Pertemuan Ke-1 2 x 45 m

www.divapendidikan.com

1. Pertemuan Ke-1 2 x 45 m

      Mengorganisasikan peserta didik      Membimbing penyelidikan individu dan kelompok           www.divapendidikan.com 45 menit kertas  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkai  Ide dan peluang usaha kerajinan kertas  Analisa peluang usaha kerajinan kertas  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatanma besarglobal tentang materi pelajaran m  Ide dan peluang usaha kerajinan kertas  Analisa peluang usaha kerajinan kertas untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Ide dan peluang usaha kerajinan kertas  Analisa peluang usaha kerajinan kertas yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik un kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya  dua langkah dasar untuk pemili analisis kelayakan finansial, yaitu  cara bagi wirausaha kerajinan unt ide peluang usahanya, di antaranya ad Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas  Mengamati obyekkejadian,  Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel ten  Ide dan peluang usaha kerajinan kertas  Analisa peluang usaha kerajinan kertas  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan datainformasi melal atau kegiatan lain guna menemukan s materi pokok yaitu  Ide dan peluang usaha kerajinan kertas  Analisa peluang usaha kerajinan kertas  Aktivitas  Peserta didik diminta menganal yang perlu diperhatikan da Menciptakan peluang usaha produk  Peserta didik diminta menganali produk kerajinan dari limbah bahan www.divapendidikan.com Waktu  kaitan dengan  nan dari limbah bahan  nan dari limbah bahan  nmateri secara garis n mengenai :  nan dari limbah bahan  nan dari limbah bahan n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan   nan dari limbah bahan  nan dari limbah bahan diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :  ilihan alternatif dalam tu  n untuk mengembangkan nya adalah si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan:   teks, r perpustakaan sekolah tentang  nan dari limbah bahan  nan dari limbah bahan  lalui diskusi kelompok n solusi masalah terkait  nan dari limbah bahan  nan dari limbah bahan   nganalisis langkah-langkah dalam menganalisis oduk kerajinan  analisis kelayakan usaha ah bahan kertas www.divapendidikan.com                      www.divapendidikan.com

1. Pertemuan Ke-1 2 x 45 m