Surya Dharma, 2012 Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Minat
Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran : Studi Research and Development Di SMP Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
111 Setelah dilakukan uji coba instrumen dan kemudia dilakukan tabulasi data
pada penelitian yang berjudul pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif untuk meningkatkan minat dan hasil belajar PKn peserta didik pada
pelajaran pendidikan kewarganegaraan, maka untuk instrumen hasil belajar pada aspek pemahaman hak dan kewajiban, memiliki reliabilitas 0,81. Mengacu pada
tabel di atas maka reliabilitas pada instrumen tersebut masuk kategori sangat tinggi. Artinya instrumen tersebut cukup reliabel bila digunakan untuk
pengukuran dalam pengumpulan data penelitian. Untuk instrumen hasil belajar pada aspek skala kepribadian, setelah
dilakukan uji coba intsrumen, maka pada skala ini memiliki tingkat reliabilitas
0,97. Mengacu pada tabel di atas maka reliabilitas pada instrumen tersebut
masuk kedalam golong sangat tinggi. Artinya instrumen tersebut cukup reliabel bila digunakan untuk pengukuran dalam pengumpulan data penelitian. Sedangkan
pada angket variabel minat belajar, setelah dilakukan uji reliabilitas maka ditemukan 0,82. Mengacu pada tabel di atas maka reliabilitas pada instrumen
tersebut masuk kedalam kategori sangat tinggi.
c. Uji Daya Beda
Surya Dharma, 2012 Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Minat
Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran : Studi Research and Development Di SMP Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
112 Berdasarkan hasil uji daya beda yang dilakukan terhadap variabel
Y
2
yaitu hasil belajar PKn pada sub variabel tes pengetahuan hak dan kewajiban, diperoleh
hasil sebagai berikut:
Tabel 3.2 Kriteria Daya Pembeda Pada Tes Hasil Belajar Peserta didik
Soal DP
Keterangan Soal
DP Keterangan
Soal DP
Keterangan
1 0.25
Cukup 11
0.625 Baik
21 0.625
Baik 2
0.25 Cukup
12 0.25
Cukup 22
0.625 Baik
3 0.125
Jelek 13
0.375 Cukup
23 0.25
Cukup 4
0.5 Baik
14 0.125
Jelek 24
0.5 Baik
5 0.375
Cukup 15
0.5 Baik
25 0.375
Cukup 6
0.25 Cukup
16 Sangat Jelek
26 0.125
Jelek 7
0.375 Cukup
17 0.25
Cukup 27
0.25 Cukup
8 0.625
Baik 18
-0.375 Sangat Jelek
28 0.375
Cukup 9
0.25 Cukup
19 -0.375
Sangat Jelek 29
0.125 Jelek
10 0.375
Cukup 20
0.375 Cukup
30 Sangat Jelek
Ket: DP = Daya Pembeda Tabel di atas menunjukkan kriteria daya pembeda pada tes hasil belajar
peserta didik. Kemudian untuk melihat persentase daya pembeda setiap soal maka kita dapat melihatnya pada tabel dibawah ini :
Tabel 3.3 Persentase Daya Pembeda Pada Tes Hasil Belajar Peserta didik
Keterangan N
SJ Sangat Jelek
4 13.3
J Jelek
4 13.3
C Cukup
15 50
B Baik
7 23.3
SB Sangat Baik
Jumlah 30
100
Surya Dharma, 2012 Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Minat
Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran : Studi Research and Development Di SMP Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
113 Dari tabel di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat 4 pertanyaan
harus dibuang, 4 pertanyaan dianggap jelek harus diperbaiki, dan 15 pertanyaan dianggap cukup serta 7 pertanyaan dianggap baik yang tetap dipertahankan.
d. Tingkat Kesukaran
Tingkat kesukaran suatu butir soal menunjukkan apakah butir soal tersebut tergolong sukar, sedang atau mudah. Persamaan yang digunakan untuk
menentukan tingkat kesukaran dengan proporsi menjawab benar adalah: � =
� �
Surapranata 2006: 12 P = indeks tingkat kesukaran
= banyaknya peserta tes yang menjawab dengan benar � = skor maksimum
� = jumlah peserta tes Kriteria indeks kesukaran butir soal yang digunakan menurut Surapranata 2006:
21 dapat diklasifikasikan sebagai berikut : 0,00
P ≤ 0,30 = Sukar
0,30 P
≤ 0,70 = Sedang 0,70
P ≤ 1,00 = Mudah
Setelah dilakukan tabulasi data, khsusnya tes pemahaman hak dan kewajiban dalam bentuk tes pilihan ganda, dari 30 soal maka diperoleh soal yang
memiliki tingkat kesukaran tinggi adalah 1 soal 3,3, sukar 3 10, sedang 13 soal 43 dan soal yang tergolong mudah adalah 12 soal 40, dan sangat
mudah 1 3.
Surya Dharma, 2012 Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Minat
Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran : Studi Research and Development Di SMP Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
114
F. Teknik Pengumpulan Data
