Sumber materi lain yang relevan.
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Teknik dan Bentuk Instrument
Teknik Bentuk instrument
Observasi Lembar penilaian sikap dan rubrik
Observasi dan post tes Lembar penilaian pengetahuan, rubrik, soal dan
jawaban post tes Observasi
Lembar penilaian keterampilan dan rubrik Instrumen Penilaian : Terlampir
Mengetahui, Semarang, Mei 2014
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
LAMPIRAN BENTUK INSTRUMENT
I. Penilaian Sikap
1. Penilaian Sikap Religius a. Lembar Penilaian Sikap Religius
No Nama
Aspek yang Dinilai JML
Nilai
. Siswa
dan Skor
A B
C 1
2 3
4 1
2 3
4 1
2 3
4
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
13. 14.
15. 16.
17. 18.
19. 20.
b. Rubrik penilaian sikap religious
Aspek yang Dinilai
Penilaian 1
2 3
4 A Berdoa
menurut
keyakinan dan agama masing-
masing sebelum melakukan
kegiatan apapun
termasuk pembelajaran
Sikap berdoa menurut
keyakinan dan agama masing-
masing sebelum melakukan
kegiatan apapun
termasuk pembelajaran
Sikap berdoa menurut
keyakinan dan agama masing-
masing sebelum melakukan
kegiatan apapun
termasuk pembelajaran
Siswa sudah nampak berdoa
menurut keyakinan dan
agama masing- masing sebelum
melakukan kegiatan
apapun termasuk
Siswa sudah terbiasa berdoa
menurut keyakinan dan
agama masing- masing sebelum
melakukan kegiatan
apapun termasuk
keanekaragama n animalia
dengan khusyuk
keanekaragama n animalia
dengan khusyuk belum nampak
pada siswa. keanekaragama
n animalia mulai nampak
minimal dengan membaca doa
sebelum dan sesudah
pembelajaran namun tidak
khusyuk dan
belum nampak membaca doa
saat melakukan aktivitas dalam
pembelajaran. pembelajaran
keanekaragama n animalia
dengan khusyuk tanpa
diperintah guru seperti
membaca doa sebelum dan
setelah pembelajaran
dengan khusyuk,
membaca basmalah saat
melakukan aktivitas belajar,
namun masih diperintah guru.
pembelajaran keanekaragama
n animalia dengan khusyuk
tanpa diperintah guru
dan semua sikap nampak
seperti membaca doa
sebelum memulai
pelajaran, membaca
basmalah saat melakukan
aktivitas belajar, dan membaca
doa setelah berakhir
pembelajaran dengan khusyuk
B Mensyukuri atau
mengagumi kebesaran,
keteraturan dan kekuasaan
Tuhan yang Maha Esa setiap
ada fenomena alam dalam
Sikap mensyukuri
atau mengagumi
kebesaran, keteraturan dan
kekuasaan Tuhan yang
Maha Esa setiap ada fenomena
Sikap mensyukuri
atau mengagumi
kebesaran, keteraturan dan
kekuasaan Tuhan yang
Maha Esa setiap Siswa telah
menampakkan sikap
mensyukuri atau
mengagumi kebesaran,
keteraturan dan kekuasaan
Tuhan yang Siswa telah
terbiasa menampakkan
sikap mensyukuri
atau mengagumi
kebesaran, keteraturan dan
kekuasaan
pembelajaran keanekaragama
n animalia
alam dalam pembelajaran
keanekaragama n animalia
belum nampak pada siswa.
ada fenomena alam dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia pada siswa
mulai nampak dengan minimal
membaca salah satu kalimat
yaitu kalimat tasbih
Subhanallah atau hamdalah
Alhamdulillah namun belum
khusyuk bagi yang muslim
dan non muslim menyesuaikan.
