
2. Definisi Operasional .................................................................................. 47
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 47
1. Prosedur Penelitian .................................................................................... 49
2. Instrumen Penelitian .................................................................................. 50
E. Uji Coba Instrumen Penelitian.......................................................................... 52
1. Uji Validitas ............................................................................................... 52
2. Uji Reliabilitas ........................................................................................... 55
F. Uji Prasyarat Analisis Data ............................................................................... 57
1. Uji Normalitas ............................................................................................ 57
2. Uji Homogenitas ........................................................................................ 58
3. Uji Linearitas ............................................................................................. 59
G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 61
1. Analisis Deskriptif ..................................................................................... 61
2. Uji Korelasi ................................................................................................ 61
3. Uji Hipotesis .............................................................................................. 62
H. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................................ 63
1. Lokasi Penelitian ........................................................................................ 63
2. Waktu Penelitian ........................................................................................ 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 65
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ........................................................................ 65
1. Variabel Motivasi Belajar (X) .................................................................... 65
2. Variabel Hasil Belajar Siswa (Y) ............................................................... 67
B. Uji Kecenderungan ........................................................................................... 68
1. Uji Kecenderungan Motivasi Belajar ......................................................... 68
2. Uji Kecenderungan Hasil Belajar Siswa .................................................... 70
C. Pengujian Persyaratan Analisis Data ................................................................ 71
1. Uji Normalitas ............................................................................................ 71
2. Uji Homogenitas......................................................................................... 72
3. Uji Linearitas .............................................................................................. 73
D. Pembuktian Hipotesis ....................................................................................... 74
1. Korelasi Motivasi Belajar (X) dengan Hasil Belajar Siswa (Y)
dan Keberartiannya .................................................................................... 74
E. Pembahasan Penelitian ..................................................................................... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 78
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 78
B. Saran
......................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 80
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Jenjang Kognitif .................................................................................. 14
Gambar 2. Model Teoritis Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil
Belajar Siswa......................................................................................................... 43
Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X) ........................ 66
Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y) ................... 68
Gambar 5. Histogram Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar (X) .................. 69
Gambar 6. Histogram Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa (Y) ............. 71
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Nilai Siswa pada Tahun Ajaran 2013/2014 ............................................ 3
Tabel 2. Nilai Siswa pada Tahun Ajaran 2014/2015 ............................................ 3
Tabel 3. Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert................................. 49
Tabel 4. Layout Angket Motivasi Belajar ............................................................. 51
Tabel 5. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ................................................... 54
Tabel 6. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ................................................ 56
Tabel 7. Besarnya Nilai r Terhadap Interpretasi Hubungan Motivasi Belajar
dengan pada Kelas V Di SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran
2015/2016
......................................................................................................... 62
Tabel 8. Jadwal Penelitian .................................................................................... 64
Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X) .................................. 65
Tabel 10. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y) ............................ 67
Tabel 11. Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar ........................................... 69
Tabel 12. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa ....................................... 70
Tabel 13. Uji Normalitas Motivasi Belajar (X) dan Hasil Belajar Siswa (Y)
Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia ............................................................. 72
Tabel 14. Uji Homogenitas Motivasi Belajar (X) dan Hasil Belajar Siswa (Y)
Menggunakan Rumus Uji F .................................................................................. 73
Tabel 15. Daftar Sidik Ragam ............................................................................... 74
