LEMBAR KERJA SISWA 2

Salatiga, 22 Oktober 2016

Mengetahui :

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Robbi Tanggara NIP. 19651121 199303 2 004

Koesworini, S.Pd

NIP. 19870218 201001 1 003

Nama kelompok :

Coba amati perubahan lingkungan yang terjadi saat ini! Kemudian carilah contoh-contoh perubahan lingkungan yang ada di sekitarmu! Isilah kolom berikut sesuai keadaan yang benar-benar kamu temukan!

No Perubahan Lingkungan

Dampak yang terjadi

Penyebab

Menguntungkan Merugikan

Kesimpulan:

Coba temukan cara yang tepat menyelesaikan soal berikut dengan disertai gambarnya!

Kesimpulan: ….

K esimpulan : ….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SD Negeri Salatiga 05

Kelas/semester

: V/1 (satu)

Tema/Subtema

: 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar/

2. Perubahan Wujud Benda

Pembelajaran Ke-

Alokasi waktu

: 1xpertemuan ( 6 x 35 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator PJOK Kompetensi Dasar

3.8. Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air.

3.8.1 Mengenal renang gaya bebas

4.8. Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air.

4.8.1 Melakukan gerak kaki renang bebas

4.8.2 Memperagakan gerak ayunan/ tarikan lengan renang gaya bebas

IPA Kompetensi Dasar

3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar

3.4.1 Mengenal kegiatan manusia yang memengaruhi perubahan wujud benda

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

4.7.1 Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda

4.7.2 Menyajikan hasil laporan pengamatan tentang kegiatan manusia yang memengaruhi perubahan wujud benda

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.1.1 Mengenal perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia

4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata bakuterhadap bencana alam dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

4.1.1 Menggali informasi dari bacaan tentang perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia

4.1.2 Menuliskan bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya

SBdP Kompetensi Dasar

3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah

3.4.1 Mengenal berbagai karakter topeng

4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan

4.4.1 Mencari berbagai gambar topeng dari berbagai daerah di Indonesia untuk kemudian menganalisanya mengenai karakter, bahan, dan teknik pembuatannya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati sebuah gambar kegiatan siswa dapat mengindentifikasi perubahan lingkungan di sekitarnya secara cermat dan teliti.

2. Dengan mempraktikkan beberapa gerakan siswa mampu melakukan renang gaya bebas dengan benar dengan benar dan sportif.

3. Dengan kerja kelompok siswa mampu mencari contoh – contoh pengembunan dalam kehidupan sehari - hari secara demokrasi dan penuh sikap kerjasama.

4. Dengan melakukan percobaan aktivitas-aktivitas yang berkaitan dengan perubahan wujud benda siswa dapat mengamati perubahan yang terjadi dan mencari faktor penyebabnya secara logis dan tepat.

5. Dengan membaca dan mengamati teks bacaan siswa dapat mencari informasi atau hal – hal penting dari bacaan tentang proses pengembunan secara mandiri cermat, dan teliti.

6. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan kosakata baku dan tidak baku serta menggunakannya dalam kalimat.

7. Dengan melakukan studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang wabah ulat bulu secara mandiri dan sikap rasa ingin tahu.

8. Dengan melakukan eksplorasi siswa mengetahui jenis – jenis karakter topeng, asal daerah, jenis bahan, serta teknik pembuatannya dengan kreatif, inovatif, dan mandiri.

D. Materi Pembelajaran

1. Perubahan Wujud Benda.

2. Pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

3. Kosakata baku dan tidak baku.

4. Karya kreatif “Topeng” berdasarkan ciri khas daerah.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

a. Model

: Discovery Learning

b. Pendekatan

: Saintifik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media

: Teks bacaan, gambar perubahan alam

Sumber Belajar : - Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 1 “Benda- benda di Lingkungan Sekitar” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

1. Siswa berdoa bersama.

2. Siswa menyanyikan lagu “Air/Hujan/Topeng” bersama-sama.

3. Guru menyampaikan tema dan subtema serta tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

4. Guru memberikan apersepsi: menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”

5. Menghubungkan apersepsi dengan materi pelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru mengkondisikan siswa secara kelompok.

