KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN 13 METODE PENELITIAN 48

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks model Problem Based Learning 26 Tabel 2.2 Rubrik Keterampilan Pemecahan Masalah 37 Tabel 2.3 Penelitian yang Relevan 39 Tabel 3.1 Desain Penelitian 50 Tabel 3.2 Desain Penelitian Anava 2x2 50 Tabel 3.3 Output Uji Validitas Tes Keterampilan Pemecahan 57 Masalah Tabel 3.4 Output Uji Validitas Tes Keterampilan Berpikir Kritis 58 Tabel 3.5 Output Uji Reliabilitas Tes Keterampilan Pemecahan 60 Masalah Tabel 3.6 Output Uji Reliabilitas Tes Keterampilan Berpikir Kritis 61 Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran Tes 62 Tabel 3.8 Daya Pembeda Soal 63 Tabel 3.9 Ringkasan Anava Dua Jalur 67 Tabel 4.1 Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol 70 Tabel 4.2 Uji Normalitas Nilai Pretes 72 Tabel 4.3 Uji Homogenitas Nilai Pretes 73 Tabel 4.4 Uji Kesamaan Pretes Keterampilan Pemecahan Masalah 74 Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.5 Data Keterampilan Berpikir Kritis 75 Tabel 4.6 Data Kelompok Keterampilan Berpikir Kritis Tinggi dan 76 Rendah pada Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.7 Data Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol 79 Tabel 4.8 Keterampilan Pemecahan Masalah Mahasiswa 81 Berdasarkan Keterampilan Berpikir Kritis Tabel 4.9 Keterampilan Pemecahan Masalah Mahasiswa 82 Berdasarkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Masing Masing Kelas Tabel 4.10 Hasil ANAVA 84 Tabel 4.11 Statistik ANAVA 84 Tabel 4.12 Uji Homogenitas Keterampilan Pemecahan Masalah 85 Mahasiswa dengan Keterampilan Berpikir Kritis Tinggi dan Rendah Tabel 4.13 Hasil Perhitungan ANAVA Dua Jalur 86 Tabel 4.14 Perbedaan Keterampilan Pemecahan Masalah Antar 89 Kelompok

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Proses pendidikan pada intinya merupakan kegiatan pembelajaran di dalam kelas, karena itu peningkatan kualitas pendidikan dapat dilakukan melalui perbaikan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Proses pembelajaran di dalam kelas harus dapat menyiapkan siswa agar memiliki kompetensi yang penting untuk menghadapi tantangan di masa depan yang berhubungan dengan globalisasi, masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi informasi, konvergensi ilmu dan teknologi, ekonomi berbasis pengetahuan, kebangkitan industri kreatif dan budaya, pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains, mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan. Fisika merupakan salah satu cabang sains yang besar peranannya dalam kehidupan, terlebih di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi IPTEK yang berkembang dengan pesat saat ini. Fisika tidak hanya memberikan sumbangan yang nyata terhadap perkembangan teknologi melainkan juga mendidik siswa untuk memiliki sikap intelektual dan religi dalam kehidupan. Oleh karena itu siswa dituntut agar mampu menghadapi perubahan segala bidang, bertindak atas dasar pemikiran yang logis, berpikir kritis, kreatif, dan inovatif. Salah satunya yaitu dengan mempelajari fisika. Pada hakekatnya, fisika merupakan kumpulan pengetahuan, cara berfikir, dan penyelidikan eksperimen, penerapannya dalam