RPP Revisi Sejarah Peminatan Kelas XI SMA Kurikulum 2013 | Info Ops . SJRP XI
Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Se Kelas /Semester : XI Tahun Pelajaran : 2016 Materi Pokok : Ke
dal pe Alokasi Waktu : 12 A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah meng Menjelaskan kerajaa pemerintahan, sosia Indonesia pada masa Menyajikan hasil ana
Buddha dalam sistem kehidupan masyarak B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1 Menganalisis
kerajaan maritim pada masa Hindu dalam sistem pe sosial, ekonom kebudayaan pengaruhnya kehidupan
Indonesia pada ma
4.1 Menyajikan ha tentang keraj maritim Indonesi Hindu dan Buddh sistem pemerinta ekonomi, dan serta pengaruhny kehidupan
Indonesia pada dalam bentuk dan/atau media la
(RPP)
SMA N/S
Sejarah Peminatan XI
2016/2017
Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonom pengaruhnya dalam kehidupan masyaraka 12 JP (3 Pertemuan)
an
engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di ajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa H
sial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhny asa kini
analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indone tem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebuda rakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tu an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom
kerajaan-tim Indonesia ndu dan Buddha pemerintahan, onomi, dan serta dalam masyarakat masa kini
3.1.1 Menjelaskan proses agama serta kebuday 3.1.2 Mendeskrifsikan si
ekonomi, dan kebuda 3.1.3 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.4 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.5 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.6 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan ke kamulan
3.1.7 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.8 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.9 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.10 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.11 Mendeskrifsikan si ekonomi, dan kebuda 3.1.12 Menjelaskan pengar
kehidupan masyaraka hasil analisis
rajaan-kerajaan ndonesia pada masa Buddha dalam intahan, sosial, n kebudayaan uhnya dalam masyarakat da masa kini ntuk tulisan
a lain
4.1.1 Membuat analisis ten Indonesia pada mas sistem pemerintaha kebudayaan
4.1.2 Membuat analisis t Buddha dalam kehi pada masa kini dalam lain
ada masa Hindu dan Buddha omi, dan kebudayaan serta akat Indonesia pada masa kini
ik diharapkan dapat:
a Hindu dan Buddha dalam sistem
uhnya dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa Hindu dan
budayaan serta pengaruhnya dalam uk tulisan dan/atau media lain
K)
ompetensi (IPK)
oses masuk dan berkembangnya budayaan hindu-budha di indonesia
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan kutai
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan tarumanegara
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan sriwijaya
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan holing
sistem pemerintahan, sosial, kebudayaan kerajaan medang sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan singasari
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan majapahit
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan mataram
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan sunda
sistem pemerintahan, sosial, budayaan kerajaan bali
aruh Hindu dan Buddha dalam akat Indonesia masa kini
tentang kerajaan-kerajaan maritim asa Hindu dan Buddha dalam ahan, sosial, ekonomi, dan s tentang pengaruh Hindu dan ehidupan masyarakat Indonesia lam bentuk tulisan dan/atau media
(2)
1. Fakta:
Pengaruh Hindu da 2. Konsep
Menjelaskan ker sistem pemerint masyarakat Indone 3. Prinsip
Menganalisis ke sistem pemerinta masyarakat Indone 4. Prosedur
Menyajikan hasil Buddha dalam s dalam kehidupan lain
D. Metode Pembelajaran Pendekatan
Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran
Media LCD projecto Laptop,
Bahan Tayang (PPT F. Sumber Belajar
Kementerian Pendid kelasXI : Jakarta: K Kementerian Pendid
(Peminatan) kelas X Buku teks pelajaran y G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta sebelumnya
Pada Kelas X
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Proses Masuk
Indonesia
Kerajaan-kera
sistem pemerin
Kerajaan K
Kerajaan T
Kerajaan Sr
Kerajaan H
ndu dan Buddha dalam kehidupan masyarakat Indone kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada mas
intahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan sert ndonesia pada masa kini
kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada m ntahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan sert ndonesia pada masa kini
asil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan dupan masyarakat Indonesia pada masa kini dala
an
: Scientific Learning
ran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe an
ctor,
PT)
ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Ma Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa M
s XI : Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Ke
an yang relevan
embelajaran 45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg
teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka
rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum
X
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
uk dan Berkembangnya Agama serta Kebuday
rajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
rintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
an Kutai
an Tarumanegara
an Sriwijaya
an Holing
t Indonesia masa kini
asa Hindu dan Buddha dalam
erta pengaruhnya dalam kehidupan
da masa Hindu dan Buddha dalam
serta pengaruhnya dalam kehidupan
tim Indonesia pada masa Hindu dan
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam bentuk tulisan dan/atau media
n Penemuan)
u Mata Pelajaran Sejarah (Peminatan)
Mata Pelajaran Sejarah
Kebudayaan
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
elumnya, materi di kelas
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
budayaan Hindu-Budha di
indu dan Buddha dalam
15 menit
(3)
Kerajaan M Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe
de
an Medang Kamulan
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topic
Proses Masuk dan Berkembangnya Agam
Hindu-Budha di Indonesia
Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia p
Buddha dalam sistem pemerintahan, kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
Mendengar
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-aran
ngan untuk memusatkan
gama serta Kebudayaan
a pada masa Hindu dan
ahan, sosial, ekonomi, dan
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ah sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
150 menit
(4)
Mengorganisasikan
peserta didik
M G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara gar materi pelajaran mengenai :
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya
Sebutkan raja-raja yang berhas
memerintah kerajaan Kutai Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Melakukan observasi ke museum
internet untuk menganalisis dan mem dalam bentuk tulisan mengenai keraj Indonesia pada masa Hindu dan B pemerintahan, sosial, ekonomi, da meliputi kerajaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
intahan, sosial, ekonomi,
garis besar/global tentang
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :
hasil diketahui pernah
si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan:
um atau melalui sumber
embuat laporan analisis rajaan-kerajaan maritim dan Buddha dalam sistem , dan kebudayaan yang
(5)
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusi m
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
Aktivitas
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kamulan
Mempraktikan Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentu
dimana tiap kelompok terdiri dar mendiskusikan tentang Proses Masuk Agama serta Kebudayaan Hindu-Budha d Saling tukar informasi tentang :
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge
teks, diantaranya
r perpustakaan sekolah entang
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ui diskusi kelompok atau i masalah terkait
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
sis sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Kutai
sis sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Tarumanegara
sis sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Sriwijaya
sis sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Holing
sis sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Medang
ntuk kelompok diskusi
dari 4-5 orang untuk suk dan Berkembangnya Budha di Indonesia
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang gembangkan sikap teliti,
(6)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M P
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt
orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
pulkan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
at pada buku pegangan
telah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
soal mengenai
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan
(7)
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc 2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta sebelumnya
Kerajaan-kera
sistem pemerin
Kerajaan K
Kerajaan T
Kerajaan Sr
Kerajaan H
Kerajaan M
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Kerajaan-kera
sikap jujur, teliti, disiplin, taat a kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktik
Proses Masuk dan Berkembangny
Kebudayaan Hindu-Budha di Indone
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Kutai
Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Holing
Kerajaan Medang Kamulan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg
teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka
rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum
rajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
rintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
an Kutai
an Tarumanegara
an Sriwijaya
an Holing
an Medang Kamulan
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
rajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
aturan, kerja keras, dan kemampuan berpikir
ktikan :
bangnya Agama serta
donesia
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
15 menit
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
elumnya, materi di kelas
indu dan Buddha dalam
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
indu dan Buddha dalam
15 menit
(8)
sistem pemerin
