PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Card Sort Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 1 Taruban Nogosari Tahun Ajaran 2015/2016.
PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
CARD SORT DENGAN MEDIA GAMBAR
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
PUBLIKASI ILMIAH
Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Oleh:
Ariska Etik Kurniawati
A 510 120 161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DANILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
IIALAMAN PERSETUJUAN
PENGART]II PENGGT]NAAII STRATEGI PEMBE,LAJARAN
CARD SORTDENGAI\ MEDIA GAMBAR
TERIIADAP IIASIL BELAJAR IPS
PUBLIKASI
ILMIAII
oleh:
ARISKAETIKKURNIAVATI
4510120 761
Telah diperik alfa (0,570 > 0,05), sehingga data memenuhi syarat uji kenormalan.
b.
Pembahasan
Dalam penelitian ini menggunakan strategi Card Sort atau karu sortir yang dibantu
dengan media gambar. Penerapan strategi Card Sort dengan media gambar sangat mudah
dicerna oleh siswa dikarenakan dalam menyampaikan materi ajar guru menggunakan kerja
kelompok dimana siswa akan terlibat aktif dalam proses pembelajaran, juga dilengkapi
dengan media gambar yang akan memudahkan siswa dalam mencerna materi pelajaran
karena dengan media gambar siswa akan lebih atusias dan tertarik dengan materi yang
diajarkan, hal tersebut diharapkan meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil belajar adalah kulminasi dari suatu proses yang telah dilakukan dalam belajar
(Anitah,2009: 2.19). Sedangkan Deni (2011: 13) mengemukakan bahwa hasil belajar
merupakan hasil suatu perubahan tingkah laku dari proses belajar. Jadi hasil belajar
merupakan perubahan perilaku yang berupa pengetahuan atau pemahaman, ketrampilan dan
sikap yang diperoleh siswa selama berlangsungnya proses belajar mengajar. Faktor-faktor
yang mempengaruhi hasil belajar ada 3 faktor antaralain faktor internal yangberasal dari diri
8
siswa, faktor eksternal yang berasal dari luar diri siswa dan faktor pendekatan belajar yang
meliputi metode dan strategi yang digunakan siswa dalam belajar. Faktor-faktor yang
tersebut saling berkaitan satu sama lain dan saling mempengaruhi hasil belajar seseorang.
Pada hasil perhitungan dengan menggunakan uji t diperoleh Prob. t X sebesar 0,011 <
0,05 . Ho ditolak. Jadi variabel Strategi Card Sort dengan media gambar (X) berpengaruh
signifikan. Maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan
strategi Card Sort dengan media gambar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 1
Taruban Tahun Ajaran 2015/2016.
Berdasarkan perhitungan diperoleh persamaan garis regresi linear sederhana
sebagai berikut :
Y
Y = 68,455 + 1,044 X
Ada interpretasi dari persamaan regresi linear sederhana adalah sebagai berikut :
a= Konstanta 68,455 menyatakan jika tidak ada pengaruh strategi pembelajaran Card Sort
dengan media gambar (X) maka besarnya hasil belajar IPS siswa (Y) adalah 68,455
b= Koefisien regresi X sebesar 1,044 menyatakan bahwa setiap pengaruh strategi
pembelajaran Card Sort dengan media gambar (X) maka hasil belajar IPS siswa akan naik
1,044 satuan.
Pengujian hipotesis secara parsial ini bertujuan untuk menguji keberartian atau
pengaruh variabel independen yaitu pengaruh penggunaan strategi pembelajaran Card Sort
dengan media gambar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 1 Taruban Nogosari.
Pada uji r2 diketahui strategi Card Sort dengan media gambar mempunyai pengaruh sebesar
20 % untuk peningkatan hasil belajar IPS. Hal ini menunjukan bahwa penerapan strategi
Card Sort dengan media gambar mampu meningkatkan hasil belajar IPS.
Penelitian ini juga didukung penelitian yang dilakukan oleh Tri Retno Wulandari (2013)
dalam Skripsinya yang berjudul Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Strategi Card Sort pada
Matapelajaran IPA Siswa Kelas IV MI M Janti Polanharjo Tahun Pelajaran 2012/2013.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar IPA
pada siswa kelas IV melalui strategi Card Sort. Hal ini ditunjukkan dengan adanya
peningkatan prosentase indikator pencapaian motivasi belajar siswa.
Selain itu Mira Kristina (2015) dalam penelitiannya yang berjudul “Peningkatan Hasil
Belajar IPS Menggunakan Strategi Paikem Teknik Card Sort di Sekolah Dasar”. Setelah
dilakukan penelitian, diperoleh hasil bahwa pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
dengan menggunakan teknik card sort mengalami peningkatan dalam setiap siklusnya.
