KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH REND
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
SEMESTER 1 SESI 2011/2012
KRT 3013: TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH
RENDAH
TAJUK ESEI
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAPAT MEMBANTU MASALAH KURANG TUMPUAN MENGEJA SUKU KATA PENDEK
DI DALAM BILIK DARJAH
KUMPULAN : EL M03 DISEDIAKAN
OLEH
NAMA NO. ID NO. TELEFON
ATIFAH BINTI TUMIN D20102043041 06-2321197
(2)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
Isi Kandungan Halaman
1. Masalah pengajaran di dalam bilik darjah 2 2. Penyelesaian guru dengan menggunakan 3
teknologi komputer di dalam bilik darjah.
(3)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
1. Masalah pengajaran di dalam bilik darjah.
Teknologi komputer dapat membantu proses P&P di bilik darjah. Sebagai guru di sekolah sememangnya kaedah pengajaran mestilah boleh meransang minda murid untuk belajar. Antara cara untuk mengatasinya ialah penggunaan teknologi komputer di dalam bilik darjah. Sememangnya penggunaan teknologi komputer di dalam kelas akan menyeronokkan murid-murid. Kemudahan teknologi komputer mestilah berupaya meningkatkan kefahaman dan penguasaan murid terhadap pembelajaran.
Penggunaan teknologi komputer di dalam bilik darjah boleh membantu murid memperkembangkan dan memperkayakan lagi tajuk yang diajar. Murid-murid Tahun 1 yang tidak pergi menghadiri pembelajaran pra-sekolah menghadapi masalah mengeja dan menyebut suku kata dengan betul.Bukan senang untuk seseorang guru mengawal murid-murid tahun 1yang baru untuk hadir ke sekolah secara formal. Maka murid-murid selalunya tidak memberikan tumpuan ketika guru mengajar di dalam bilik darjah. Inilah masalah yang dihadapi oleh guru-guru sekolah rendah setiap kali menerima murid-murid Tahun 1 di awal sesi persekolahan. Murid-murid Tahun 1 seronok jika sesi pembelajaran mereka dipenuhi dengan warna dan bunyi yang menarik. Terutamanya penggunaan komputer di dalam bilik darjah. Walaubagaimana pun kebijaksanaan guru boleh mengatasi masalah ini.
(4)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH> 2. Penyelesaian guru dengan menggunakan teknologi komputer di
dalam bilik darjah.
Bagi mengatasi masalah ini, seseorang guru mesti berpengetahuan luas dan pakar untuk mengendalikan komputer samada untuk menyediakan perisian sendiri atau pun menggunakan CD-ROM yang dibekalkan kepada sekolah atau dibeli sendiri daripada kedai-kedai buku. Murid Tahun 1 lebih seronok jika guru menggunakan unsur grafik dan audiol dalam perisian yang digunakan. Aktiviti yang akan meransang penglibatan murid ialah murid-murid diberi peluang untuk menggunakan sendiri perisian atau menggunakan papan kekunci untuk melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam bilik darjah.
Penggunaan teknologi komputer boleh digunakan sepenuhnya sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Murid-murid boleh di bawa ke dalam Makmal Komputer supaya setiap murid dapat menjalankan aktiviti yang melibatkan penggunaan teknologi komputer. Semasa sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam makmal komputer, guru boleh menggunakan perisian sedia ada seperti CD-ROM sebagai langkah induksi.
(5)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH> Dalam langkah ini, guru boleh memilih perisian seperti lagu yang mengandungi lirik mudah untuk dinyanyikan bersama murid. Contohnya lagu “selamat pagi” .
CD-ROM lagu “selamat pagi” ini memaparkan lirik mengikut suku kata supaya murid dapat menyanyi dengan mudah. Sebagai langkah menarik minat murid, guru boleh memainkan lagu ini semula .
(6)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH> Pada langkah perkembangan, guru boleh menyuruh murid mencari gambar menggunakan laman Google . Di laman tersebut akan terpapar pelbagai gambar yang akan membuat murid berasa sangat seronok untuk meneruskan pembelajaran.Contohnya mencari gambar mata dan buku. Aktiviti dilakukan dengan bimbingan guru.