Maha Esa setiap ada fenomena
alam dalam pembelajaran
keanekaragama n animalia
dengan membaca
kalimat yaitu kalimat tasbih
Subhanallah atau hamdalah
Alhamdulillah dengan khusyuk
bagi yang muslim dan non
muslim menyesuaikan
belum menunjukkan
ekspresi bersyukur.
Tuhan yang Maha Esa setiap
ada fenomena alam dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia dengan
membaca kalimat yaitu
kalimat tasbih Subhanallah
atau hamdalah Alhamdulillah
dengan khusyuk bagi yang
muslim dan non muslim
menyesuaikan serta benar-
benar dari dalam hati
menunjukkan ekspresi
bersyukur.
C
Mengucapkan salam pada
kegiatan apapun didalam
pembelajaran maupun di luar
Sikap mengucapkan
salam pada kegiatan
apapun didalam pembelajaran
maupun di luar Sikap
meengucapkan salam pada
kegiatan apapun didalam
pembelajaran keanekaragama
Pada siswa telah nampak
mengucapkan salam pada
kegiatan apapun didalam
pembelajaran siswa telah
terbiasa mengucapkan
salam pada kegiatan
apapun didalam pembelajaran
pembelajaran keanekaragama
n animalia
pembelajaran keanekaragama
n animalia belum nampak
pada siswa. n animalia
mulai nampak seperti minimal
mengucapkan satu salam
memasuki ruangan atau
menjawab salam dari guru
namun di luar pembelajaran
belum nampak. keanekaragama
n animalia 2 sikap nampak
yaitu memasuki ruangan dengan
salam dan menjawab
salam dari guru namun di luar
pembelajaran
belum nampak. maupun diluar
pembelajaran keanekaragama
n animalia yaitu memasuki
ruangan dengan salam dan
menjawab salam dari guru
dan di luar pembelajaran
juga telah nampak seperti
menyapa orang
yang ditemui.
Penilaian: Rumus Nilai =
skoryangdiperole h skormaximum
x 100 Skor
0 – 25 nilainya
Sangat Kurang D 25 – 50
Kurang C 50 - 75
Cukup B 75
Baik A
2. Penilaian Sikap Sosial a. Lembar Penilaian Sikap Sosial
No .
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai JML
Nilai dan
Skor A
B C
D E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.
2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
13. 14.
15. 16.
17. 18.
19. 20.
b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Aspek yang Dinilai
Penilaian 1
2 3
4 A Sikap
Rasa Ingin
Tahu Sikap rasa ingin
tahu yang tinggi dengan
mengajukan pertanyaan
terhadap suatu fenomena alam
yang dimunculkan
Sikap rasa ingin tahu mulai
nampak dalam diri siswa
minimal dengan mengajukan satu
pertanyaan terhadap suatu
fenomena alam Siswa telah
nampak sikap rasa ingin tahu
yang tinggi dengan
mengajukan satu pertanyaan
terhadap suatu fenomena alam
Siswa telah terbiasa
menunjukkan sikap rasa ingin
tahu yang tinggi dengan selalu
mengajukan pertanyaan
lebih dari satu
dalam pembelajaran
keanekaragama n animalia
maupun bila tidak memahami
materi pembelajaran
belum nampak dalam diri siswa
cenderung pasif dalam
pembelajaran. yang
dimunculkan dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia atau saat tidak
memahami materi
pembelajaran keanekaragama
n animalia. yang
dimunculkan dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia maupun bila
tidak memahami materi
pembelajaran keanekaragama
n animalia. terhadap suatu
fenomena alam yang
dimunculkan dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia maupun bila
tidak memahami materi
pembelajaran keanekaragama
n animalia.