Maka pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan teknik Card Sort
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 13 Ngabang.
Hal tersebut juga dilakukan oleh Kusiah (2015) dalam penelitiannya yang berjudul
“Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika dengan media gambar siswa kelas 1
SDN Kajen Margoyoso Pati tahun 2014/2015”. Setelah dilakukan penelitian, diperoleh
hasil analisis menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa meningkat. Hal ini menunjukkan
9
motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dengan digunakannya alat peraga media
gambar.
Dari ketiga penelitian tersebut penerapan strategi Card Sort dengan media gambar
mengalami peningkatan pada minat, motivasi dan hasil belajar.
4.
PENUTUP
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh penggunaan strategi Card
Sort dengan media gambar berpengaruh terhadap hasil belajar IPS Siswa kelas V di SD N 1
Taruban Nogosari tahun pelajaran 2015/2016, yang ditunjukkan dengan uji t diperoleh Prob. t X
sebesar 0,011 < 0,05 (2) Terdapat pengaruh koefisien regresi X sebesar 1,044 menyatakan
bahwa setiap pengaruh strategi Card Sort dengan media gambar (X) naik 1 satuan maka hasil
belajar IPS siswa akan naik sebesar 1,044 satuan. Pada uji r2 diketahui strategi Card Sort dengan
media gambar mempunyai pengaruh sebesar 20 % untuk peningkatan hasil belajar IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi.2010.Evaluasi Progam Pendidikan.Jakarta:Bumi Aksara.
Ginting, Rosemari.2014.Peningkatan hasil belajar IPS siswa melalui model pembelajaran Group Investigation dikelas
V-A SD Negri 105267 SEI Mencirim. Journal Saintech Vol. 06 No 04.
http://Universitasquality.ac.id/library/jurnal.saintech.pdf. pada 11 Januari 2016 pukul 13.00 WIB.
Kurniawan,Deni.2011.Pembelajaran Terpadu.Bandung:Cv. Pustaka Cendikia Utama.
Mambruri, Haeru dkk. 2015. Media Gambar Dalam Pembelajaran Reading Comprehension di Kelas IV Sekolah
Dasar. Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Cibiru.
Sukandarrumidi.2012.Metodologi Penelitian.Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Riduwan.2012.Belajar Mudah Penelitian.Bandung: Alfabeta.
Warsono.2013. Pembelajaran Aktif. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA.
10
CARD SORT DENGAN MEDIA GAMBAR
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
PUBLIKASI ILMIAH
Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Oleh:
Ariska Etik Kurniawati
A 510 120 161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DANILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
IIALAMAN PERSETUJUAN
PENGART]II PENGGT]NAAII STRATEGI PEMBE,LAJARAN
CARD SORTDENGAI\ MEDIA GAMBAR
TERIIADAP IIASIL BELAJAR IPS
PUBLIKASI
ILMIAII
oleh:
ARISKAETIKKURNIAVATI
4510120 761
Telah diperik alfa (0,570 > 0,05), sehingga data memenuhi syarat uji kenormalan.
b.
Pembahasan
Dalam penelitian ini menggunakan strategi Card Sort atau karu sortir yang dibantu
dengan media gambar. Penerapan strategi Card Sort dengan media gambar sangat mudah
dicerna oleh siswa dikarenakan dalam menyampaikan materi ajar guru menggunakan kerja
kelompok dimana siswa akan terlibat aktif dalam proses pembelajaran, juga dilengkapi
dengan media gambar yang akan memudahkan siswa dalam mencerna materi pelajaran
karena dengan media gambar siswa akan lebih atusias dan tertarik dengan materi yang
diajarkan, hal tersebut diharapkan meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil belajar adalah kulminasi dari suatu proses yang telah dilakukan dalam belajar
(Anitah,2009: 2.19). Sedangkan Deni (2011: 13) mengemukakan bahwa hasil belajar
merupakan hasil suatu perubahan tingkah laku dari proses belajar. Jadi hasil belajar
merupakan perubahan perilaku yang berupa pengetahuan atau pemahaman, ketrampilan dan
sikap yang diperoleh siswa selama berlangsungnya proses belajar mengajar. Faktor-faktor
yang mempengaruhi hasil belajar ada 3 faktor antaralain faktor internal yangberasal dari diri
8
siswa, faktor eksternal yang berasal dari luar diri siswa dan faktor pendekatan belajar yang
meliputi metode dan strategi yang digunakan siswa dalam belajar. Faktor-faktor yang
tersebut saling berkaitan satu sama lain dan saling mempengaruhi hasil belajar seseorang.