Kerajaan Si
Kerajaan M
Kerajaan M
Kerajaan Sund
Kerajaan B
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe
de
rintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
an Singasari
an Majapahit
an Mataram
an Sunda
an Bali
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topic
Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia p
Buddha dalam sistem pemerintahan, kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
Mendengar
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-aran
ngan untuk memusatkan
a pada masa Hindu dan
ahan, sosial, ekonomi, dan
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ah sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
150 menit
(9)
Mengorganisasikan
peserta didik
M G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara gar materi pelajaran mengenai :
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya
Sejarah Kerajaan Singasari be
Tumapel, yang dikuasai oleh seor Letaknya di daerah pegunungan ya Malang, dengan pelabuhannya bernam Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusi m
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
garis besar/global tentang
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :
berawal dari daerah
eorang akuwu (bupati). ungan yang subur di wilayah
rnama
si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan:
teks, diantaranya
r perpustakaan sekolah entang
ui diskusi kelompok atau i masalah terkait
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
(10)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M P
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
Aktivitas
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke
Peserta didik diminta menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan Ke Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah
sis Sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Singasari
sis Sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Majapahit
sis Sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Mataram
sis Sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Sunda
sis Sistem pemerintahan,
aan Kerajaan Bali
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang gembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
pulkan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
(11)
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan
dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat a kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktik
Kerajaan-kerajaan maritim Indones
dan Buddha dalam sistem pemerintah dan kebudayaan
Kerajaan Singasari
Kerajaan Majapahit
Kerajaan Mataram
Kerajaan Sunda
Kerajaan Bali
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )
at pada buku pegangan
telah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
soal mengenai
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, dan kemampuan berpikir
ktikan :
ndonesia pada masa Hindu
intahan, sosial, ekonomi,
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
15 menit
Waktu 15
(12)
Guru : Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta sebelumnya
Kerajaan-kera
sistem pemerin
Kerajaan Si
Kerajaan M
Kerajaan M
Kerajaan Sund
Kerajaan B
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Pengaruh Hindu
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe de
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg
teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka
rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum
rajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
rintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
an Singasari
an Majapahit
an Mataram
an Sunda
an Bali
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
indu dan Buddha dalam kehidupan masyarakat
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topic
Pengaruh Hindu dan Buddha dalam k
Indonesia masa kini dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini Membaca (dilakukan di rumah
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini Mendengar
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini Menyimak,
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
elumnya, materi di kelas
indu dan Buddha dalam
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
akat Indonesia masa kini
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-menit
ran
ngan untuk memusatkan
kehidupan masyarakat
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
uddha dalam kehidupan
ah sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
uddha dalam kehidupan
uddha dalam kehidupan
150 menit
(13)
Mengorganisasikan
peserta didik
M G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
penjelasan pengantar kegiatan secara gar materi pelajaran mengenai :
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Agama Hindu memperkenalkan kons
Pada masa praaksara, masyarak
memanfaatkan sistem penanggalan kalender wuku . Kalender Mongso ada Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini Aktivitas
Mempraktikan Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam
Perubahan lain yang tampak
pengaruh Hindu-Buddha ke Ind Arsitektur atau Seni Bangunan
Perubahan lain yang tampak
pengaruh Hindu-Buddha ke Ind Ukir dan Pahat
Perubahan lain yang tampak