B Sikap Ketelitian
Sikap ketelitian tinggi dalam diri
siswa pada saat pembelajaran
keanekaragama n animalia yaitu
fokus dalam mengamati,
cermat dalam mengidentifikasi
preparat dan cermat dalam
menganalisis data berdasarkan
fakta observasi dalam
pembelajaran keanekaragama
Sikap ketelitian mulai nampak
dalam diri siswa pada saat
pembelajaran keanekaragama
n animalia minimal satu
sikap nampak yaitu fokus
dalam mengamati atau
cermat dalam mengidentifikasi
preparat atau cermat dalam
menganalisis data berdasarkan
Siswa telah menunjukkan
sikap ketelitian tinggi dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia minimal 2 sikap
nampak yaitu fokus dalam
mengamati danatau cermat
dalam mengidentifikasi
preparat danatau cermat
dalam menganalisis
Siswa telah terbiasa
menunjukkan sikap ketelitian
tinggi dalam pembelajaran
keanekaragama n animalia
semua sikap nampak yaitu
fokus dalam mengamati,
cermat dalam mengidentifikasi
preparat dan cermat dalam
menganalisis data berdasarkan
n animalia belum nampak.
fakta observasi dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia. data berdasarkan
fakta observasi dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia. fakta observasi
dalam pembelajaran
keanekaragama n animalia.
C Sikap Menghargai
Orang Lain
Pada saat berdiskusi baik
dengan anggota kelompok sendiri
maupun anggota kelompok lain
belum nampak sikap
menghargai orang lain dalam
diri siswa ketika pembelajaran
keanekaragama n hewan yaitu
dengan munculnya
minimal salah satu sikap
menghargai pendapat orang
lain atau menghargai
orang sedang berbicara atau
tidak mementingkan
Sikap menghargai
orang lain dalam diri siswa ketika
pembelajaran keanekaragama
n hewan yaitu pada saat
berdiskusi baik dengan anggota
kelompok sendiri maupun anggota
kelompok lain mulai nampak
yaitu dengan munculnya
minimal salah satu sikap
menghargai pendapat orang
lain atau menghargai
orang sedang berbicara atau
tidak mementingkan
Siswa telah nampak dan
menunjukkan sikap
menghargai orang lain dalam
pembelajaran keanekaragama
n hewan yaitu minimal 2 sikap
muncul pada saat berdiskusi
baik dengan anggota
kelompok sendiri maupun anggota
kelompok lain dengan
menghargai pendapat orang
lain danatau menghargai
orang sedang berbicara
danatau tidak mementingkan
Siswa telah terbiasa
menunjukkan sikap
menghargai orang lain dalam
pembelajaran keanekaragama
n hewan yaitu semua sikap
muncul pada saat berdiskusi
baik dengan anggota
kelompok sendiri maupun anggota
kelompok lain dengan
menghargai pendapat orang
lain, menghargai orang sedang
berbicara dan tidak
mementingkan diri sendiri.
diri sendiri. diri sendiri.
diri sendiri.
D Sikap Bekerjasama
Sikap bekerjasama
dalam diskusi pembelajaran
keanekaragama n animalia pada
diri siswa yaitu dengan
munculnya minimal salah
satu sikap ini, mau
menurunkan ego untuk bergabung
dalam kelompok yang ditentukan
atau mau memberikan
pendapat dalam kegiatan diskusi
atau mau bekerja sesuai apa yang
telah ditugaskan kepadanya
dengan maksimal belum
nampak. Mulai nampak
sikap bekerjasama
dalam diri siswa saat diskusi
pembelajaran keanekaragama
n animalia yaitu dengan
munculnya minimal salah
satu sikap ini, mau
menurunkan ego untuk bergabung
dalam kelompok yang ditentukan
atau mau memberikan
pendapat dalam kegiatan diskusi
atau mau bekerja sesuai apa yang
telah ditugaskan kepadanya
dengan maksimal.
Siswa telah nampak
menunjukkan sikap
bekerjasama dalam diskusi
pembelajaran keanekaragama
n animalia yaitu dengan mau
menurunkan ego untuk bergabung
dalam kelompok yang ditentukan
danatau mau memberikan
pendapat dalam kegiatan diskusi
danatau mau bekerja sesuai
apa yang telah ditugaskan
kepadanya
dengan maksimal.