2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan berdasarkan lagu “Lihat Kebunku”

3. Siswa disajikan masalah sebagai berikut: Bagaimana upaya yang dapat dilakukan agar perubahan alam berikut menjadi bermanfaat bagi semua makhluk hidup:

a. Tanah longsor

b. Banjir

c. Pemanasan global

d. Kekeringan

e. Pemukiman padat penduduk

4. Siswa memperkirakan jawaban sementara yang menjadi bekala awal untuk mengerjakan.

5. Siswa dalam kelompok mengerjakan soal tersebut.

6. Siswa menuliskan dalam kolom yang disediakan dan memberikan alasan yang tepat atas jawabannya.

7. Siswa menyimpulkan jawabannya dan guru memvalidasi jawaban siswa.

8. Siswa memperhatikan video proses pengembunan.

9. Guru menstimulus pengetahuan siswa dengan menanyakan dari mana asal embun?

Alokasi Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

Mengapa muncul hanya dipagi hari?

11. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang.

12. Setiap kelompok mencari contoh – contoh dalam kehidupan sehari – hari mengenai pengembunan.

10. Mintalah siswa untuk menuangkan hasil pencariannya ke dalam bentuk tabel yang berisi contoh peristiwa pengembunan, faktor yang mempengaruhi, dan penjelasannya.

11. Untuk memperdalam pemahaman siswa tentang itu mintalah siswa untuk melakukan aktivitas – aktivitas yang berkaitan dengan perubahan wujud benda.

12. Buatlah laporan percobaan tersebut dan presentasikan di hadapan teman dan gurumu.

13. Siswa membaca dan mencermati teks yang terdapat pada buku siswa dengan seksama.

14. Guru mengukur pemahaman siswa dengan menanyakan kepada siswa hal – hal penting apa saja yang terdapat di dalam bacaan tersebut.

15. Guru menerangkan apa yang dimaksud dengan kosakata baku dan tidak baku.

16. Bimbing siswa untuk menemukan kosakata baku dan tidak baku pada bacaan tersebut lalu menuliskannya pada tabel kosakata baku dan tidak baku, lalu mencari artinya.

17. Berikan beberapa pertanyaan pancingan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap teks bacaan yang diberikan. Mintalah siswa untuk mencatat informasi penting dari bacaan tersebut pada kolom informasi.

18. Siswa membaca teks bacaan tentang mewabahnya hama ulat bulu.

19. Mintalah siswa untuk mencari informasi dan data mengenai mewabahnya ulat bulu melalui tulisan, berita, atau laporan. Siswa juga dapat mencarinya dari surat kabar, majalah, buku, atau internet.

Buatlah ringkasannya dan presentasikan di hadapan guru dan siswa sekelas.

Penutup

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan

10 menit

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.

Alokasi Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

H. Penilaian

c. Teknik Penilaian

d. Penilaian Sikap: percaya diri, cermat, dan bekerja sama

e. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

f. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Salatiga, Oktober 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas V,

Koesworini, S.Pd Robbi Tanggara NIP. 19651121 199303 2 004

NIP. 19870218 201001 1 003

Nama kelompok :

Mari melakukan pengamatan terhadap percobaan berikut!

No Nama Percobaan

Peristiwa

Penyebab

Kesimpulan:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar (SD)

Tema/Subtema

: 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar/

2. Perubahan Wujud Benda

Kelas/Semester

Alokasi Waktu

: 1 X Pertemuan

A. Kompetensi Inti

KI.1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI.2

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn Kompetensi Dasar

3.6. Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.

4.6. Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional.

Indikator

• Mengenal kebutuhan hidup bermasyarakat. • Membuat tabel barang-barang dari daerahnya yang dikirim ke daerah lain.

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator

• Mengenal salah satu contoh perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia melalui bacaan (kerusakan terumbu karang). • Menuliskan informasi dan data dari bacaan tentang perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia.

