T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Pendekatan Saintifik Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Menalar dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Salatiga 05 Tahun Pelajaran 20162017

SOAL TES KEMAMPUAN MENALAR

No Komponen Penalaran

Proses Berpikir/ Indikator

Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian

1 Membandingkan

Menyebutkan persamaan dan perbedaan

1 Tidak mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan dengan benar

2 Mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan namun salah

3 Mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan dengan benar namun tidak disertai pembuktian

4 Mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan dengan disertai pembuktian

2 Mengelompokkan

Mengelompokkan sesuatu ke dalam beberapa

1 Tidak mampu mengelompokkan hal ke dalam beberapa kategori

kategori

2 Mampu mengelompokkan hal namun kurang tepat

3 Mampu mengelompokkan sebagian hal dengan benar

4 Mampu mengelompokkan hal dalam beberapa kategori dengan benar

3 Menyimpulkan

Menyimpulkan suatu hal berdasarkan fakta-fakta

1 Tidak mampu menyimpulkan suatu hal

2 Mampu menyimpulkan suatu hal namun tidak disertai fakta

3 Mampu menyimpulkan suatu hal disertai fakta namun kurang lengkap

4 Mampu menyimpulkan suatu hal dan disertai fakta dengan fakta yang lengkap

4 Menganalisis kesalahan

Mengritik cara berpikir diri sendiri

1 Tidak mampu mengkritik kesalahan suatu masalah

2 Mampu mengkritik kesalahan suatu masalah namun kurang tepat

3 Mampu mengkritik kesalahan suatu masalah dengan benar

4 Mampu mengkritik kesalahan suatu masalah dengan benar dan disertai penyelesaiannya

5 Memberi dukungan

Mendukung sebuah pernyataan

1 Tidak mendukung suatu pernyataan yang ada

2 Mendukung perryataan yang ada namun disertai alasan namun 2 Mendukung perryataan yang ada namun disertai alasan namun

3 Mendukung perryataan yang ada namun alasan kurang lengkap

4 Mendukung pernyataan yang ada dan disertai alasan yang benar

6 Menganalisis cara

1 Tidak mampu menganalisa persoalan dengan tepat pandang

Menyampaikan pandangan personal terkait

sebuah soal

2 Mampu menganalisa persoalan namun tidak disertai penyelesaian yang benar

3 Mampu menganalisa persoalan dengan benar dan penyelesaian kurang lengkap

4 Mampu menganalisa persoalan dengan benar dan penyelesaian yang benar

7 Mengambil keputusan

Menggunakan kriteria untuk memilih dari

1 Tidak mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan

beberapa opsi

2 Mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan namun tidak disertai cara penyelesaian

3 Mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan dan disertai alasan kurang lengkap

4 Mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan dan disertai alasan yang lengkap

8 Menyelidiki

Mengumpulkan informasi

1 Tidak mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan

2 Mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan namun caranya salah

3 Mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan dan caranya kurang lengkap

4 Mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan dan caranya lengkap

9 Melakukan percobaan

Mencari penjelasan

1 Tidak mampu melakukan percobaan dan mencari penjelasan

2 Mampu melakukan percobaan dan penjelasannya salah

3 Mampu melakukan percobaan dan penjelasannya kurang lengkap

4 Mampu melakukan percobaan dan penjelasannya lengkap

b. Perhatikan gambar berikut!

Jika buah ini akan dibagikan kepada 8 orang, bagaimana caramu membagi? Berapa bagian yang diperoleh setiap orang? Tunjukkan dengan gambar! …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

DATA UJI COBA INSTRUMEN KEMAMPUAN MENALAR SISWA KELAS V SD NEGERI SALATIGA 06

No 1a 1b 1a 2b 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b 9a 9b JUMLAH