Siswa telah terbiasa
menunjukkan sikap
bekerjasama dalam diskusi
pembelajaran keanekaragama
n animalia yaitu dengan mau
menurunkan ego untuk bergabung
dalam kelompok yang ditentukan,
mau memberikan
pendapat dalam kegiatan diskusi
dan mau bekerja sesuai apa yang
telah ditugaskan kepadanya
dengan maksimal.
E Sikap
Percaya Diri Siswa belum
menampakkan sikap percaya diri
Dalam diri siswa sikap percaya diri
mulai nampak Sikap percaya diri
tinggi dalam diri siswa telah
Sikap percaya diri tinggi dalam
diri siswa telah
telah nampak pada saat diskusi
maupun presentasi dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia yaitu dengan
memunculkan minimal salah
satu sikap tanpa ditunjuk guru
untuk mempresentasik
an hasil diskusi dengan
sendirinya berani menunjuk
dirinya sendiri atau tidak
menunjuk siswa lain untuk maju
atau berani berpendapat
ataupun menyanggah,
atau pada saat tampil presentasi
suara lantang atau tidak gugup
dilihat ekspresinya.
pada saat diskusi maupun
presentasi dalam pembelajaran
keanekaragama n animalia yaitu
dengan memunculkan
minimal salah satu sikap
ditunjuk tanpa ditunjuk guru
untuk berani mempresentasik
an hasil diskusi atau tidak
menunjuk siswa lain untuk maju
atau berani berpendapat
ataupun menyanggah,
atau pada saat tampil presentasi
suara lantang atau tidak gugup
dilihat ekspresinya.
nampak pada saat diskusi
maupun presentasi dalam
pembelajaran keanekaragama
n animalia yaitu munculnya dua
sikap ini tanpa ditunjuk guru
untuk mempresentasik
an hasil diskusi dengan
sendirinya berani menunjuk
dirinya sendiri danatau tidak
menunjuk siswa lain untuk maju
danatau berani berpendapat
ataupun menyanggah,
danatau pada saat tampil
presentasi suara lantang serta
tidak gugup dilihat
ekspresinya. terbiasa nampak
pada saat diskusi maupun
presentasi dalam pembelajaran
keanekaragama n animalia yaitu
tanpa ditunjuk guru untuk
mempresentasik an hasil diskusi
dengan sendirinya berani
menunjuk dirinya sendiri,
tidak menunjuk siswa lain untuk
maju, berani berpendapat
ataupun menyanggah,
dan pada saat tampil presentasi
suara lantang serta tidak gugup
dilihat ekspresinya.
Penilaian: Rumus Nilai =
skoryangdiperole h skormaximum
x 100 Skor
0 – 25 nilainya
Sangat Kurang D 25 – 50
Kurang C 50 - 75
Cukup B 75
Baik A
3. Penilaian diri sendiri Nama siswa
: Haritanggal :
Kelas :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No .
Pernyataan Nilai
Ya Tidak
1. Saya membaca doa sebelum memulai pelajaran keanekaragaman
animalia dengan khusyuk 2.
Saya membaca basmalah saat melakukan aktivitas belajar apapun dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan khusyuk.
3. Saya membaca doa setelah berakhir pembelajaran keanekaragaman
animalia dengan khusyuk 4.
Saya mensyukuri atau mengagumi kekuasaan Tuhan yang Maha Esa dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan membaca
kalimat yaitu kalimat tasbih Subhanallah atau hamdalah Alhamdulillah tidak khusyuk.
5. Saya mensyukuri atau mengagumi kekuasaan Tuhan yang Maha Esa
dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan membaca
kalimat yaitu kalimat tasbih Subhanallah atau hamdalah Alhamdulillah dengan khusyuk bagi yang muslim dan non muslim
menyesuaikan belum benar-benar dari dalam hati menunjukkan ekspresi bersyukur.
