Understanding the problem, menyusun rencana Devising plan, melaksanakan rencana Carrying out the plan dan memeriksa kembali
Looking back. 4. Berpikir kritis adalah aktivitas mental dalam hal memecahkan masalah,
mengambil keputusan, menganalisis asumsi, mengevaluasi, memberi rasional, dan melakukan penyelidikan Johnson, 2002.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan: 1.
Nilai rata-rata keterampilan pemecahan masalah mahasiswa kelas eksperimen adalah 86,33 dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa kelas kontrol
adalah 61,26. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis terdapat efek model Problem Based Learning terhadap keterampilan pemecahan masalah
mahasiswa. Keterampilan pemecahan masalah mahasiswa yang diajarkan dengan model Problem Based Learning lebih baik dibandingkan dengan
keterampilan pemecahan masalah mahasiswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional.
2. Nilai rata-rata keterampilan pemecahan masalah mahasiswa yang memiliki
keterampilan berpikir kritis tinggi adalah 74,23, sedangkan mahasiswa yang memiliki keterampilan berpikir kritis rendah adalah 68,67. Berdasarkan
pengujian hipotesis terdapat efek keterampilan berpikir kritis terhadap keterampilan pemecahan masalah mahasiswa. Keterampilan pemecahan
masalah mahasiswa dengan keterampilan berpikir kritis tinggi lebih baik dibandingkan dengan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa dengan
keterampilan berpikir kritis rendah. 3.
Terdapat interaksi antara model Problem Based Learning dan keterampilan berpikir kritis dalam mempengaruhi keterampilan pemecahan masalah
mahasiswa. Artinya model Problem Based Learning berpengaruh optimal pada
keterampilan pemecahan masalah mahasiswa jika diterapkan pada kelompok mahasiswa yang memiliki keterampilan berpikir kritis tinggi. Pada
pembelajaran konvensional keterampilan berpikir kritis tidak berpengaruh
terhadap keterampilan pemecahan masalah mahasiswa. 5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti memiliki beberapa saran dalam penerapan model Problem Based Learning sebagai berikut:
1. Dalam menerapkan model Problem Based Learning sebaiknya pendidik
menyesuaikan permasalahan yang dipilih dalam pembelajaran terutama dalam lembar kerja mahasiswa LKM agar pembelajaran lebih efektif dan efisien.
2. Dalam model Problem Based Learning sebaiknya pendidik membimbing
mahasiswa mengembangkan pengetahuan dan membantu mengeksplorasi keterampilan yang dimiliki agar pengkonstruksian pengetahuan dapat lebih
bermakna. 3.
Untuk mengefektifkan waktu yang akan digunakan dalam proses pembelajaran diharapkan pada akhir pembelajaran agar memberitahukan mahasiswa tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari untuk pertemuan selanjutnya agar mahasiswa mempersiapkan diri sebelumnya.
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., 2010, Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi taksonomi Pendidikan
Bloom , Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Arends, R. I., 2008, Learning to Teach Belajar untuk Mengajar Edisi Ketujuh, Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Arikunto,S., 2006, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bandung, PT Remaja Rosda Karya.
Astika, K, U., Suma, I, K., Suastra, I, W., 2013, Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Sikap Ilmiah dan Keterampilan Berpikir
Kritis, e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA
Volume 3 Tahun 2013. Aziz, M. S., Zain, A. M., Samsudin, M. A., 2014, The Effects of Problem-Based
Learning on Self-Directed Learning Skills among Physics Undergraduates, International Journal of Academic Research in Progressive Education and
Development , ISSN: 2226-6348, www.hrmars.comjournals.
Dahar, R. W., 1996, Teori-Teori Belajar, Jakarta, Erlangga. Duckworth, E., 1991, Twenty-four, forty-two, and I love you: Keeping it
complex, Dalam K Jervis C. Montag eds., Progressive Education for the 1990s: Transforming Practice
, New York, Teachers College Perss. Eggen, P., Kauchak, D., 2012, Strategi dan Model Pembelajaran, Mengajarkan
Konten dan Keterampilan Berpikir , Jakarta, Indeks.
Eldy, E.F., Sulaiman, F., 2013, Integrated PBL Approach: Preliminary Findings towards Physics Students’ Critical Thinking and Creative-Critical
Thinking, International Journal of Humanities and Social Science Invention
, Volume 2 Issue 3, ISSN Online: 2319 – 7722, ISSN Print: 2319 – 7714, www.ijhssi.org
EL-Shaer, A., Gaber, H., 2014, Impact of Problem Based Learning on Students’ Critical Thinking Dispositions, Knowledge Acquisition and Retention,
Journal of Education and Practice , Vol.5 No. 14, ISSN Online: 2222 –
288X, ISSN Paper: 2222 – 1735, www.iiste.org. Ennis, R.H., 1985, Goals for A Critical Thiking Curriculum. Costa, A.L. Ed.
Developing Minds A Resource Book for Teaching Thinking , Alexandra,