pengaruh Hindu-Buddha ke Indone pemerintahan
Saling tukar informasi tentang :
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora
aris besar/global tentang
uddha dalam kehidupan
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
uddha dalam kehidupan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan gembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
onsep tentang
arakat Indonesia telah
n kalender Mongso dan o adalah
si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan:
teks, diantaranya
r perpustakaan sekolah entang
uddha dalam kehidupan
ui diskusi kelompok atau masalah terkait
uddha dalam kehidupan
dalam kelompok tentang
pak dengan masuknya
Indonesia dalam Teknik nan
pak dengan masuknya
Indonesia dalam Seni
pak dengan masuknya
Indonesia dalam sistem
uddha dalam kehidupan
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang gembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan
(14)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M P
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p
berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini Mengemukakan pendapat atas presenta
ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini Menjawab pertanyaan yang terdapat
peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa Menambah keluasan dan kedalam
pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
Pengaruh Hindu dan Buddha
masyarakat Indonesia masa kini berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber
mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
uddha dalam kehidupan
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
a.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
uddha dalam kehidupan
at pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan , kerja keras, kemampuan puan berpikir induktif serta
uddha dalam kehidupan
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat,
15 menit
(15)
untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
H. Penilaian, Pembelajaran 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis
a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom
1) Proyek, peng
Mempel
Menyim
Menyele
2) Portofolio / un
Laporan
3) Produk, 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu c. Pertemuan Ketig 3. Pembelajaran Rem
a. Remedial Remedial da
kepada pese remedial k Kompetensi Guru membe
Ketuntasan mencapai K
Mengum
Indones ekonom b. Pengayaan
Pengayaan pembelajara KKM atau m Pengayaan
didik. Direncanaka
pengembang
Membua
dalam k
Mengetahui Kepala SMA
projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny aran Remedial dan Pengayaan
an
ompetensi Pengetahuan lis
han ganda ian/esai
ompetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’
pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat
nyimak tayangan/demo tentang materi pokok
nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam
o / unjuk kerja
aporan tertulis individu/ kelompok
aian
rtama (Terlampir) edua (Terlampir) etiga (Terlampir)
emedial dan Pengayaan
l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re
karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar
mberi semangat kepada peserta didik yang be an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny
ngumpulkan data dari berbagai sumber ter
ndonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam onomi, dan kebudayaan
n diberikan untuk menambah wawasan pe aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.
n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses nakan berdasarkan IPK atau materi pem
bangan lebih luas misalnya
buat analisis dalam bentuk fortofolio tentan
am kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
…… ui
MA N/S Guru M
inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
g materi pokok
ngamatan dan eksplorasi
ng belum mencapai KKM maupun
. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai
ng belum mencapai KKM (Kriteria
as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.
terkait kerajaan-kerajaan maritim
dalam sistem pemerintahan, sosial,
n peserta didik mengenai materi
didik yang telah tuntas mencapai
sesuai kesepakatan dengan peserta
pembelajaran yang membutuhkan
ntang Pengaruh Hindu dan Buddha
ni
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
(16)
(17)
Soal Tes Uraian 1. .
2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif
jawaban 1 2 3 4 5
Nilai = ×
Topik : ……… Indikator : ……… Soal : ……… a. ……… b. ……… Jawaban :
a. ……… b. ……… Pedoman Penskoran
No a.
b.
Skor maksimal
LEM
Pilih Satu Jawaban yan 1.
a. b. c. d. e. dst.
Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif
Jawaban 1 2 3
(Bentuk Uraian)
aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….
….. …. ………. ……….
Jawaban
MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)
yang paling tepat !
an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10
×
raian
Skor
-TERTULIS
Skor 1 1 1
(18)
Jawaban 4 .... 20
Nilai = × 10
P Topik : ……… Indikator : ……… Soal : ……… Jawaban :
a. ……… b. ……… c. ……… d. ……… e. ………
LEMBAR PE
N O
N A M
A 01 02 03 04 05 06 1
2 3 4 5
Obser KELAS : .………..
No Nama Pese
1 2 3
Penilaian pengetahu Nama
Peserta Didik
Pengungkapan ga yang orisi YA Fitria
Gina ....
Penyelesaian
× 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….
….. ….
PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS
PILIHAN GANDA 0
6 0 7
0 8
0 9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P
eserta Didik
Pengungkapan gagasan yang
orisinil
Keb K
Y
a
T
ida
k
Y
a
ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan
an gagasan g orisinil
Kebenaran konsep Ke penggu
TIDAK YA TIDAK YA
Skor 1 1 1 Jumlah 20
× 10
an Ganda
IS)- TES TERTULIS
ESSAY SK
OR NI L AI 1
9 2 0
0 1
0 2
0 3
0 4
0 5
P G E
UAN
an Percakapan
Pernyataan ebenaran Konsep
Ketepatan penggunaan
istilah
Dan lain sebaginya
Y
a
T
ida
k
Y
a
T
ida
k
Y
a
T
ida
k
ya Jawab dan Percakapan
Jumlah Ketepatan
ggunaan istilah
A TIDAK YA TIDAK
(19)
Mengidentifikasi ……… Tugas :Menyusun lapo
dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa
……….. 3. Diskusikan hasil observ
pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm
kegiatan pembelajaran be
Rubrik Penilaian No.
1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha
LEMBA Pekerjaan :
• ...
• ...
• ...
• ...
Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat
4 Jawaban menunjuk ciri:
Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk
ciri:
Semua jawaban Sedikitkesalahanpe
PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….
poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.
poran hasil percobaan cara kerja ………
e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………
..
ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?
yang diperoleh dalam kehidupan?
annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya
Kriteria
9 n konsep dan prinsip bidang studi
h bahan
u pengumpulan tugas
t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN
... ... ... ...
an Unjuk Kerja
Kriteria
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai
anperhitungandapatditerima
an
……….secara tertulis ……….
kan informasi mengenai ……….,
temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?
kan serta dipresentasikan pada
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
up baik, 1 = kurang baik
NJUK KERJA
... ... ... ...
berhubungandengan tugas ini. Ciri-asi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-uai atau ada satu jawaban salah.
(20)
2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m
yang berhubunga Ciri-ciri:
Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba
LEMBA KELAS :.…………..
No Nama S
1. 2. 3.
Penil
Topik :………
KI :……… KD :……… Indikator : ………
No Nama Persiap
Percobaan 1
2 …. ….
No Keterampilan yan
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah
2
Pelaksanaan Percobaa
3
Kegiatan akhir praktik
nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.
yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.
a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.
n salah, atau
tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU
a Siswa Tingkat
4 3 2 1
Lembar Pengamatan
enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..
………….. ………….. ………….. iapan obaan
Pelaksanaan Percobaan
Keg P
yang dinilai Skor an
ahan)
30
- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc
dan tepat
- Bahan-bahan tersed ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan
30
- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe
dengan tepat
- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum
30
- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters
ahami masalah yang berhubungan
n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris
ngbenar.
NJUK KERJA
Nilai Ket.
1
erja/Praktik
egiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
Rubrik
rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar
sedia di tempat yang sudah ersedia
ersedia
lat dengan tepat
n percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat
ersedia ersedia
n atau sampah ketempatnya at dengan baik
eja praktikum lat ke tempat semula ersedia
(21)
LEM Proyek :
• ...
• ...
• ...
• ...
Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut! Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan mas
meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren
masalah
8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor
masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye
• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur
EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
... ... ... ...
pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………
ngerjaan:
secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………
… dengan ……….. tersebut
mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang
an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil
elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir a memungkinkan)
an paling lambat ……… minggu setelah t oyek:
Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain
sangat baik
dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain
sangat baik
kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
N - PROYEK
... ... ... ...
… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang -…… antara -……-………. dengan
ling banyak 4 orang.
…………..pertahun t
ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan
(b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan
Skor
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat
4
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat
3
(22)
• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes
3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B 2 Proses Pembua
a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama
……… Kelas
Aspek AN :
n Alat bahan
ncangan/desain menggunakan alat AN :
n Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ………..
Aspek an Bahan
mbuatan
ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk
elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
u Pembimbing :……… a :……… s :……… Skor (1–5)
ILAN
Skor
1 2 3 4
(23)
b. Baha c. War d. Pew e. …… Total Skor
Aspek yang dinilai dises Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n yang diberikan. Semakin lengkap
(24)
Tugas
• ...