6. Saya mensyukuri atau mengagumi kekuasaan Tuhan yang Maha Esa
dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan membaca
kalimat yaitu kalimat tasbih Subhanallah atau hamdalah Alhamdulillah dengan khusyuk bagi yang muslim dan non muslim
menyesuaikan serta benar-benar dari dalam hati menunjukkan ekspresi bersyukur.
7. Saya memasuki ruangan dengan salam.
8. Saya menjawab salam dari guru
9. Saya menyapa orang yang saya temui
10. Saya mengajukan pertanyaan terhadap suatu fenomena alam yang dimunculkan dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
11. Saya mengajukan pertanyaan lebih dari satu terhadap suatu fenomena alam yang dimunculkan dalam pembelajaran
keanekaragaman animalia. 12. Saya mengajukan pertanyaan bila tidak memahami materi
pembelajaran keanekaragaman animalia. 13. Saya mengajukan pertanyaan lebih dari satu bila tidak memahami
materi pembelajaran keanekaragaman animalia. 14. Saya fokus dalam mengamati preparat dalam pembelajaran
keanekaragaman animalia. 15. Saya cermat dalam mengidentifikasi preparat dalam pembelajaran
keanekaragaman animalia. 16. Saya cermat dalam menganalisis data berdasarkan fakta observasi
dalam pembelajaran keanekaragaman animalia. 17. Pada saat berdiskusi baik dengan anggota kelompok sendiri maupun
anggota kelompok lain saya menghargai pendapat orang lain. 18. Pada saat berdiskusi baik dengan anggota kelompok sendiri maupun
anggota kelompok lain saya menghargai orang ketika sedang berbicara dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
19. Pada saat berdiskusi baik dengan anggota kelompok sendiri maupun anggota kelompok lain saya tidak mementingkan diri sendiri dalam
pembelajaran keanekaragaman animalia. 20. Saya mau menurunkan ego untuk bergabung dalam kelompok yang
ditentukan dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.. 21. Saya mau memberikan pendapat dalam kegiatan diskusi dalam
pembelajaran keanekaragaman animalia. 22. Saya mau bekerja sesuai apa yang telah ditugaskan kepada saya
dengan maksimal dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.. 23. Tanpa ditunjuk guru untuk mempresentasikan hasil diskusi saya
dengan sendirinya berani menunjuk diri sendiri untuk tampil, dan dilihat ekspresinya dalam pembelajaran keanekaragaman animalia..
24. Saya tidak menunjuk siswa lain untuk maju dalam diskusi pembelajaran keanekaragaman animalia.
25. Saya percaya diri untuk berani berpendapat ataupun menyanggah dalam diskusi pembelajaran keanekaragaman animalia.
26. Pada saat tampil presentasi saya bersuara lantang serta tidak gugup dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
Keterangan : Ya = 1 Tidak = 0 Skor = Jumlah pernyataan ya
X 100 Jumlah aspek yang dinilai
Penilaian: Skor 0 – 25
nilainya Sangat Kurang
25 – 50 Kurang
50 - 75 Cukup
75 Baik
4. Penilaian antar teman TopikSubtopik :
Nama teman yang dinilai : Tanggal Penilaian :
Nama penilai : Amati prilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi
perbedaan filum annelida dan arthropoda. Berikan tanda
pada kolom yamg disediakan berdasarkan hasil pengamatan mu Serahkan hasil pengamatan mu kepada gurumu.
No .
Pernyataan Nilai
Ya Tidak
1. Saya membaca doa sebelum memulai pelajaran keanekaragaman
animalia dengan khusyuk 2.
Saya membaca basmalah saat melakukan aktivitas belajar apapun dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan khusyuk.
3. Saya membaca doa setelah berakhir pembelajaran keanekaragaman
animalia dengan khusyuk 4.