RATA-RATA

RELIABILITAS DATA KEMAMPUAN MENALAR

Case Processing Summary

% Cases

Valid

25 100.0 Excluded a 0 .0

Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha Based on

Cronbach's Alpha

Standardized Items

N of Items

VALIDITAS KEMAMPUAN MENALAR

Item-Total Statistics

Cronbach's

Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted

Item Deleted

Total Correlation

Correlation Deleted

A1 45.60 96.167

B1 45.08 90.993

A2 45.16 93.973

B2 45.08 92.493

A3 46.00 91.917

B3 45.64 90.907

A4 45.56 96.590

B4 45.52 90.843

A5 45.84 89.723

B5 45.12 93.943

A6 44.88 103.277

B6 45.04 99.540

A7 44.96 90.123

B7 44.92 98.077

A8 45.68 96.977

B8 45.36 101.240

A9 45.32 92.477

B9 45.24 92.357

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Salatiga 05 Kelas / Semester : V / 1 Tema / Sub tema : Benda – benda di lingkungan sekitar / Wujud benda dan

cirinya

Waktu : 7 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpai di rumah, sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

 Matematika

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen ) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian.

hasil penjumlahan, pengurangan,perkalian, dan pembagian dua pecahan yang dinyatakan dalam pesen dengan berbagai kemungkinan jawaban.

 Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

 IPS

3.1 Memahami aktifitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang serta berkelanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber – sumber yang tersedia.

C. Indikator

 Matematika Menyelesaikan soal latihan pecahan biasa campuran, desimal Mengenal bentuk pecahan biasa

Mengenal bentuk pecahan campuran Mengenal bentuk pecahan desimal

 Bahasa Indonesia Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia. Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai perubahan alam dan keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia.

 IPS Mengenal aktifitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional. Menyusun laporan secara tertulis dalam bentuk tabel hasil identifikasi tentang aktivitas dan perubahan kehidupan manusia.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti dan percaya diri.

2. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda siswa dapat menuliskan kosa kata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat, cermat dan teliti,

3. Dengan kegiatan mengamati sampah di sungai, siswa dapat menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.

4. Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa dapat mengidentifikasi perubahan – perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.

E. Materi Pelajaran

Terlampir

F. Metode

Model : Discovery Learning Pendekatan : Saintifik

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Menit Pendahuluan

Kegiatan

Deskripsi

1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa

10 menit

2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Guru menjelaskan tema pembelajaran

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan stimulus mengajak siswa ke pinggir sungai depan sekolah.

Inti

1. Siswa dibentuk dalam kelompok.

2. Setelah siswa mengamati keadaan sungai sekitar, siswa diberikan diberikan suatu masalah:  Cari nama perubahan alam yang ada!  Apakah terjadi secara alami atau akibat

perilaku manusia?  Bagaimana keberlangsungannya?  Menurutmu kira-kira apa dampaknya?

3. Siswa berdiskusi untuk menemukan masalah tersebut di atas.

4. Siswa menyampaikan hasil temuannya disertai dengan kesimpulannya.

5. Hasil laporan siswa dibuat dengan menggunakan bahasa baku.

6. Siswa dengan didampingi guru menyampaikan isi laporan yang telah dibuat dengan memperhatikan kaidah berbahasa yang baik dan benar.

7. Guru mengkonfirmasi hasil temuan siswa yang telah disampaikan.

8. Siswa kemudian disajikan permasalahan selanjutnya yaitu:  Kalian memiliki 2 lembar kertas lipat, kertas

lipat tersebut masing masing akan dipotong potong

yang berbeda. Walaupun dipotong dengan ukuran yang berbeda namun nantinya kedua potongan itu akan memiliki nilai yang sama.

dengan

ukuran

 Kertas lipat pertama akan dibagi menjadi 4 bagian, sementara kertas lipat kedua dibagi menjadi 16 bagian.

 Bagaimanakah menurut kalian cara yang dapat dilakukan agar 1 bagian dari kertas lipat pertama memiliki nilai yang sama dengan kertas lipat kedua?

9. Siswa kemudian membuat dugaan sementara dari permasalahan di atas.

10. Guru member setiap kelompok kertas lipat untuk menemukan solusi dari masalah di atas.

11. Siswa dalam kelompok mendiskusikan untuk menyelesaikan soal tersebut.

12. Siswa memberi kesimpulan seperti berikut ini : Setelah kamu berikan garis, sekarang : pada gambar

1 arsirlah salah satu bagiannya! Pada gambar 2 arsirlah bagian yang nilainya sama

dengan arsiran pada gambar 1! Jadi banyaknya yang diar sir pada gambar 1 = ….