• ...
• ...
• ...
Rubrik Penilaian Nama siswa :
Kelas :
No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :……… Peminatan :……… Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor Tujuan : Peserta
studi se Ruang lingkup :
PENILAIAN PORTOFOLIO
... ... ... ...
: ……….
: ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek anaan Bahan
Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
k
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah
IO
... ... ... ...
Skor Alasan
an yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ……… s :………
Skor (1–5)
olio
dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang
(1)
• Laporan memuat perenca
• Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang
• Bagian pelaksanaan me
masalah yang kurang ma
• Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada
• Kerjasama kelompok bai
• Jawaban tidak benar
• Laporan memuat perenca
• Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang
• Bagian pelaksanaan me
masalah yang kurang ma
• Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada
• Kerjasama kelompok kur
Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :………
Nama Proyek :………
Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes 3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B
2 Proses Pembua
a. Pers
b. Tekni
c. K3 (
3 Hasil Produk
Kriteria
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama ……… Kelas Aspek AN : n Alat bahan ncangan/desain menggunakan alat AN :
n Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ……….. Aspek an Bahan mbuatan
ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk
Skor
elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
u Pembimbing :………
a :………
s :………
Skor (1–5)
ILAN
Skor
1 2 3 4
(2)
a. Bent b. Baha
c. War
d. Pew
e. ……
Total Skor
Aspek yang dinilai dises
Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema
entuk Fisik ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n yang diberikan. Semakin lengkap
(3)
Tugas
• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa : Kelas : No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng
5. Apakah data dan fakta
6. Apakah interpretasi da
7. Apakah tulisan dan dia
8. Apakah bahasa yang di
runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :………
Nama Produk :………
Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :………
Kelas/Semester :………
Peminatan :………
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelapor
Tujuan : Peserta
studi se
Ruang lingkup :
LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...
: ……….
: ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek anaan Bahan
Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
k
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah
MPILAN IO
... ... ... ...
Skor Alasan
an yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ………
s :………
Skor (1–5)
olio
dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang
(4)
Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas
No Indikator P
1 …. …
2 Menyusun
laporan perancangan percobaan
3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. …
R No Komponen
1 Kebenaran Konsep
2 Kelengkapan gagasa
3 Sistematika
4 Tatabahasa
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah kom
Penilaian Keterampilan–Te
Penilaian Keterampilan
……… ………
dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1
atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe
o Penyusunan Laporan Perancangan Percob
: ………
:
an : Laporan
: ………
: ………
Periode
Aspek yang dini Kebenaran
Konsep
Kelengkapan gagasan Sis ….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor
p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud
Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p
asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l
JUDUL
……… ………
rancangan/rakitan alat dan laporan
tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas
cobaan dan Laporan Praktik
inilai
Catatan / Nilai Sistematika Tata
Bahasa
aktikum or
tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep
urang sesuai konsep dak sesuai konsep
ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan
ng sesuai aturan sesuai aturan
n dan menulis surat.)
is laporan dan menulis surat.)
……… ………
(5)
……… ……… ………
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ...
……… ……… ………
……
ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
... ... ... ... ...
……… ……… ………
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
... ... ... ... ...
(6)
PERANGKA
BERGUNA UNTUK :
•
Pedoman Pelaksa
•
Penilaian Kiner
•
Akreditasi Seko
•
Penilaian Angka
•
Sertifikasi Guru
•
Dll
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
RPP DI VA PENDI DI KAN
GKAT PEMBELAJARAN KURI KU
EDI SI REVI SI 2016
BERGUNA UNTUK :
laksanaan Pembelajaran
erja Guru
kolah
gka Kredit
uru
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
KAN
I KULUM 2013
BERGUNA UNTUK :
AN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
BERGUNA UNTUK :
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.