Tabel 16. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi X dan Y dan Uji
Keberartiannya ...................................................................................................... 74
Tabel 17. Ringkasan Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar ................. 86
Tabel 18. Ringkasan Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar .............. 88
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Angket Motivasi Belajar Sebelum Uji Coba .................................... 81
Lampiran 2. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ............................................. 83
Lampiran 3. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ......................................... 84
Lampiran 4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ..... 85
Lampiran 5. Angket Motivasi Belajar Setelah Uji Coba ...................................... 90
Lampiran 6. Jawaban Angket Motivasi Belajar Siswa ......................................... 92
Lampiran 7. Perhitungan Statistika Dasar Variabel X (Motivasi Belajar)............ 94
Lampiran 8. Data Hasil Belajar Matematika Siswa .............................................. 98
Lampiran 9. Perhitungan Statistika Dasar Variabel Y (Hasil Belajar Siswa) .....101
Lampiran 10. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .............106
Lampiran 11. Uji Normalitas Angket Motivasi Belajar ......................................108
Lampiran 12. Uji Normalits Data Hasil Belajar Siswa .......................................110
Lampiran 13. Uji Homogenitas ...........................................................................112
Lampiran 14. Uji Linieritas Regresi....................................................................113
Lampiran 15. Perhitungan Hipotesis ...................................................................116
Lampiran 16. DKN Tahun Ajaran 2013/2014 ...................................................118
Lampiran 17. DKN Tahun Ajaran 2014/2015 ....................................................119
Lampiran 18. Tabel r Product Moment ...............................................................120
Lampiran 19. Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t ..............................................121
Lampiran 20. Tabel Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ...........................................124
Lampiran 21. Tabel Distribusi F .........................................................................125
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan sebuah kewajiban bagi semua manusia. Tujuan dari
belajar adalah untuk memperoleh perubahan dalam diri individu kearah yang
lebih baik. Slameto (2013: 2) mengatakan bahwa, “Belajar ialah suatu proses
usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah
laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya”. Seseorang yang melakukan aktivitas belajar
erat kaitannya dengan hasil belajar, karena hasil belajar merupakan sasaran
dari proses pembelajaran. Hasil belajar adalah sebuah alat yang dapat
menunjukkan perkembangan siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
Hasil belajar merupakan salah satu komponen yang sangat penting
dalam kegiatan belajar, karena apabila dalam sebuah pembelajaran tidak ada
hasil belajar maka akan sulit bagi pendidik mengetahui apakah pembelajaran
yang berlangsung sudah sesuai dengan yang diharapkan atau tidak. Hasil
belajar merupakan salah satu aspek yang perlu dipertimbangkan dalam
merencanakan
pembelajaran,
karena
pembelajaran
dapat
mengukur
kesuksesan rencana pembelajaran tersebut. Hasil belajar juga penting bagi
siswa, karena ketika siswa mengetahui hasil belajarnya baik maka ia akan
senang dalam belajar, ketika siswa mengetahui hasil belajarnya buruk maka ia
akan belajar lebih giat lagi agar mendapat hasil yang lebih baik. Hasil belajar
juga dapat membantu orang tua dalam memantau perkembangan belajar anak.
Oleh karena itu, hasil belajar berperan penting dalam rancangan
sebuah program pembelajaran.
Keberhasilan dalam belajar ditunjukkan melalui pencapaian tiga aspek
yaitu, kognitif, afektif, dan psikomotorik. Menurut Istarani (2015: 18) siswa
dapat dikatakan berhasil dalam belajar apabila siswa mampu memahami dan
menerapkan isi maupun prinsip-prinsip dalam pembelajaran setidaknya 75%,
selain itu siswa harus dapat berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran.
Siswa yang berhasil bukan hanya siswa yang memperoleh nilai tinggi saat
ulangan atau ujian saja, namun siswa yang berhasil juga harus memiliki sikap
yang baik, dan mampu menampilkan bakat yang dimilikinya. Hasil belajar
siswa dapat dikatakan baik apabila siswa mampu memenuhi standar Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan. Jadi, siswa yang mampu
menyerap bahan pembelajaran yang diajarkan baik secara individu maupun
kelompok, siswa yang mampu mencapai perilaku yang diharapkan, dan siswa
yang mampu memahami materi yang disampaikan guru maka siswa tersebut
dapat dikatakan berhasil dalam belajar.
Berdasarkan dokumentasi peneliti di lapangan, terlihat hasil belajar
siswa kelas VA di SD Negeri NO. 101766 Bandar Setia dalam DKN
2013/2014 dan 2014/2015 (lampiran) yang dijelaskan secara ringkas dalam
tabel berikut:
Tabel 1:
Nilai Siswa Pada Tahun Ajaran 2013/2014
No
Bidang Studi
Agama
PKn
B.I
MM
IPA
IPS SBK Penjas
1.
N. Tertinggi
86
88
90
93
89
95
86
86
2.
N. Terendah
71
68
68
65
67
67
70
68
3.
KKM
70
70
70
68
70
70
70
70
Sumber: dari data primer DKN 2013/2014
Tabel 2:
Nilai Siswa Pada Tahun Ajaran 2014/2015
No
Bidang Studi
Agama
PKn
B.I
MM
IPA
IPS SBK Penjas
1.
N. Tertinggi
89
90
89
96
90
88
86
88
2.
N. Terendah
75
70
70
65
68
68
79
76
3.
KKM
70
70
70
68
70
70
70
70
Sumber: dari data primer DKN 2014/2015
Dari tabel tersebut dapat dipahami bahwa, masih terdapat siswa yang
tidak memenuhi KKM dalam pembelajaran. Pada tahun ajaran 2013/2014 nilai
terendah yang diperoleh siswa terdapat pada mata pelajaran matematika yaitu
65, sedangkan KKM mata pelajaran tersebut adalah 68. Selanjutnya dilihat
dari DKN tahun 2014/2015 nilai terendah yaitu 65 juga masih terdapat pada
mata pelajaran matematika dengan nilai KKM 68. Hal ini menarik perhatian
peneliti untuk mengetahui penyebab dari rendahnya hasil belajar siswa di
kelas tersebut.
Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar, Syaiful
(dalam Istarani , 2015: 25) mengatakan bahwa, “Guru adalah sosok arsitektur
yang dapat membentuk jiwa dan watak anak didik”. Mulyasa (dalam Istarani,
2015: 25) mengatakan bahwa, “Guru merupakan pengembang kurikulum bagi
kelasnya yang akan menerjemahkan, menjabarkan, dan mentransformasikan
nilai-nilai yang terdapat dalam kurikulum”. Selain guru, masih terdapat
beberapa faktor lain yang juga berpengaruh besar terhadap hasil belajar siswa.
Menurut Istarani (2015:26) faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil
belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan
faktor yang mempengaruhi hasil belajar yang berasal dari dalam diri siswa.
Faktor internal yang dialami siswa yang berpengaruh pada proses belajar
adalah sikap terhadap belajar, motivasi belajar, konsentrasi belajar, mengolah
bahan belajar, menyimpan perolehan bahan belajar, kemampuan berprestasi,
rasa percaya diri siswa, intelegensi siswa, kondisi fisiologis, dan kebiasaan
belajar. Faktor eksternal adalah faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa
yang berasal dari luar dirinya. Faktor eksternal tersebut diantaranya adalah
guru sebagai pembina siswa belajar, sarana dan prasarana pembelajaran,
kebijakan penilaian, lingkungan sosial di sekolah, dan kurikulum sekolah.
Oleh sebab itu, untuk mencapai keberhasilan belajar yang maksimal harus
memperhatikan faktor-faktor tersebut.
Motivasi belajar memiliki pengaruh besar terhadap hasil belajar siswa.
Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi, cenderung memiliki hasil
belajar yang baik. Pentingnya hasil belajar bagi siswa didasari oleh motivasi
belajar yang dimilikinya.. Hanya saja, setelah peneliti melakukan observasi
dengan menggunakan angket untuk melihat tinggi rendahnya motivasi siswa,
peneliti menemukan beberapa siswa yang kurang termotivasi dalam belajar
terutama pada mata pelajaran matematika. Hal ini juga ditunjukkan dengan
adanya siswa yang keluar masuk saat pembelajaran berlangsung, banyak siswa
yang tidak mengerjakan PR, siswa saling mencontek saat mengerjakan latihan.
Penelitian tentang motivasi belajar siswa perlu dilakukan karena motivasi
dianggap penting dalam menentukan keberhasilan belajar siswa. Jika tidak
dilakukan penelitian terhadap motivasi belajar siswa maka akan sulit untuk
mengetahui dan memperbaiki masalah yang sedang dihadapi siswa mengenai
hasil belajar yang rendah. Oleh karena itu penting untuk meneliti sejauh apa
hubungan motivasi dengan hasil belajar siswa tersebut.
Penelitian tentang hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar
sudah banyak dilakukan oleh orang lain, akan tetapi peneliti belum
menemukan hal-hal yang spesifik dari penelitian tersebut. Oleh karena itu
peneliti sangat tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan
Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Matematika di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A. 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
1. Siswa mengeluh kesulitan dalam mengerjakan soal latihan matematika
karena penjelasan dari guru tidak dapat dipahami siswa dengan baik
2. Siswa kurang menguasai materi pelajaran sehingga beberapa siswa
memperoleh nilai rendah
3. Terdapat siswa yang sering tidak mengerjakan PR atau mengerjakan
PR saat sebelum bel masuk sekolah
4. Terdapat siswa yang mencontek saat mengerjakan soal latihan
matematika
C. Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu dan kemampuan peneliti, maka
permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada “Hubungan Motivasi Belajar
dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD
Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016”.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Adakah
hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia
tahun ajaran 2015/2016?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui tingkat hasil belajar matematika siswa kelas V di SD
Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016
2. Untuk mengetahui tinggi rendahnya motivasi belajar siswa kelas v di SD
Negeri Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar
matematika siswa kelas V di SD Negeri 101766 Bandar Setia.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat akademis
dan aplikatif bagi pengembangan keilmuan, diantaranya:
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan
masukan dalam pengambilan keputusan untuk peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah, yaitu dengan memperhatikan motivasi belajar
siswa dengan hasil belajar siswa.
2. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar umpan balik untuk
dapat mengatasi masalah hasil belajar siswa supaya lebih meningkat.
3. Bagi para orang tua, hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan untuk
memilih cara dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
4. Bagi para peneliti pendidikan, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
referensi dan memperkaya informasi untuk melakukan penelitian lebih
lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah dikemukakan maka kesimpulan
yang dapat diperoleh adalah:
1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia
termasuk dalam kategori “sedang” dengan nilai rata-rata 58,63.
2. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V SD
Negeri 101766 Bandar Setia
termasuk dalam kategori “rendah”
dengan nilai rata-rata 75,85.