Semasa langkah ini, guru telahpun menyediakan perisiannya yang sesuai sebagai bahan pengajaran kepada murid. Contohnya guru menggunakan perisisan yang ada sebagai alat bantu kepada pengajarannya. Maka apabila murid mendengar bunyi visual berdasarkan grafik, murid akan bertambah seronok. Keseronokkan murid akan menjadikan situasi itu satu pengalaman buat mereka. Guru juga boleh melibatkan murid dengan menekan alat tetikus bagi memilih gambar yang seterusnya . Apabila murid atau guru memilih gambar, maka perisian akan mengeluarkan bunyi ejaan berdasarkan gambar. Guru boleh menyuruh murid-murid menyebut bersama-sama dengan audio.
(7)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
(8)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
Pada langkah aktiviti murid, guru perlu menyediakan perisian sedia ada seperti CD-ROM yang mengandungi bahan dimana murid perlu memilih huruf pada papan kekunci bagi melengkapkan ejaan berdasarkan imej yang dipaparkan. CD-ROM mesti mengandungi latihan yang banyak kerana apabila pengajaran dan pembelajaran menggunakan teknologi komputer, murid berminat untuk menjawab seberapa banyak latihan. Sekiranya perisian di dalam CD-ROM tidak sesuai,guru boleh membuat perisian sendiri seperti menggunakan perisian “power point”.
(9)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
Sebagai penutup, guru boleh memperdengarkan lagu kepada murid dengan menggunakan perisian atau diperolehi daripada laman “youtube”. Murid akan mengingati proses pembelajaran yang menyeronokkan ini. Melalui nyanyian murid akan mengingatinya.
Banyak lagi kaedah-kaedah atau aktiviti-aktiviti yang boleh digunakan bagi mengatasi masalah pengajaran yang dihadapi di dalam bilik darjah. Guru perlu kreatif dalam merancang pengajarannya. Sebuah kelas yang kondusif adalah merupakan sebuah kelas yang akan menimbulkan perasaan iklim belajar yang menyeronokkan. Kelengkapan seperti computer, LCD projector, OHP, CD-ROM, Internet dan perisian merupakan satu kelebihan untuk guru merancang
(10)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH> Kaedah ini juga boleh dilaksanakan bagi semua mata pelajaran yang ada di sekolah. Guru-guru mesti bersedia dengan perancangan yang teliti sekiranya menggunakan peralatan ICT kerana masa yang lebih diperlukan samada untuk merancang, membuat persediaan perisian dan membuat pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. Pemasangan LCD projektor selalunya mengambil masa.Oleh itu,guru-guru digalakkan menggunakan bilik-bilik khas yang telah dilengkapi dengan peralatan teknologi agar guru dapat melaksanakan pengajaran dengan berkesan.
Memang wajar bagi guru untuk mengubah corak pengajaran dan pembelajaran mereka kepada corak pembelajaran berasaskan teknologi maklumat dan komunikasi. Keadaan ini bersesuaian dengan peranan guru masa kini yang mengalami transformasi dari seorang pembawa kepada seorang penyampai dan penyampai maklumat kepada seorang pengurus atau jurulatih dan fasilitator.Oleh itu kejayaan pengajaran dan pembelajaran terletak diatas sejauh mana dasar, galakan, kemudahan prasarana yang dibekalkan dan pemantauan yang dilaksanakan oleh sistem pendidikan. Guru amat penting untuk membawa penggunaan ICT ke bilik darjah dengan kebijaksanaan dan kemudahan yang ada berserta semangat.
(11)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
3. Rujukan
1. Ambigapathy,P.Dan Suthagar, N.(2003).” Literasi teknologi Komputer:Persepsi dan Penggunaan di kalangan Guru.” Dalam Pandian , A.(ED).” Bahasa dan Literasi :Penyelidikan dan Peninjauan untuk Pendidikan.” Serdang : Penerbit Universiti Putra Malaysia.
2. http://web1.fp.utm.my/seminar/5.IsuPendidikan05/Kertaspenuh/Kertas
%2013.pdf
(1)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
Pada langkah perkembangan, guru boleh menyuruh murid mencari gambar menggunakan laman Google . Di laman tersebut akan terpapar pelbagai gambar yang akan membuat murid berasa sangat seronok untuk meneruskan pembelajaran.Contohnya mencari gambar mata dan buku. Aktiviti dilakukan dengan bimbingan guru.