Pada hasil perhitungan dengan menggunakan uji t diperoleh Prob. t X sebesar 0,011 <
0,05 . Ho ditolak. Jadi variabel Strategi Card Sort dengan media gambar (X) berpengaruh
signifikan. Maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan
strategi Card Sort dengan media gambar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 1
Taruban Tahun Ajaran 2015/2016.
Berdasarkan perhitungan diperoleh persamaan garis regresi linear sederhana
sebagai berikut :
Y
Y = 68,455 + 1,044 X
Ada interpretasi dari persamaan regresi linear sederhana adalah sebagai berikut :
a= Konstanta 68,455 menyatakan jika tidak ada pengaruh strategi pembelajaran Card Sort
dengan media gambar (X) maka besarnya hasil belajar IPS siswa (Y) adalah 68,455
b= Koefisien regresi X sebesar 1,044 menyatakan bahwa setiap pengaruh strategi
pembelajaran Card Sort dengan media gambar (X) maka hasil belajar IPS siswa akan naik
1,044 satuan.
Pengujian hipotesis secara parsial ini bertujuan untuk menguji keberartian atau
pengaruh variabel independen yaitu pengaruh penggunaan strategi pembelajaran Card Sort
dengan media gambar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 1 Taruban Nogosari.
Pada uji r2 diketahui strategi Card Sort dengan media gambar mempunyai pengaruh sebesar
20 % untuk peningkatan hasil belajar IPS. Hal ini menunjukan bahwa penerapan strategi
Card Sort dengan media gambar mampu meningkatkan hasil belajar IPS.
Penelitian ini juga didukung penelitian yang dilakukan oleh Tri Retno Wulandari (2013)
dalam Skripsinya yang berjudul Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Strategi Card Sort pada
Matapelajaran IPA Siswa Kelas IV MI M Janti Polanharjo Tahun Pelajaran 2012/2013.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar IPA
pada siswa kelas IV melalui strategi Card Sort. Hal ini ditunjukkan dengan adanya
peningkatan prosentase indikator pencapaian motivasi belajar siswa.
Selain itu Mira Kristina (2015) dalam penelitiannya yang berjudul “Peningkatan Hasil
Belajar IPS Menggunakan Strategi Paikem Teknik Card Sort di Sekolah Dasar”. Setelah
dilakukan penelitian, diperoleh hasil bahwa pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
dengan menggunakan teknik card sort mengalami peningkatan dalam setiap siklusnya.
Maka pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan teknik Card Sort
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 13 Ngabang.
Hal tersebut juga dilakukan oleh Kusiah (2015) dalam penelitiannya yang berjudul
“Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika dengan media gambar siswa kelas 1
SDN Kajen Margoyoso Pati tahun 2014/2015”. Setelah dilakukan penelitian, diperoleh
hasil analisis menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa meningkat. Hal ini menunjukkan
9
motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dengan digunakannya alat peraga media
gambar.
Dari ketiga penelitian tersebut penerapan strategi Card Sort dengan media gambar
mengalami peningkatan pada minat, motivasi dan hasil belajar.
4.
PENUTUP
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh penggunaan strategi Card
Sort dengan media gambar berpengaruh terhadap hasil belajar IPS Siswa kelas V di SD N 1
Taruban Nogosari tahun pelajaran 2015/2016, yang ditunjukkan dengan uji t diperoleh Prob. t X
sebesar 0,011 < 0,05 (2) Terdapat pengaruh koefisien regresi X sebesar 1,044 menyatakan
bahwa setiap pengaruh strategi Card Sort dengan media gambar (X) naik 1 satuan maka hasil
belajar IPS siswa akan naik sebesar 1,044 satuan. Pada uji r2 diketahui strategi Card Sort dengan
media gambar mempunyai pengaruh sebesar 20 % untuk peningkatan hasil belajar IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi.2010.Evaluasi Progam Pendidikan.Jakarta:Bumi Aksara.
Ginting, Rosemari.2014.Peningkatan hasil belajar IPS siswa melalui model pembelajaran Group Investigation dikelas
V-A SD Negri 105267 SEI Mencirim. Journal Saintech Vol. 06 No 04.
http://Universitasquality.ac.id/library/jurnal.saintech.pdf. pada 11 Januari 2016 pukul 13.00 WIB.
Kurniawan,Deni.2011.Pembelajaran Terpadu.Bandung:Cv. Pustaka Cendikia Utama.
Mambruri, Haeru dkk. 2015. Media Gambar Dalam Pembelajaran Reading Comprehension di Kelas IV Sekolah
Dasar. Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Cibiru.
Sukandarrumidi.2012.Metodologi Penelitian.Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Riduwan.2012.Belajar Mudah Penelitian.Bandung: Alfabeta.
Warsono.2013. Pembelajaran Aktif. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA.
10