3. Terdapat hubungan antara variabel motivasi belajar (X) dengan hasil
belajar siswa (Y) dengan rhitung sebesar 0,749 dan rtabel sebesar 0,212
mempunyai korelasi yang tinggi (kuat).
4. Terhadap uji t diperoleh thitung sebesar 10,36 sedangkan ttabel sebesar
1,989 artinya thitung > ttabel (10,36 > 1,989) sehingga hipotesis
menyatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi
belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016.
Artinya semakin baik motivasi belajar siswa maka akan semakin baik
pula hasil belajar siswa tersebut.
B. Saran
Berdasarkan data-data yang ada, maka penulis memberikan saran
sebagai berikut:
1. Kepada
pihak
sekolah,
terutama
guru
diharapkan
membantu
menumbuhkan motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran
matematika agar siswa mampu mencapai hasil belajar yang maksimal
2. Siswa harus mempunyai motivasi belajar yang tinggi agar dapat mencapai
hasil belajar yang baik
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat melanjutkan penelitian serupa
agar diperoleh hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan
referensi dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khusunya dalam
pencapaian hasil belajar siswa yang lebih baik.
4. Bagi orang tua hendaknya lebih memberikan dorongan berupa perhatian
yang lebih baik lagi agar anak memperoleh hasil belajar yang maksimal,
selanjutnya orang tua juga diharapkan mampu menanamkan sikap tekun,
ulet, dan mandiri sejak dini di rumah karena ketika anak sudah terbiasa
melakukan hal tersebut maka ia akan memperoleh hasil belajar yang baik.
DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Istarani dan Pulungan.2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada
Jihad dan Haris.2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Manurung. 2013. Statistik Pendidikan. Jakarta: Halaman Moeka.
Martono, Nanang.2014. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data
Sekunder. Depok: Raja Grafindo Perkasa
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Subana, dkk.2000. Statistik Pendidikan.Bandung:Pustaka Setia
Sudjana, Nana.2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sudjana.2005.Metoda Statistika.Bandung:Tarsito
Sudjono, Anas.2010.Pengantar Statistika Pendidikan.Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Usman, Husaini,dkk. 2008. Pengantar Statistik. Yogyakarta: Sinar Grafika Offset.
Yasa, Gede Sesana.2014. Bimbingan Belajar. Yogyakarta: Graha Ilmu
SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI
KELAS V SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan pada Jurusan PPSD
Oleh:
PUPUT MAULIDA
NIM 1123311052
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
PUPUT MAULIDA. Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD
Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan, 2016.
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: adakah
hubungan motivasi belajar dengan hasil belaar siswa pada mata pelajaran
matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaaran
2015/2016? Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia, untuk mengetahui tingkat motivasi
belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia, dan untuk mengetahui
hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasi product moment.
penelitian dilakukan dengan menggunakan angket dan dokumentasi, sebelum
disebarkan angket sudah lebih dahulu di validasi. Penelitian ini dilakukan di SD
Negeri 101766 Bandar Setia dengan jumlah populasi 86 orang dan jumlah sampel
86 orang (total sampling). Penelitian ini dilakukan mulai dari tanggal 7 Januari
2016 hingga 7 Maret 2016
Hasil penelitian ini menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0,749 dan
keberartian korelasi sebesar 10,36. Dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika
di kelas v SD Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016. Besarnya
kontribusi variabel X terhadap Y adalah 56,1%, sehingga dapat dikatakan bahwa
motivasi belajar memberi pengaruh sebesar 56,1% terhadap hasil belajar siswa.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun
Ajaran 2015/2016”.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak atas dukungan moril, materil maupun doa dalam
penulisan skripsi ini, terkhusus kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I Bidang Akademik FIP
UNIMED, Bapak Drs. Aman Simaremare,MS selaku Wakil Dekan Bidang
Umum dan Keuangan FIP UNIMED dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP UNIMED
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Dasar FIP UNIMED
5. Bapak Dr. Irsan, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsiyang penuh
kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan ilmu, saran, dan
koreksi, serta motivasi dalam proses penyelesaian skripsi ini
6. Bapak Drs. Effendi Manalu, M.Pd, ibu Dra. Eva Betty S, M.Pd, bapak Prof.
Dr. Yusnadi, M.S selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan,
saran dan koreksi dalam proses penyelesaian skripsi ini.
7. Para Dosen Jurusan PPSD yang telah membekali berbagai pengetahuan serta
pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini, serta para pegawai di
lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian suratsurat.
