64
menggunakan model kooperatif tipe NHT lebih tinggi dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan kooperatif tipe STAD; 3 hasil belajar
akuntansi pada siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe NHT lebih tinggi
dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe STAD; 4 tidak ada interaksi antara model pembelajaran kooperatif dengan
kemampuan awal siswa pada mata pelajaran akuntansi.
2.2 Kerangka Pikir
Penerapan media pembelajaran yang tepat sangat menunjang keberhasilan siswa dalam pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran yang tepat akan membuat
pembelajaran jadi semakin menarik dan menyenangkan. Namun pada kenyataannya, masih banyak guru yang tidak memanfaatkan media pembelajaran.
Saat ini media pembelajaran yang tepat sangat diperlukan untuk dapat membantu peserta didik memproses pesan-pesan pendidikan atau bahan-bahan pembelajaran
yang disampaikan, sehingga dapat mempertinggi kompetensi siswa yang diharapkan.
Variabel bebas independen dalam penelitian ini adalah penerapan media praktik bukti transaksi dan LKS.Variabel terikat dependen dalam penelitian ini adalah
kompetensi akuntansi siswa melalui dua media pembelajaran tersebut.Kompetensi akuntansi siswa dengan menerapkan media pembelajaran bukti transaksi dan
kompetensi akuntansi siswa dengan menerapkan media pembelajaran LKS.
65
Variabel moderator dalam penelitian ini adalah kemampuan awal siswa dalam mata pelajaran akuntansi.
Latihan menggunakan media praktik akuntansi adalah salah satu pembelajaran yang berlandaskan pada seperangkat media yang berupa lembaran praktik
berisikan latihan sesuai dengan siklus akuntansi dan berfungsi sebagai alat untuk mempercepat pembelajaran dan membantu siswa untuk mempermudah
menangkap materi yang diberikan oleh guru. Selain itu penggunaan media praktik akuntansi berfungsi untuk mempertinggi mutu pembelajaran dan kompetensi siswa
yang dicapai akan mempunyai nilai tinggi. Dengan demikian pemanfaatan media praktik akuntansi tersebut dimaksudkan siswa dapat memiliki keterampilan
tentang menjurnal dan memposting transaksi akuntansi berdasarkan siklus akuntansi. Sedangkan media pembelajaran dengan menggunakan LKS adalah
lembaran-lembaran yang digunakan sebagai pedoman di dalam pembelajaran serta berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik dalam kajian tertentu.
LKS sangat baik dipergunakan dalam rangka strategi heuristik maupun ekspositorik.Dalam strategi heuristikLKS dipakai dalam metode penemuan
terbimbing, sedangkan dalam strategi ekspositorik LKS dipakai untuk memberikan latihan pengembangan. Selain itu LKS sebagai penunjang untuk meningkatkan
aktifitas siswa dalam proses belajar dapat mengoptimalkan kompetensi siswa. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan
kompetensi akuntansi siswa yang pembelajarannya menggunakan media praktik bukti transaksi dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan media LKS,
karena media bukti transasksi lebih detail, lebih menekankan pada aspek kognitif, afektif , psikomotorik dan lebih mendekatkan kepada praktik langsung untuk