Sedangkan banyaknya bagian yang diarsir gambar 2 = ….

Pecahan yang diarsir pada gambar 1 = Pecahan yang diarsir pada gambar 2 =

13. Hasil kelompok disampaikan dengan tetap memperhatikan kaidah berbahasa Indonesia yang 13. Hasil kelompok disampaikan dengan tetap memperhatikan kaidah berbahasa Indonesia yang

14. Siswa bersama guru mengkonfirmasi jawaban masing-masing kelompok untuk dijadikan materi utama yang perlu bagi siswa.

Penutup

1. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran.

15 menit

2. Guru menyampaikan pesan moral kepada anak agar senantiasa mengembangkan rasa ingin tahu, kerjasama, ketrampilan.

3. Guru menyampaikan hal-hal yang perlu disiapkan untuk pembelajaran selanjutnya.

4. Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa serta memberi salam.

H. Sumber dan Media

Sumber : Silabus Pembelajaran Kelas V Buku guru V hal 1-19 : Wujud benda dan cirinya Buku siswa V hal 14 Pengamatan siswa di sungai

Media : Kertas lipat, lem, gunting

I. Penilaian

1. Prosedur Tes awal : tidak ada Tes dalam proses : ada

Salatiga, 17 Oktober 2016 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas V

Koesworini, S.Pd Robbi Tanggara NIP. 19651121 199303 2 004

NIP. 19870218 201001 1 003

LEMBAR KERJA SISWA 1 PERUBAHAN ALAM YANG MEMILIKI DAMPAK BAGI KEHIDUPAN MANUSIA

NO PERUBAHAN

DAMPAKNYA ALAM

PENYEBAB

KEBERLANGSUNGANNYA

ALAMI MANUSIA SEMENTARA

TETAP

(X)

Nama Kelompok:

LEMBAR KERJA SISWA 2

Kalian memiliki 2 lembar kertas lipat, kertas lipat tersebut masing masing akan dipotong potong dengan ukuran yang berbeda. Walaupun dipotong dengan ukuran yang berbeda namun nantinya kedua potongan itu akan memiliki nilai yang sama.

Coba perhatikan! Kertas lipat pertama akan dibagi menjadi 4 bagian, sementara kertas lipat kedua dibagi menjadi 16 bagian. Bagaimanakah menurut kalian cara yang dapat dilakukan agar 1 bagian dari kertas lipat pertama memiliki nilai yang sama dengan

kertas lipat kedua!

Penjelasan Gambar 1

Penjelasan Gambar 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SDSalatiga 05

Kelas/semester

: V/1 (satu)

Tema/Subtema

: 1. Benda-benda di Lingkungan

Sekitar/ Wujud Benda dan Cirinya Pembelajaran Ke-

Alokasi waktu

: 1xpertemuan ( 6 x 35 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anakberimandanberakhlakmulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator PJOK Kompetensi Dasar

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

3.1.1 Menyebutkan cara melakukan berbagai ketrampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman.

4.1 Mempraktikkan konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

4.1.1 Menggunakan berbagai ketrampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman.

IPA Kompetensi Dasar

3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar.

3.4.1 Mendeskripsikan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahna tersebut tidak diatasi.

4.7.1 Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda.

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dam memilah kosakata baku.

3.1.1 Menggali informasi dari bacaan tentang perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dam memilah kosakata baku.

4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya.

SBdP Kompetensi Dasar

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.

3.4.1 Mengenal jenis-jenis karya kerajinan dari berbagai daerah di nusantara.

3.4.2 Mengenal berbagai karakter topeng.

4.4 Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan.

4.4.1 Melakukan studi pustaka tentang kerajinan dari berbagai daerah di Indonesia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari dengan cermat dan teliti.

3. Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti dengan penuh sikap disiplin.

4. Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola basket siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola basket dengan benar dan sportif.

5. Dengan melakukan percobaan untuk menguji perubahan wujud benda dengan sistematis dan penuh rasa ingin tahu siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis dengan cermat dan teliti.

6. Dengan melakukan percobaan secara mandiri siswa dapat membuat laporan pengamatan sederhana secara sistematis dan komunikatif.