Saya mensyukuri atau mengagumi kekuasaan Tuhan yang Maha Esa dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan membaca
kalimat yaitu kalimat tasbih Subhanallah atau hamdalah Alhamdulillah tidak khusyuk.
5. Saya mensyukuri atau mengagumi kekuasaan Tuhan yang Maha Esa
dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan membaca
kalimat yaitu kalimat tasbih Subhanallah atau hamdalah Alhamdulillah dengan khusyuk bagi yang muslim dan non muslim
menyesuaikan belum benar-benar dari dalam hati menunjukkan ekspresi bersyukur.
6. Saya mensyukuri atau mengagumi kekuasaan Tuhan yang Maha Esa
dalam pembelajaran keanekaragaman animalia dengan membaca
kalimat yaitu kalimat tasbih Subhanallah atau hamdalah Alhamdulillah dengan khusyuk bagi yang muslim dan non muslim
menyesuaikan serta benar-benar dari dalam hati menunjukkan ekspresi bersyukur.
7. Saya memasuki ruangan dengan salam.
8. Saya menjawab salam dari guru
9. Saya menyapa orang yang saya temui
10. Saya mengajukan pertanyaan terhadap suatu fenomena alam yang dimunculkan dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
11. Saya mengajukan pertanyaan lebih dari satu terhadap suatu fenomena alam yang dimunculkan dalam pembelajaran
keanekaragaman animalia. 12. Saya mengajukan pertanyaan bila tidak memahami materi
pembelajaran keanekaragaman animalia. 13. Saya mengajukan pertanyaan lebih dari satu bila tidak memahami
materi pembelajaran keanekaragaman animalia. 14. Saya fokus dalam mengamati preparat dalam pembelajaran
keanekaragaman animalia.
15. Saya cermat dalam mengidentifikasi preparat dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
16. Saya cermat dalam menganalisis data berdasarkan fakta observasi dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
17. Pada saat berdiskusi baik dengan anggota kelompok sendiri maupun anggota kelompok lain saya menghargai pendapat orang lain.
18. Pada saat berdiskusi baik dengan anggota kelompok sendiri maupun anggota kelompok lain saya menghargai orang ketika sedang
berbicara dalam pembelajaran keanekaragaman animalia. 19. Pada saat berdiskusi baik dengan anggota kelompok sendiri maupun
anggota kelompok lain saya tidak mementingkan diri sendiri dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
20. Saya mau menurunkan ego untuk bergabung dalam kelompok yang ditentukan dalam pembelajaran keanekaragaman animalia..
21. Saya mau memberikan pendapat dalam kegiatan diskusi dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
22. Saya mau bekerja sesuai apa yang telah ditugaskan kepada saya dengan maksimal dalam pembelajaran keanekaragaman animalia..
23. Tanpa ditunjuk guru untuk mempresentasikan hasil diskusi saya dengan sendirinya berani menunjuk diri sendiri untuk tampil, dan
dilihat ekspresinya dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.. 24. Saya tidak menunjuk siswa lain untuk maju dalam diskusi
pembelajaran keanekaragaman animalia. 25. Saya percaya diri untuk berani berpendapat ataupun menyanggah
dalam diskusi pembelajaran keanekaragaman animalia. 26. Pada saat tampil presentasi saya bersuara lantang serta tidak gugup
dalam pembelajaran keanekaragaman animalia.
Keterangan : Ya = 1 Tidak = 0 Skor = Jumlah pernyataan ya
X 100 Jumlah aspek yang dinilai
Penilaian: Skor 0 – 25
nilainya Sangat Kurang
25 – 50 Kurang
50 - 75 Cukup
75 Baik
5. Penilaian jurnal Nama peserta didik
: Kelas
: Aspek yang diamati
:
No .
HariT anggal
Kejadian di Kelas PenangananTindak Lanjut
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7.
8. 9.
10.
II. Penilaian Pengetahuan