Semasa langkah ini, guru telahpun menyediakan perisiannya yang sesuai sebagai bahan pengajaran kepada murid. Contohnya guru menggunakan perisisan yang ada sebagai alat bantu kepada pengajarannya. Maka apabila murid mendengar bunyi visual berdasarkan grafik, murid akan bertambah seronok. Keseronokkan murid akan menjadikan situasi itu satu pengalaman buat mereka. Guru juga boleh melibatkan murid dengan menekan alat tetikus bagi memilih gambar yang seterusnya . Apabila murid atau guru memilih gambar, maka perisian akan mengeluarkan bunyi ejaan berdasarkan gambar. Guru boleh menyuruh murid-murid menyebut bersama-sama dengan audio.
(2)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
(3)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
Pada langkah aktiviti murid, guru perlu menyediakan perisian sedia ada seperti CD-ROM yang mengandungi bahan dimana murid perlu memilih huruf pada papan kekunci bagi melengkapkan ejaan berdasarkan imej yang dipaparkan. CD-ROM mesti mengandungi latihan yang banyak kerana apabila pengajaran dan pembelajaran menggunakan teknologi komputer, murid berminat untuk menjawab seberapa banyak latihan. Sekiranya perisian di dalam CD-ROM tidak sesuai,guru boleh membuat perisian sendiri seperti menggunakan perisian “power point”.
(4)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
Sebagai penutup, guru boleh memperdengarkan lagu kepada murid dengan menggunakan perisian atau diperolehi daripada laman “youtube”. Murid akan mengingati proses pembelajaran yang menyeronokkan ini. Melalui nyanyian murid akan mengingatinya.
Banyak lagi kaedah-kaedah atau aktiviti-aktiviti yang boleh digunakan bagi mengatasi masalah pengajaran yang dihadapi di dalam bilik darjah. Guru perlu kreatif dalam merancang pengajarannya. Sebuah kelas yang kondusif adalah merupakan sebuah kelas yang akan menimbulkan perasaan iklim belajar yang menyeronokkan. Kelengkapan seperti computer, LCD projector, OHP, CD-ROM, Internet dan perisian merupakan satu kelebihan untuk guru merancang persembahan pengajaran dengan baik dan berkesan.
(5)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
Kaedah ini juga boleh dilaksanakan bagi semua mata pelajaran yang ada di sekolah. Guru-guru mesti bersedia dengan perancangan yang teliti sekiranya menggunakan peralatan ICT kerana masa yang lebih diperlukan samada untuk merancang, membuat persediaan perisian dan membuat pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. Pemasangan LCD projektor selalunya mengambil masa.Oleh itu,guru-guru digalakkan menggunakan bilik-bilik khas yang telah dilengkapi dengan peralatan teknologi agar guru dapat melaksanakan pengajaran dengan berkesan.
Memang wajar bagi guru untuk mengubah corak pengajaran dan pembelajaran mereka kepada corak pembelajaran berasaskan teknologi maklumat dan komunikasi. Keadaan ini bersesuaian dengan peranan guru masa kini yang mengalami transformasi dari seorang pembawa kepada seorang penyampai dan penyampai maklumat kepada seorang pengurus atau jurulatih dan fasilitator.Oleh itu kejayaan pengajaran dan pembelajaran terletak diatas sejauh mana dasar, galakan, kemudahan prasarana yang dibekalkan dan pemantauan yang dilaksanakan oleh sistem pendidikan. Guru amat penting untuk membawa penggunaan ICT ke bilik darjah dengan kebijaksanaan dan kemudahan yang ada berserta semangat.
(6)
<KRT 3013 TEKNOLOGI MAKLUMAT SEKOLAH RENDAH>
3. Rujukan
1. Ambigapathy,P.Dan Suthagar, N.(2003).” Literasi teknologi Komputer:Persepsi dan Penggunaan di kalangan Guru.” Dalam Pandian , A.(ED).” Bahasa dan Literasi :Penyelidikan dan Peninjauan untuk Pendidikan.” Serdang : Penerbit Universiti Putra Malaysia.
2. http://web1.fp.utm.my/seminar/5.IsuPendidikan05/Kertaspenuh/Kertas
%2013.pdf
3. http://eprints.utm.my/5968/1/08-yahya.pdf