Matematika Kompetensi Dasar

3.2. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian.

4.1. Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.

Indikator

• Mengenal operasi pembagian berbagai bentuk pecahan. • Melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati beberapa gambar siswa dapat mengindentifikasi kebutuhan masyarakat secara cermat dan teliti.

2. Dengan menggali informasi siswa dapat menjabarkan aspek, contoh, dan cara memenuhi kebutuhan manusia secara logis dan tepat.

3. Dengan berdiskusi siswa dapat mengumpulkan data tentang, nama barang, wujud barang dan daerah tujuan dengan demokratis dan komunikatif.

4. Dengan menggali informasi dari bacaan siswa dapat menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi alam secara logis, tepat, dan sistematis.

5. Dengan melakukan soal – soal latihan, siswa mampu melakukan pembagian dalam pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti.

D. Materi Pembelajaran

 Kebutuhan masyarakat.  Menuliskan informasi dan data dari bacaan.  Pembagian pecahan.

E. Metode Pembelajaran

: Discovery Learning

F. Media/alat, dan sumber belajar

3. Media/Alat

Gambar, buku, teks bacaan tentang kerusakan terumbu karang, teks bacaan tentang kebutuhan masyarakat.

4. Sumber belajar

a) Maryanto. Dkk.2014.Buku Siswa Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan

Sekitar”, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

b) Maryanto. Dkk.2014.Buku Guru Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan Sekitar”, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Bagian

10. Siswa berdoa bersama.

10 menit

11. Mengecek kehadiran siswa

12. Guru menyampaikan tema/sub tema, tujuan serta manfaat pembelajaran.

13. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan makhluk sosial dan kebutuhan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.

14. Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa.

Inti

1. Siswa dibetuk dalam kelompok.

150 menit

2. Siswa diminta untuk mengamati gambar – gambar yang telah disediakan.

3. Guru menyajikan masalah sebagai berikut: “Identifikasikan gambar tesebut yang termasuk kebutuhan masyarakat maupun kebutuhan pribadi/individu”.

“Termasuk kebutuhan fisik atau non fisikkah?”

4. Siswa

diminta melakukan dugaan sementara kemudian mengumpulkan informasi dari kelompok.

5. Siswa menuliskan jawabannya pada lembar yang telah disediakan dan menyampaikan di depan.

6. Bersama guru, siswa menyimpulkan sekaligus memvalidasi jawaban sebagai materi utama siswa.

7. Siswa membaca teks bacaan tentang “aktivitas manusia terhadap alam”.

8. Siswa disajikan masalah:

- Berdasarkan teks tersebut, apa pokok pikiran teks tersebut? - Bagaimanakah cara yang tepat untuk menanggulanginya? - Tuliskan pada lembar yang disediakan dalam bentuk laporan - Berdasarkan teks tersebut, apa pokok pikiran teks tersebut? - Bagaimanakah cara yang tepat untuk menanggulanginya? - Tuliskan pada lembar yang disediakan dalam bentuk laporan

9. Hasil explorasi dituangkan ke dalam tabel yang yang disediakan.

10. Siswa menyimpulkan hasil dari kelompok.

11. Kegiatan selanjutnya, Siswa diberikan soal pembagian berbagai bentuk pecahan.

12. Siswa diminta dalam kelompok untuk menemukan cara yang paling mudah untuk diselesaikan.

13. Siswa menduga dan membuktikan hasil pekerjaannya.

14. Siswa juga diminta untuk membuat kesimpulan dan guru mengarahkan siswa untuk membuat sebuah kesimpulan.

Penutup

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran.

10 menit

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.

3. Siswa memimpin doa diakhir pembelajaran.

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap spiritual

a. Teknik : observasi/pengamatan

b. Bentuk instrumen: lembar observasi/pengamatan

Salatiga, Oktober 2016 Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas,

Koesworini, S.Pd

Robbi Tanggara

NIP. 19651121 199303 2 004 NIP. 19870218 201001 1 003

LAMPIRAN 2 LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA SIKLUS I

LAMPIRAN 2 LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA SIKLUS II