8. Bapak Biman, S.Pd selaku Kepala Sekolah, Ibu Rohani, S.Pd selaku guru kelas
VA, ibu Nursaidah Lubis, S.Pd selaku guru kelas VB, ibu Puji Ayu Rosniati,
S.Pd, M.Pd selaku guru kelas VC, serta para guru dan staf di SD Negeri
101766 Bandar Setia yang telah membantu penulis selama melakukan
penelitian
9. Teristimewa dan yang terkasih ibunda Susan Indriani, S.Pd, ayahanda
Sudirman Ibrahim, yang selalu memberikan motivasi selama proses
penyelesaian skripsi ini
10. Adinda tercinta Sella Sandirlila, Dea Klara Putri, Reva Rosalin, Silva Anaya
yang memberikan hiburan saat penulis merasa kelelahan dalam menyelesaikan
skripsi ini
11. Orang terkasih Franky Yoman yang selalu memberikan dukungan dalam hal
apapun selama penulis menyelesaikan skripsi ini
12. Sahabat tercinta Ferdian Widyatama Galih Irawan yang senantiasa membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
13. Sahabat tersayang Afda Lila, Dinda Elfira, Iga Nadia, Nova Yulia Ningsih,
Putri Audina, Romauli, Tiurlan Yuli Riani, Vina Apriana
14. Keluarga Besar PGSD B Ekstensi 2012 serta PPLT UNIMED 2015 yang sudah
membantu melewati setiap prosesnya bersama-sama
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi
bahan masukan bagi pengembangan pendidikan.
Medan, 8 Maret 2016
Penulis
Puput Maulida
NIM. 1123311052
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................... 6
C. Batasan Masalah ............................................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 8
A. Kerangka Teori ................................................................................................. 8
1. Hasil Belajar ............................................................................................... 8
a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................................ 8
b. Indikator Hasil Belajar .......................................................................... 9
c. Taksonomi Hasil Belajar ....................................................................... 12
d. Penilaian Hasil Belajar .......................................................................... 18
1) Pengertian Penilaian .................................................................... 18
2) Prinsip dan Prosedur Penilaian .................................................... 19
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.................................. 22
1) Faktor Internal ............................................................................. 22
2) Faktor Eksternal........................................................................... 29
2. Motivasi Belajar ......................................................................................... 32
a. Pengertian dan Indikator Motivasi Belajar ......................................... 32
b. Jenis-jenis Motivasi ............................................................................ 36
1) Motivasi Intrinsik ........................................................................ 37
2) Motivasi Ekstrinsik ...................................................................... 39
c. Fungsi Motivasi dalam Belajar ........................................................... 40
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 42
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................................... 43
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 45
A. Jenis Penelitian ................................................................................................. 45
B. Populasi dan Sampel ........................................................................................ 45
1. Populasi ...................................................................................................... 45
2. Sampel........................................................................................................ 46
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................................. 46
1. Variabel Penelitian .................................................................................... 46
2. Definisi Operasional .................................................................................. 47
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 47
1. Prosedur Penelitian .................................................................................... 49
2. Instrumen Penelitian .................................................................................. 50
E. Uji Coba Instrumen Penelitian.......................................................................... 52
1. Uji Validitas ............................................................................................... 52
2. Uji Reliabilitas ........................................................................................... 55
F. Uji Prasyarat Analisis Data ............................................................................... 57
1. Uji Normalitas ............................................................................................ 57
2. Uji Homogenitas ........................................................................................ 58
3. Uji Linearitas ............................................................................................. 59
G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 61
1. Analisis Deskriptif ..................................................................................... 61
2. Uji Korelasi ................................................................................................ 61
3. Uji Hipotesis .............................................................................................. 62
H. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................................ 63
1. Lokasi Penelitian ........................................................................................ 63
2. Waktu Penelitian ........................................................................................ 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 65
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ........................................................................ 65
1. Variabel Motivasi Belajar (X) .................................................................... 65
2. Variabel Hasil Belajar Siswa (Y) ............................................................... 67
B. Uji Kecenderungan ........................................................................................... 68
1. Uji Kecenderungan Motivasi Belajar ......................................................... 68
2. Uji Kecenderungan Hasil Belajar Siswa .................................................... 70
C. Pengujian Persyaratan Analisis Data ................................................................ 71
1. Uji Normalitas ............................................................................................ 71
2. Uji Homogenitas......................................................................................... 72
3. Uji Linearitas .............................................................................................. 73
D. Pembuktian Hipotesis ....................................................................................... 74
1. Korelasi Motivasi Belajar (X) dengan Hasil Belajar Siswa (Y)
dan Keberartiannya .................................................................................... 74