7. Siswa dapat mempresentasikan hasil laporan pengamatan dengan sikap percaya diri.

8. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata kosa kata baku dan tidak baku dengan teliti.

9. Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.

10. Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.

D. Materi Pembelajaran

1. Pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

2. Penelaahan fenomena alam.

3. Kosakata baku an tidak baku.

4. Karya kreatif (kerajinan tradisional) berdasarkan ciri khas daerah.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model

: Discovery Learning

2. Pendekatan

: Saintifik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media

: Video Perubahan wujud benda

Alat

: LCD Projektor

Sumber Belajar : - Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 1 “Benda- benda di Lingkungan Sekitar” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.

Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

2. Mengecek kehadiran siswa

3. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran.

4. Guru memberikan apersepsi : Guru membawa es batu untuk diamati siswa sebagai stimulus, guru memberikan memberikan beberapa pertanyaan:

a. Bagaimana wujud es batu ini?

b. Apa yang akan terjadi jika es batu didiamkan beberapa menit?

c. Apakah terjadi perubahan wujud?

Kegiatan Inti

1. Siswa dibentuk dalam kelompok. 190’

2. Sebelum siswa menemukan masalah di atas, siswa diberikan beberapa masalah:

Es batu dipanaskan Kapur barus didiamkan di tempat terbuka

Daun-daun dipagi hari Air dimasukkan ke dalam kulkas Viona merebus air Turunnya hujan salju di musim dingin

3. Berdasarkan masalah tersebut di atas, siswa diminta :

a. Apa nama perubahan wujud benda yang terjadi pada kolom tersebut?

b. Bagaimana proses perubahan wujud benda yang terjadi?

c. Apa kesimpulan dari kegiatan di atas?

4. Siswa mengerjakan soal di atas untuk ditemukan jawabannya.

5. Siswa membuat laporan pengamatan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai kaidah berbahasa Indonesia.

6. Siswa memberikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.

7. Hasil pekerjaan siswa disampaikan di depan kelas.

8. Kelompok lain menanggapi jika ada yang kurang tepat dari kelompok lain.

9. Guru mengkonfirmasi hasil jawaban siswa.

10. Guru bersama siswa memvalidasi jawaban siswa untuk dijadikan materi pokok siswa. Penutup

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran hari ini. 10’

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.

3. Guru menyampaikan persiapan untuk pembeljaran selanjutnya.

H. Penilaian (terlampir).

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: percaya diri, cermat, dan bekerja sama

b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja Salatiga, Oktober 2016

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas V,

LEMBAR KERJA SISWA 1 PERUBAHAN WUJUD BENDA

NO PERISTIWA PERUBAHAN

NAMA PERUBAHANNYA

PROSES PERUBAHAN (Dari apa menjadi apa)

1 Es batu dipanaskan

2 Kapur barus didiamkan di tempat terbuka

3 Daun-daun dipagi hari

4 Air dimasukkan ke dalam kulkas

5 Viona merebus air

6 Turunnya hujan salju di musim dingin

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SD Salatiga 05

Tema/Subtema : Benda-benda di Lingkungan Sekitar/Wujud

Benda dan Cirinya

Kelas/Semester

: V/1

Alokasi Waktu

: 1 X Pertemuan

A. Kompetensi Inti

KI.1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI.2

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya. KI.3

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn Kompetensi Dasar

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.

4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional. Indikator • Mengidentifikasi keperluan hidup anggota keluarga di rumah. • Mendaftar asal daerah dari barang-barang yangdigunakannya sehari-hari di rumah.

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

• Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia. • Mengidentifikasi dari bacaan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui

pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

Matematika Kompetensi Dasar

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian.

4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.

Indikator

• Mengenal arti perkalian pecahan. • Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.

C. Tujuan Pembelajaran

 Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti.  Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.  Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan- perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.  Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.  Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

D. Materi Pembelajaran

 Kebutuhan manusia.  Pengaruh kegiatan manusia terhadap alam.  Perkalian pecahan.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Discovery Learning

F. Media/alat, dan sumber belajar

: Buku, teks bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan.

