4
Buku Guru Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri,
dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.7 Menyusun teks tulis label nama label dan datar barang list, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah lakutindakanfungsi
dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menangkap makna teks instruksi instruction, tanda atau rambu short notice, tanda
peringatan warningcaution, lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
5
Bahasa Inggris When English Rings a Bell
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.11 Menyusun teks instruksi instruction, tanda atau rambu short notice, tanda peringatan
warningcaution, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang,
dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
6
Buku Guru Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi
B. Penyebaran Wacana Bahasa Inggris Kelas VII SMPMTs
Interpersonal
a. Sapaan dan responnya. 1. Good morning, how are you?
2. Fine, thank you. b. Ungkapan pamitan dan responnya.
1. Goodbye Bye See you later. 2. See you.
3. Take care.
c. Ungkapan terimakasih dan responnya. 1. Thank you.
2. You are welcome. d. Ungkapan maaf dan responnya.
1. I’m sorry … 2. That’s fine, okay
e. Perkenalan diri. My name is … or I’m … I live in …
Transaksional
Memberitahu dan menanyakan tentang fakta dan perasaan serta meminta dan menawarkan barang dan jasa.
Fungsional Khusus
a. Label nama. b.
List daftar barang dalam satu kelompok. c. Instruksi instruction.
d. Tanda atau rambu short notice. e. Tanda peringatan warningcaution.
f.
Lagu.
7
Bahasa Inggris When English Rings a Bell
Fungsional Umum
a. Nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
b. Jati diri c. Nama binatang, benda, dan bangunan publik
d. Sifat orang, binatang, dan benda e. Tingkah lakutindakanfungsi dari orangbinatangbenda
f.
Descriptive orang, benda, dan binatang
Topik Pembicaraan
Terkait dengan diri dan lingkungan sosial dan alam di sekitar rumah dan sekolah.
8
Buku Guru Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi
C. Karakteristik Pembelajaran Bahasa Inggris
Belajar melalui contoh dan keteladanan
Secara alami belajar bahasa Inggris bukan diawali dengan penjelasan aturan dari orang tua atau pengasuhnya, tetapi dengan langsung diajak berbahasa Inggris,
sedikit demi sedikit. Untuk dapat bercerita bahasa Inggris, siswa perlu sering dibacakan cerita, dibimbing membaca cerita, atau menonton cerita. Untuk
dapat bertanya, siswa perlu sering ditanya, dituntut untuk sering bertanya, dan dibimbing dalam melakukannya.
Mengamati dengan Langsung Melakukan
Mengamati bukanlah tindakan pasif yang hanya melibatkan penglihatan, tetapi perlu dilakukan secara aktif dengan melibatkan semua indera dan proses berfikir
aktif. Selama siswa menyalin, guru mengarahkan perhatian siswa kepada hal-hal penting dalam menyalin, termasuk format penulisan, struktur teks, kosa kata,
frasa, kalimat, ucapan, ejaan, tata bahasa, dsb.
Bertanya dan Mempertanyakan
Dalam proses pengamatan yang menyeluruh dan rinci tersebut, siswa secara alami akan menemukan hal-hal baru atau berbeda dengan yang selama ini diketahui
dan dipahami. Biasanya siswa akan langsung bertanya atau mempertanyakan hal- hal yang yang dia tidak pahami. Inilah kesempatan yang terbaik bagi guru untuk
memberi penjelasan. Namun perlu diingat bahwa penjelasan guru seharusnya tidak terlalu teoretis dan bertele-tele.
Langsung Mencoba Melakukannya Sendiri
Jika keinginan untuk dapat menguasai suatu tindakan berbahasa muncul secara alami, siswa tidak akan berlama-lama menunggu untuk mencoba melakukannya
sendiri. Dalam proses coba-coba tersebut siswa tentunya masih akan menemui banyak masalah dan membuat banyak kesalahan. Pada tahap ini bimbingan guru
dan kerjasama dengan teman akan sangat membantu.