E. Pembahasan Penelitian ..................................................................................... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 78
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 78
B. Saran
......................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 80
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Jenjang Kognitif .................................................................................. 14
Gambar 2. Model Teoritis Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil
Belajar Siswa......................................................................................................... 43
Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X) ........................ 66
Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y) ................... 68
Gambar 5. Histogram Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar (X) .................. 69
Gambar 6. Histogram Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa (Y) ............. 71
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Nilai Siswa pada Tahun Ajaran 2013/2014 ............................................ 3
Tabel 2. Nilai Siswa pada Tahun Ajaran 2014/2015 ............................................ 3
Tabel 3. Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert................................. 49
Tabel 4. Layout Angket Motivasi Belajar ............................................................. 51
Tabel 5. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ................................................... 54
Tabel 6. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ................................................ 56
Tabel 7. Besarnya Nilai r Terhadap Interpretasi Hubungan Motivasi Belajar
dengan pada Kelas V Di SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran
2015/2016
......................................................................................................... 62
Tabel 8. Jadwal Penelitian .................................................................................... 64
Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X) .................................. 65
Tabel 10. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y) ............................ 67
Tabel 11. Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar ........................................... 69
Tabel 12. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa ....................................... 70
Tabel 13. Uji Normalitas Motivasi Belajar (X) dan Hasil Belajar Siswa (Y)
Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia ............................................................. 72
Tabel 14. Uji Homogenitas Motivasi Belajar (X) dan Hasil Belajar Siswa (Y)
Menggunakan Rumus Uji F .................................................................................. 73
Tabel 15. Daftar Sidik Ragam ............................................................................... 74
Tabel 16. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi X dan Y dan Uji
Keberartiannya ...................................................................................................... 74
Tabel 17. Ringkasan Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar ................. 86
Tabel 18. Ringkasan Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar .............. 88
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Angket Motivasi Belajar Sebelum Uji Coba .................................... 81
Lampiran 2. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ............................................. 83
Lampiran 3. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ......................................... 84
Lampiran 4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ..... 85
Lampiran 5. Angket Motivasi Belajar Setelah Uji Coba ...................................... 90
Lampiran 6. Jawaban Angket Motivasi Belajar Siswa ......................................... 92
Lampiran 7. Perhitungan Statistika Dasar Variabel X (Motivasi Belajar)............ 94
Lampiran 8. Data Hasil Belajar Matematika Siswa .............................................. 98
Lampiran 9. Perhitungan Statistika Dasar Variabel Y (Hasil Belajar Siswa) .....101
Lampiran 10. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .............106
Lampiran 11. Uji Normalitas Angket Motivasi Belajar ......................................108
Lampiran 12. Uji Normalits Data Hasil Belajar Siswa .......................................110
Lampiran 13. Uji Homogenitas ...........................................................................112
Lampiran 14. Uji Linieritas Regresi....................................................................113
Lampiran 15. Perhitungan Hipotesis ...................................................................116
Lampiran 16. DKN Tahun Ajaran 2013/2014 ...................................................118
Lampiran 17. DKN Tahun Ajaran 2014/2015 ....................................................119
Lampiran 18. Tabel r Product Moment ...............................................................120
Lampiran 19. Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t ..............................................121
Lampiran 20. Tabel Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ...........................................124
Lampiran 21. Tabel Distribusi F .........................................................................125
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan sebuah kewajiban bagi semua manusia. Tujuan dari
belajar adalah untuk memperoleh perubahan dalam diri individu kearah yang
lebih baik. Slameto (2013: 2) mengatakan bahwa, “Belajar ialah suatu proses
usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah
laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya”. Seseorang yang melakukan aktivitas belajar
erat kaitannya dengan hasil belajar, karena hasil belajar merupakan sasaran
dari proses pembelajaran. Hasil belajar adalah sebuah alat yang dapat
menunjukkan perkembangan siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
Hasil belajar merupakan salah satu komponen yang sangat penting
dalam kegiatan belajar, karena apabila dalam sebuah pembelajaran tidak ada
hasil belajar maka akan sulit bagi pendidik mengetahui apakah pembelajaran
yang berlangsung sudah sesuai dengan yang diharapkan atau tidak. Hasil
belajar merupakan salah satu aspek yang perlu dipertimbangkan dalam
merencanakan
pembelajaran,
karena
pembelajaran
dapat
mengukur
kesuksesan rencana pembelajaran tersebut. Hasil belajar juga penting bagi
siswa, karena ketika siswa mengetahui hasil belajarnya baik maka ia akan
senang dalam belajar, ketika siswa mengetahui hasil belajarnya buruk maka ia
akan belajar lebih giat lagi agar mendapat hasil yang lebih baik. Hasil belajar
juga dapat membantu orang tua dalam memantau perkembangan belajar anak.
Oleh karena itu, hasil belajar berperan penting dalam rancangan
sebuah program pembelajaran.
Keberhasilan dalam belajar ditunjukkan melalui pencapaian tiga aspek
yaitu, kognitif, afektif, dan psikomotorik. Menurut Istarani (2015: 18) siswa
dapat dikatakan berhasil dalam belajar apabila siswa mampu memahami dan
menerapkan isi maupun prinsip-prinsip dalam pembelajaran setidaknya 75%,
selain itu siswa harus dapat berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran.