1. Media

2. Sumber belajar

a) Maryanto. Dkk.2014.Buku Siswa Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan

Sekitar”, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

b) Maryanto. Dkk.2014.Buku Guru Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan Sekitar”, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Bagian

Alur Kegiatan

Alokasi waktu

Pendahuluan

1. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh satu siswa.

10 menit

2. Mengecek kehadiran siswa.

3. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa

sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.

menyebutkan

kebutuhan

4. Jawaban-jawaban siswa digunakan sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.

5. Guru menyampaikan tema/sub tema, tujuan serta manfaat pembelajaran.

Inti

1. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok.

120 menit

2. Siswa diberikan masalah : Apa saja kebutuhan anggota keluargamu di rumah? Tuliskan pada kolom yang Lembar Kerja yang disediakan!

3. Siswa mengumpulkan informasi dan data dari setiap anggota kelompok.

4. Siswa menuliskan hasil kelompok dalam lembar kerja yang disediakan.

5. Siswa menuliskan kesimpulan dari lembar kerja yang disediakan.

6. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kelompok.

7. Guru bersama siswa memvalidasi jawaban siswa.

8. Guru menghubungkan kegaiatan di atas dengan perkalian pecahan.

9. Guru member masalah berikut: Coba perhatikan!

Rasya memiliki kertas lipat sebesar . Setengah dari kertas lipat

Rasya tersebut diberikan kepada Vito. Berapa bagian yang

diberikan kepada Vito?

Bagaimana cara mengerjakan soal di atas? Buktikan dengan kertas lipatnya!

10. Siswa diberikan kertas lipat dan diminta dalam kelompok

menemukan cara ke dalam lembar kerja.

11. Siswa membuat kesimpulan dari soal tersebut.

12. Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok.

13. Guru bersama siswa memvalidasi jawaban siswa.

14. Selanjutnya siswa dalam kelompok menemukan kalimat utama dari paragraf yang telah disediakan.

15. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.

16. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.

membuat kesimpulan tentang

15 menit

pembelajaran.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.

3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk pertemuan selanjutnya.

4. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap spiritual

a. Teknik : observasi/pengamatan

b. Bentuk instrumen: lembar observasi/pengamatan

Salatiga, 19 Oktober 2016 Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas,

Koesworini, S.Pd

Robbi Tanggara

NIP. 19651121 199303 2 004 NIP. 1987018 201001 1 003

LEMBAR KERJA SISWA KEPERLUAN HIDUP

Cara Memperoleh Barang Yang Keperluan

Pemilik

Barang yang diperlukan

Sifat Keperluannya

diperlukan

(Sangat penting, Cukup penting,

(Ayah, Ibu,

Kurang Penting)

atau Anak)

Nama Kelompok

LEMBAR KERJA SISWA 2

Coba perhatikan!

1 Rasya memiliki kertas lipat sebesar . Setengah dari kertas lipat Rasya tersebut diberikan kepada Vito. Berapa bagian yang

3 diberikan kepada Vito?

Bagaimana cara mengerjakan soal di atas? Buktikan dengan kertas lipatnya!

Penjelasan Gambar

Penjelasan cara

Nama Kelompok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SD Salatiga 05

Kelas/Semester

: V/1 (satu)

Tema/ Subtema/ PB : Benda-benda di Lingkungan Sekitar/Wujud Benda dan Cirinya/4 Alokasi Waktu

: 1 hari

A. Kompetensi Inti ( KI )

1. Menerima, menjalankan dan mengharagai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur , disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya , makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumapinya di rumah , sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faaktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis , dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPS

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalm kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.

 mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia.

 Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehdupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

Matematika

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian.

 Mengenal operasi perkalian berbagai bentuk pecahan

4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desiamal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

 Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan

PPKn

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup  Mengidentifikasi kebutuhan hidup bertetangga 4.6Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan kebutuhan nasional  Mendaftar asal daerah dari barang –barang yang digunakannya sehari-hari di rumah

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

 Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tertulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

 Menuliskan contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya pengunaan pupuk pestisida secara berlebihan  Melakkukan pembiasaan cara menghemat air

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan contoh perubahan lingkungan yang disebabkan perilaku manusia dengan cermat dan teliti.

