8
Buku Guru Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi
C. Karakteristik Pembelajaran Bahasa Inggris
Belajar melalui contoh dan keteladanan
Secara alami belajar bahasa Inggris bukan diawali dengan penjelasan aturan dari orang tua atau pengasuhnya, tetapi dengan langsung diajak berbahasa Inggris,
sedikit demi sedikit. Untuk dapat bercerita bahasa Inggris, siswa perlu sering dibacakan cerita, dibimbing membaca cerita, atau menonton cerita. Untuk
dapat bertanya, siswa perlu sering ditanya, dituntut untuk sering bertanya, dan dibimbing dalam melakukannya.
Mengamati dengan Langsung Melakukan
Mengamati bukanlah tindakan pasif yang hanya melibatkan penglihatan, tetapi perlu dilakukan secara aktif dengan melibatkan semua indera dan proses berfikir
aktif. Selama siswa menyalin, guru mengarahkan perhatian siswa kepada hal-hal penting dalam menyalin, termasuk format penulisan, struktur teks, kosa kata,
frasa, kalimat, ucapan, ejaan, tata bahasa, dsb.
Bertanya dan Mempertanyakan
Dalam proses pengamatan yang menyeluruh dan rinci tersebut, siswa secara alami akan menemukan hal-hal baru atau berbeda dengan yang selama ini diketahui
dan dipahami. Biasanya siswa akan langsung bertanya atau mempertanyakan hal- hal yang yang dia tidak pahami. Inilah kesempatan yang terbaik bagi guru untuk
memberi penjelasan. Namun perlu diingat bahwa penjelasan guru seharusnya tidak terlalu teoretis dan bertele-tele.
Langsung Mencoba Melakukannya Sendiri
Jika keinginan untuk dapat menguasai suatu tindakan berbahasa muncul secara alami, siswa tidak akan berlama-lama menunggu untuk mencoba melakukannya
sendiri. Dalam proses coba-coba tersebut siswa tentunya masih akan menemui banyak masalah dan membuat banyak kesalahan. Pada tahap ini bimbingan guru
dan kerjasama dengan teman akan sangat membantu.
9
Bahasa Inggris When English Rings a Bell
Memperbaiki penalaran dengan menggunakan bahan ajar dari berbagai sumber lain
Pengalaman menggunakan berbagai teks lisan dan tulis dari berbagai sumber akan membuka pikiran siswa bahwa teks yang berbeda dapat memiliki fungsi dan
tujuan yang sama, atau sebaliknya. Siswa akan menyadari bahwa variasi bentuk dan isi teks disebabkan karena tujuan dan konteks komunikasi yang berbeda-
beda.
Melakukan berbagai kegiatan dengan bahasa Inggris
Apapun yang kita pelajari pada akhirnya harus bermanfaat bagi diri sendiri maupun orang lain. Hal ini hanya bisa dilakukan jika siswa mampu
mengomunikasikan karyanya dengan lingkungan sosialnya. Terlebih lagi jika yang dipelajari adalah alat komunikasinya itu sendiri, yaitu bahasa Inggris.
10
Buku Guru Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi
D. Lingkup Kompetensi Materi Bahasa Inggris SMPMTs
Kompetensi
a. Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal,sosial budaya, akademik, dan profesi;
b. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks pendek dan sederhana
c. Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga, serta orang, binatang, dan benda, konkret dan imajinatif, yang
terdekat dengan kehidupan dan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
d. Menyusun teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana dengan menggunakan struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat,
berterima, dan lancar.
Ruang Lingkup Materi
a. Teks-teks dalam wacana interpersonal, transaksional,fungsional khusus, dan fungsional berbentuk descriptive, recount, narrative, pada tataran literasi
fungsional b. Struktur teks interpersonal, transaksional , dan fungsional
c. Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan menonton teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup
d. Unsur-unsur kebahasaan e. Frase pendek dan sederhana
f. Modalitas: dengan batasan makna yang jelas.
g.
Kategori