Siswa yang berhasil bukan hanya siswa yang memperoleh nilai tinggi saat
ulangan atau ujian saja, namun siswa yang berhasil juga harus memiliki sikap
yang baik, dan mampu menampilkan bakat yang dimilikinya. Hasil belajar
siswa dapat dikatakan baik apabila siswa mampu memenuhi standar Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan. Jadi, siswa yang mampu
menyerap bahan pembelajaran yang diajarkan baik secara individu maupun
kelompok, siswa yang mampu mencapai perilaku yang diharapkan, dan siswa
yang mampu memahami materi yang disampaikan guru maka siswa tersebut
dapat dikatakan berhasil dalam belajar.
Berdasarkan dokumentasi peneliti di lapangan, terlihat hasil belajar
siswa kelas VA di SD Negeri NO. 101766 Bandar Setia dalam DKN
2013/2014 dan 2014/2015 (lampiran) yang dijelaskan secara ringkas dalam
tabel berikut:
Tabel 1:
Nilai Siswa Pada Tahun Ajaran 2013/2014
No
Bidang Studi
Agama
PKn
B.I
MM
IPA
IPS SBK Penjas
1.
N. Tertinggi
86
88
90
93
89
95
86
86
2.
N. Terendah
71
68
68
65
67
67
70
68
3.
KKM
70
70
70
68
70
70
70
70
Sumber: dari data primer DKN 2013/2014
Tabel 2:
Nilai Siswa Pada Tahun Ajaran 2014/2015
No
Bidang Studi
Agama
PKn
B.I
MM
IPA
IPS SBK Penjas
1.
N. Tertinggi
89
90
89
96
90
88
86
88
2.
N. Terendah
75
70
70
65
68
68
79
76
3.
KKM
70
70
70
68
70
70
70
70
Sumber: dari data primer DKN 2014/2015
Dari tabel tersebut dapat dipahami bahwa, masih terdapat siswa yang
tidak memenuhi KKM dalam pembelajaran. Pada tahun ajaran 2013/2014 nilai
terendah yang diperoleh siswa terdapat pada mata pelajaran matematika yaitu
65, sedangkan KKM mata pelajaran tersebut adalah 68. Selanjutnya dilihat
dari DKN tahun 2014/2015 nilai terendah yaitu 65 juga masih terdapat pada
mata pelajaran matematika dengan nilai KKM 68. Hal ini menarik perhatian
peneliti untuk mengetahui penyebab dari rendahnya hasil belajar siswa di
kelas tersebut.
Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar, Syaiful
(dalam Istarani , 2015: 25) mengatakan bahwa, “Guru adalah sosok arsitektur
yang dapat membentuk jiwa dan watak anak didik”. Mulyasa (dalam Istarani,
2015: 25) mengatakan bahwa, “Guru merupakan pengembang kurikulum bagi
kelasnya yang akan menerjemahkan, menjabarkan, dan mentransformasikan
nilai-nilai yang terdapat dalam kurikulum”. Selain guru, masih terdapat
beberapa faktor lain yang juga berpengaruh besar terhadap hasil belajar siswa.
Menurut Istarani (2015:26) faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil
belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan
faktor yang mempengaruhi hasil belajar yang berasal dari dalam diri siswa.
Faktor internal yang dialami siswa yang berpengaruh pada proses belajar
adalah sikap terhadap belajar, motivasi belajar, konsentrasi belajar, mengolah
bahan belajar, menyimpan perolehan bahan belajar, kemampuan berprestasi,
rasa percaya diri siswa, intelegensi siswa, kondisi fisiologis, dan kebiasaan
belajar. Faktor eksternal adalah faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa
yang berasal dari luar dirinya. Faktor eksternal tersebut diantaranya adalah
guru sebagai pembina siswa belajar, sarana dan prasarana pembelajaran,
kebijakan penilaian, lingkungan sosial di sekolah, dan kurikulum sekolah.
Oleh sebab itu, untuk mencapai keberhasilan belajar yang maksimal harus
memperhatikan faktor-faktor tersebut.
Motivasi belajar memiliki pengaruh besar terhadap hasil belajar siswa.
Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi, cenderung memiliki hasil
belajar yang baik. Pentingnya hasil belajar bagi siswa didasari oleh motivasi
belajar yang dimilikinya.. Hanya saja, setelah peneliti melakukan observasi
dengan menggunakan angket untuk melihat tinggi rendahnya motivasi siswa,
peneliti menemukan beberapa siswa yang kurang termotivasi dalam belajar
terutama pada mata pelajaran matematika. Hal ini juga ditunjukkan dengan
adanya siswa yang keluar masuk saat pembelajaran berlangsung, banyak siswa
yang tidak mengerjakan PR, siswa saling mencontek saat mengerjakan latihan.