2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak negatif penggunaan pestisida.

3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, sermat, dan teliti.

4. Dengan eksplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam secara cermat dan teliti.

D. Materi Pembelajaran

1. Perubahan wujud benda.

2. Kerajinan meronce.

3. Kosakata baku dan tidak baku.

E. Metode Pembelajaran

1. Metode : diskusi, tanya jawab

2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar kapur barus di lemari

2. Alat : cermin, pakaian basah

3. Sumber belajar : -

Maryant o. Dkk.2014.Buku Siswa Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan Sekitar”Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan

Dan Kebudayaan -

Maryanto. Dkk.2014.Buku Guru Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan Sekitar”Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan

6. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh satu siswa.

10 menit

7. Mengecek kehadiran siswa.

8. Siswa mengamati dan menanggapi gambar melalui tanya jawab.

9. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dipelajari KegiatanInti

1. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan peristiwa 190 perubahan lingkungan.

menit

2. G uru memberikan bacaan tentang “terganggunya ekosistem”.

3. Siswa dalam kelompok diminta menemukan kalimat utama masing-masing paragraf.

4. Kalimat utama tersebut ditulis ke dalam lembar kerja

yang disediakan.

5. Siswa mengerjakan tugas yang menyampaikan di depan kelas.

6. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja siswa.

7. Siswa kemudian diberikan masalah tentang kebutuhan bertetangga :

Apa saja kebutuhan bertetangga yang harus dipenuhi Apa saja kebutuhan bertetangga yang harus dipenuhi

8. Siswa berdiskusi tentang jawaban yang mereka kumpulkan.

mengkonfirmasi hasil jawabannya

10. Guru memberikan masalah selanjutnya yaitu: Apa saja kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

perubahan pada alam?

Bagaimana sifat kegiatan manusia tersebut? Merusak

ataukah melestarikan?

Temukan dan jawablah pada lembar kerja yang disediakan!

11. Siswa mencatat hasil diskusi dari masalah yang diberikan.

12. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaaannya.

13. Siswa menyampaikan hasil jawabannya sekaligus dikonfirmasi .

14. Kegiatan terakhir siswa diberikan soal tentang operasi hitung perkalian berbagai bentuk pecahan.

15. Siswa diminta menemukan cara termudah yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan soal tersebut.

16. Siswa menyampaikan dan guru sekaligus memberikan konfirmasi terhadap hasil temuan siswa.

17. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pekerjaan yang telah dilakukan.

Penutup

1. Siswa menyimpulkan dan menuliskan informasi yang

10 menit

telah mereka dapatkan.

2. Siswa bersama guru merefleksikan penguasaan mereka tentang pembelajaran.

Salatiga, 20 Oktober 2016

Terganggunya Keseimbangan Ekosistem

Secara umum, penyebab terganggunya keseimbangan ekosistem atau lingkungan dibagi ke dalam dua garis besar, yakni faktor alami dan ulah manusia. Penyebab yang terjadi sebagai Secara umum, penyebab terganggunya keseimbangan ekosistem atau lingkungan dibagi ke dalam dua garis besar, yakni faktor alami dan ulah manusia. Penyebab yang terjadi sebagai

Kegiatan manusia yang menyebabkan terganggunya keseimbangan ekosistem salah satunya Kegiatan penambangan pohon juga pembakaran hutan. Dua kegiatan ini bisa menimbulkan kerusakan yang sangat serius bagi ekosistem. Tak hanya menyebabkan banjir juga longsor, berkurangnya pohon yang merupakan paru-paru dunia ini akan membuat iklim di bumi terganggu. Penebangan pepohonan akan membuat tanah tidak lagi terkunci secara benar sehingga mudah longsor dan udara tidak lagi bida didaur ulang sehingga kadar oksigen semakin berkurang. Sementara itu, pembakaran hutan jauh lebih berbahaya lagi sebab bisa membunuh yang ada di dalam hutan tersebut dan menyebabkan kelangkaan beberapa tanaman tertentu.

Manusia membutuhkan hewan baik itu sebagai salah satu bahan makanan maupun sebagai rekreasi. Poin pertama, manusia mengkonsumsi hewan , misalnya ikan, bukan hal yang merusak jika dilakukan dengan cara yang wajar. Namun, manakala manusia menangkap ikan dengan bom peledak, racun atau kejut listrik, maka bisa dipastikan akan berakibat buruk pada keseimbangan lingkungan. Bom ikan misalnya akan merusak ekosistem terumbu karang yang merupakan tempat hidup ikan. Poin kedua adalah hewan sebagai rekreasi. Terkadang banyak manusia yang menangkap hewan hanya untuk dipelihara dan dijual demi tujuan komersil mislanya bahan garmen dan semcamnya. Hal ini sangat buruk dan berdampak pada kelangkaan hewan tertentu. Hilangnya satu organisme hewan dalam satu lingkungan akan berdampak pada keseimbangan ekosistem. Kegiatan manusia tersebut merupakan kegiatan perburuan hewan yang tidak terkendali.

Kegiatan pemakaian pupuk yang berlebihan. Aktivitas pertanian manusia juga terkadang bisa mengganggu keseimbangan alam. Pupuk digunakan untuk memaksimalkan hasil pertanian. Ada dua jenis pupuk yang digunakan yakni pupuk alami dan pupuk buatan. Penggunaan pupuk alami tidak membahayakan organisme lainnya sementara itu penggunaan pupuk buatan atau insektisida misalnya, jika digunakan secara berlebihan akan berbahaya bagi organisme lainnya misalnya saja burung yang tidak mengganggu tanaman sama sekali.

Kegiatan pembuangan sampah juga limbah. Ratusan milyar manusia di dunia ini, setiap melakukan kegiatan pasti menghasilkan sampah juga limbah. Sebut saja limbah dari rumah tangga, transportasi, pertanian, hingga limbah industri. Apabila tidak diurai secara cermat makan limbah dan sampah ini akan mengganggu keseimbangan ekosistem dan mengancam nyawa organisme lainnya.

Kegiatan yang mencemari lingkungan. Cakupan poin ini adalah pencemaran terhadap tanah, pencemaran terhadap udara, pencemaran terhadap suara, dan juga pencemaran terhadap air. Pencemaran tanah terjadi dengan cara menciptakan limbah yang tak bisa diurai hingga ribuan tahun lamanya, misalnya saja plastik. Pencemaran suara misalnya oleh suara bising yang merusak pendengaran organisme. Pemcemaran air misalnya dengan masuknya bahan padat maupun cair di dalam air yang membahayakan organisme di dalam air. Sedangkan pencemaran udara adalah masuknya berbagai polutan ke udara baik itu dari asap kendaraan, debu juga jelaga.

Berdasarkan teks bacaan tersebut, tentukan kalimat utama setiap paragraf dengan menggunakan bahasa baku sesuai ejaan yang disempurnakan!

Paragraf

Kalimat Utama

Paragraf 1

Paragraf 2

Paragraf 3

Paragraf 4

Paragraf 5

Paragraf 6

Nama Kelompok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SD Negeri Salatiga 05

Kelas

Tema / Topik : Bermain dengan Benda-Benda di Sekitarnya Minggu ke

Semester

: 1 (satu)

Alokasi Waktu

: 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

 Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya

yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR IPA

3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitarterhadap keseimbangan lingkungan sekitar

 Mengenal berbagai perubahan wujud benda.

4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

 Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda

SBdP

3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.  Mengenal keunikan karya kerajinan dari tiap daerah di nusantara

4.13. Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali.  Kerajinan meronce

PJOK

3.2. Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar alam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

 Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil

4.2. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

 Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik.  Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat.  Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka.

Bahasa Indonesia

3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan 3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan

 Mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam

4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

 Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan

manusia.  Menuliskan informasi dengan menemukan kosakata baku dan tidak baku dari bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia (sampah) terhadap keseimbangan alam dan ekosistem melalui.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari.

3. Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti denagn penuh sikap disiplin.

4. Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola kasti siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola kasti dengan benar dan sportif.

5. Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis.

6. Dengan mengamati gambar kerajinan khas dari berbagai daerah siswa dapat menganalisis keunikan kerajinan khas tersebut dengan sikap penuh rasa ingin tahu.