Penelitian tentang motivasi belajar siswa perlu dilakukan karena motivasi
dianggap penting dalam menentukan keberhasilan belajar siswa. Jika tidak
dilakukan penelitian terhadap motivasi belajar siswa maka akan sulit untuk
mengetahui dan memperbaiki masalah yang sedang dihadapi siswa mengenai
hasil belajar yang rendah. Oleh karena itu penting untuk meneliti sejauh apa
hubungan motivasi dengan hasil belajar siswa tersebut.
Penelitian tentang hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar
sudah banyak dilakukan oleh orang lain, akan tetapi peneliti belum
menemukan hal-hal yang spesifik dari penelitian tersebut. Oleh karena itu
peneliti sangat tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan
Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Matematika di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A. 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
1. Siswa mengeluh kesulitan dalam mengerjakan soal latihan matematika
karena penjelasan dari guru tidak dapat dipahami siswa dengan baik
2. Siswa kurang menguasai materi pelajaran sehingga beberapa siswa
memperoleh nilai rendah
3. Terdapat siswa yang sering tidak mengerjakan PR atau mengerjakan
PR saat sebelum bel masuk sekolah
4. Terdapat siswa yang mencontek saat mengerjakan soal latihan
matematika
C. Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu dan kemampuan peneliti, maka
permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada “Hubungan Motivasi Belajar
dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD
Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016”.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Adakah
hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia
tahun ajaran 2015/2016?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui tingkat hasil belajar matematika siswa kelas V di SD
Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016
2. Untuk mengetahui tinggi rendahnya motivasi belajar siswa kelas v di SD
Negeri Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar
matematika siswa kelas V di SD Negeri 101766 Bandar Setia.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat akademis
dan aplikatif bagi pengembangan keilmuan, diantaranya:
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan
masukan dalam pengambilan keputusan untuk peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah, yaitu dengan memperhatikan motivasi belajar
siswa dengan hasil belajar siswa.
2. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar umpan balik untuk
dapat mengatasi masalah hasil belajar siswa supaya lebih meningkat.
3. Bagi para orang tua, hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan untuk
memilih cara dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
4. Bagi para peneliti pendidikan, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
referensi dan memperkaya informasi untuk melakukan penelitian lebih
lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah dikemukakan maka kesimpulan
yang dapat diperoleh adalah:
1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia
termasuk dalam kategori “sedang” dengan nilai rata-rata 58,63.
2. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V SD
Negeri 101766 Bandar Setia
termasuk dalam kategori “rendah”
dengan nilai rata-rata 75,85.
3. Terdapat hubungan antara variabel motivasi belajar (X) dengan hasil
belajar siswa (Y) dengan rhitung sebesar 0,749 dan rtabel sebesar 0,212
mempunyai korelasi yang tinggi (kuat).
4. Terhadap uji t diperoleh thitung sebesar 10,36 sedangkan ttabel sebesar
1,989 artinya thitung > ttabel (10,36 > 1,989) sehingga hipotesis
menyatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi
belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016.
Artinya semakin baik motivasi belajar siswa maka akan semakin baik
pula hasil belajar siswa tersebut.
B. Saran
Berdasarkan data-data yang ada, maka penulis memberikan saran
sebagai berikut:
1. Kepada
pihak
sekolah,
terutama
guru
diharapkan
membantu
menumbuhkan motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran
matematika agar siswa mampu mencapai hasil belajar yang maksimal
2. Siswa harus mempunyai motivasi belajar yang tinggi agar dapat mencapai
hasil belajar yang baik
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat melanjutkan penelitian serupa
agar diperoleh hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan
referensi dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khusunya dalam
pencapaian hasil belajar siswa yang lebih baik.
4. Bagi orang tua hendaknya lebih memberikan dorongan berupa perhatian
yang lebih baik lagi agar anak memperoleh hasil belajar yang maksimal,
selanjutnya orang tua juga diharapkan mampu menanamkan sikap tekun,
ulet, dan mandiri sejak dini di rumah karena ketika anak sudah terbiasa
melakukan hal tersebut maka ia akan memperoleh hasil belajar yang baik.
DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Istarani dan Pulungan.2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada
Jihad dan Haris.2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Manurung. 2013. Statistik Pendidikan. Jakarta: Halaman Moeka.
Martono, Nanang.2014. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data
Sekunder. Depok: Raja Grafindo Perkasa
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Subana, dkk.2000. Statistik Pendidikan.Bandung:Pustaka Setia
Sudjana, Nana.2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sudjana.2005.Metoda Statistika.Bandung:Tarsito
Sudjono, Anas.2010.Pengantar Statistika Pendidikan.Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Usman, Husaini,dkk. 2008. Pengantar Statistik. Yogyakarta: Sinar Grafika Offset.
Yasa, Gede Sesana.2014. Bimbingan Belajar. Yogyakarta: Graha Ilmu