7. Dengan menganalisa contoh hasil kerajinan ronce baik dari segi bahan, fungsi, kekuatan dan keindahan siswa dapat membuat karya ronce secara mandiri dan kreatif.

8. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata kosakata baku dan tidak baku dengan teliti.

9. Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.

10. Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.

D. MATERI IPA

1. Wujud benda dan perubahannya

2. Perubahan alam, penyebab, pengaruh, cara menaggulanginya bagi makhluk hidup.

SBdP

1. Mengenal keunikan karya kerajinan dari tiap daerah di nusantara

2. Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali (kerajinan meronce)

PJOK

1. Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil

2. Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka.

Bahasa Indonesia

1. Mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam

2. Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.

3. Menuliskan informasi dengan menemukan kosakata baku dan tidak baku dari bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia (sampah) terhadap keseimbangan alam dan ekosistem melalui.

E. Media/ Alat Bantu Belajar

1. Buku, materi: manfaat gerak pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik dasar bermain bola kasti, melindungi sumber daya alam dari kerusakan, mengelola sampah dan lingkungan, kerajian tradisional ronce,

2. Seni kerajinan khas tradisional,

3. Surat kabar dan Majalah

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

2. Model : Discovery Learning

3. Pendekatan : Saintifik

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu Pendahu-

1. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan

luan

masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

3. Menginformasikan tema dan tujuan yang akan dipelajari.

4. Memberikan apersepsi dengan memutarkan video tentang perubahan wujud benda.

5. Menghubungkan apersepsi dengan materi pelajaran

Inti

1. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok.

2. Siswa diberikan masalah berikut: 150 “Setelah mengamati video tentang perubahan wujud benda, sekarang menit

coba temukan contoh-contoh perubahan wujud benda pada kolom

berikut!”

3. Siswa diberikan lembar kerja dan siswa mengerjakan dengan mengumpulkan informasi dari video tersebut ke dalam kolom yang telah disediakan.

4. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.

5. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja kelompoknya.

6. Guru mengkonfirmasi hasil jawaban siswa.

7. Kegiatan selanjutnya, siswa diberikan teks bacaan tentang terganggunya ekosistem.

8. Siswa diminta menemukan kalimat utama dari tiap paragraf.

9. Kemudian siswa menyusun kalimat utama tiap paragraf untuk dijadikan kesimpulan yang tepat.

10. Siswa menyampaikan kesimpulannya di depan kelas.

11. Siswa diminta menuliskan kata-kata yang tidak baku untuk diubah ke dalam kosakata baku.

12. Siswa mengerjakan dalam kolom yang telah disediakan.

13. Siswa menyampaikan hasil jawabannya sekaligus guru mengkonfirmasi hasil jawaban siswa sebagai materi pokok dari pembelajaran hari ini.

14. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar

15 menit

Penutup

selama sehari

15. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

16. Mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan masing-

Alokasi Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Slide PPT, internet, bola kecil/ bola tenis, air, es, Alat

: LCD Projektor , white board, teks lagu Lihat Kebunku, gambar- gambar lingkungan yang tercemar/ rusak dan lingkungan yang asri dan mangkok, sendok, kompor spirtus, dll.

Sumber Belajar : - Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 4 “Sehat itu Penting” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. - Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 4 “Sehat itu Penting” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir) Salatiga, 21 Oktober 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Koesworini, S.Pd Robbi Tanggara NIP. 19651121 199303 2 004

NIP. 19870218 201001 1 003

Setelah mengamati video tentang perubahan wujud benda, sekarang coba temukan contoh-contoh perubahan wujud benda pada kolom berikut!

Contoh perubahan wujud benda yang

Proses dapat kembali ke bentuk semula

Proses

Contoh perubahan wujud benda yang tidak

perubahannya

dapat kembali ke bentuk semula

perubahannya

Kesimpulan: Nama Kelompok:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 05 Kelas / Semester : V / 1 Tema/Sub Tema : 1 / 2. Perubahan Wujud Benda Pembelajaran : 1 Waktu

: 7 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai dirumah, sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak yang sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar  IPA

3.1 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaaan sumber daya alam,dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar.

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

 Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lesan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.