KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS DENGAN TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN ISI, STRUKTUR, DAN
CIRI KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
DENGAN TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 2 BINJAI TAHUN
PEMBELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
AYU VITA INDRIATY
NIM 2123311010
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Ayu Vita Indriaty, NIM 2123311010. Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1,
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan membandingkan
isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi
siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi
penelitian ini berjumlah 522 siswa. Dari 522 siswa, ditetapkan sampel
sebanyak 35 siswa yang diambil secara acak (random sampling). Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah tes uraian. Data yang diperoleh
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam membandingkan isi, struktur,
dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi berada
dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) 82,14. Hal ini dapat dilihat
dari rentang nilai 86-100 dengan kategori sangat baik diperoleh oleh 5 orang =
14,28%, rentang nilai 76-85 dengan kategori baik diperoleh oleh 22 orang =
62,85%, rentang nilai 56-75 dengan kategori cukup diperoleh oleh 8 orang =
22,85%, dan rentang nilai 10-55 dalam kategori kurang tidak ada. Dari data juga
diperoleh nilai rata-rata setiap aspek yaitu: (1) nilai membandingkan struktur
teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi adalah 82,80 berada pada
kategori baik, (2) nilai rata-rata membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi adalah 67,37 berada pada kategori cukup, dan
(3) nilai rata-rata membandingkan isi teks prosedur kompleks dengan teks
eksposisi adalah 78,57 berada pada kategori baik.
Kata kunci: Membandingkan, Teks Prosedur Kompleks, Teks Eksposisi
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Kemampuan
Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks
dengan Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016.” Skripsi ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan.
Proses penyusunan Skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan,
serta dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan,
3.
Para Wakil Dekan dan seluruh Staf Pegawai Administrasi di lingkungan FBS
Unimed,
4.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pembimbing Akademik,
5.
Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia sekaligus Dosen Penguji,
6.
Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
7.
Arnita, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi,
8.
Drs. H. Sigalingging, M.Pd., dosen penguji,
9.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
10. Bapak dan Ibu Guru, serta Pegawai Tata Usaha SMA Negeri 2 Binjai,
khususnya Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Binjai, Ibu Dra. Chadijah Harahap,
M.M.,
11. Kedua orang tua penulis yang sangat istimewa Ayahanda Sudiono, S.E dan
Ibunda Leni Libriana Sari yang sudah memberikan dukungan baik berupa
doa, materi, maupun moril selama penulis menuntut ilmu,
ii
12. Saudara penulis: dr. Yudhistira Adi Pranata dan Lazuardi Agung Nugroho
yang senantiasa mendukung dalam bentuk moril dan materil,
13. Teman terdekat, Yustriandi yang selalu menjadi penyemangat penulis
semenjak awal masuk perguruan tinggi sampai sekarang bersama-sama
berjuang meraih Sarjana,
14. Sahabat-sahabat penulis, terkhusus Amy Mauliddya, Dini Rahmadhani,
Rabiatul Adawiyah, Desry Arbieyanti Nasution, Aisyahro Pulungan, dan Desi
Aga Putri, serta teman-teman di kelas Ekstensi B 2012,
15. Teman-teman PPL-T SMA Negeri 1 Selesai 2015 yang senantiasa membantu
dan mendengarkan keluh kesah penulis selama mengerjakan Skripsi ini.
Terima kasih atas dukungan, doa, dan motivasinya. Penulis tidak dapat
membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan.
Semoga Allah SWT membalas semuanya. Amin.
Medan,
Agustus 2016
Ayu Vita Indriaty
NIM 2123311010
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ vi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah...................................................................................... 4
C. Batasan Masalah ........................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
E. Tujuan penelitian .......................................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUSL, DAN
PERTANYAAN PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis ......................................................................................... 8
1. Pengertian Teks ...................................................................................... 8
2. Teks Prosedur Kompleks ........................................................................ 9
a. Pengertian Teks Prosedur Kompleks .................................................. 9
b. Isi Teks Prosedur Kompleks .............................................................. 10
c. Struktur Teks Prosedur Kompleks ..................................................... 11
d. Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks ....................................... 14
3. Teks Eksposisi ....................................................................................... 16
a. Pengertian Teks Eksposisi ................................................................ 16
b. Isi Teks Eksposisi ............................................................................. 16
c. Struktur Teks Eksposisi .................................................................... 17
d. Ciri Kebahasaan Teks Eksposisi....................................................... 20
e. Jenis Teks Eksposisi ......................................................................... 23
iv
4.
Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi ............................................................................................... 26
B. Kerangka Konseptul ................................................................................... 28
C. Pertanyaan Penelitian................................................................................... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 30
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 30
1. Populasi Penelitian .............................................................................. 30
2. Sampel Penelitian ................................................................................ 31
C. Metode Penelitian...................................................................................... 32
D. Definisi Operasional.................................................................................. 33
E. Instrumen Penelitian.................................................................................. 34
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 39
1. Penyajian Data .................................................................................... 39
2. Pengolahan dan Penganalisasian Data ................................................ 40
B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 45
a.
Kemampuan Membandingkan Struktur Teks Prosedur
Kompleks dengan Teks Eksposisi............................................... 45
b.
Kemampuan Membandingkan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
Kompleks dengan Teks Eksposisi ............................................... 47
c.
Kemampuan Membandingkan Isi Teks Prosedur Kompleks
dengan Teks Eksposisi ................................................................ 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 53
B. Saran ......................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 55
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 .................................................................... 31
Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian................................................................ 32
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Membandingkan Teks Prosedur KomplekS
dengan Teks Eksposisi ....................................................................... 35
Tabel 3.4 Rentangan Penilaian Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks dengan Teks Eksposisi ....................................... 37
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ............................................................................... 38
Tabel 4.1 Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks dengan
Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai
Tahun Pembelajaran 2015/2016 ......................................................... 39
Tabel 4.2 Frekuensi Data Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur,
dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 .................................................................... 42
Tabel 4.3 Skor Rata-rata Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan
Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks Eksposisi
Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016 ........................................................................................... 44
Tabel 4.5 Skor Rata-rata Setiap Aspek Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan
Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 .................................................................... 51
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Tes Membandingkan Teks Prosedur Kompleks dengan
Teks Eksposisi ................................................................................. 57
Lampiran 2. Teks Prosedur Kompleks .................................................................. 58
Lampiran 3. Teks Eksposisi .................................................................................. 59
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 61
vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Proses belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan di
sekolah. Guru merupakan personil yang menduduki posisi strategis dalam rangka
pengembangan
sumber
daya
manusia,
dituntut
untuk
terus
mengikuti
perkembangan konsep-konsep baru dalam dunia pembelajaran. Purba (2013:9)
menyatakan bahwa pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses yang
merupakan usaha sadar dan penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing, memimpin, dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai
problema atau persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam
pelaksanaannya.
Pendidikan di Indonesia menempatkan bahasa Indonesia sebagai salah satu
bidang studi yang diajarkan di sekolah. Pengajaran bahasa Indonesia haruslah
berisi usaha-usaha yang dapat membawa serangkaian keterampilan. Keterampilan
tersebut erat hubungannya dengan proses-proses yang mendasari pikiran. Semakin
terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya.
Kurikulum yang diterapkan sekarang bukan hanya terkait dengan keterampilan
dan kognitif yang diperlukan, tetapi menekankan perkembangan karakter.
Indonesia saat ini sedang mengalami krisis karakter yang diperlihatkan dari
banyaknya korupsi, tindak kejahatan terjadi dimana–mana, dan mudahnya anak-
1
2
anak bangsa menerima kebudayaan dari negara lain tanpa menyaringnya apakah
kebudayaan itu baik atau buruk untuk diri mereka.
Kurikulum 2013 atau pendidikan berbasis karakter adalah kurikulum baru
yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk
menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku selama
kurang lebih 8 tahun. Tujuan Kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan
manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.
Salah satu kompetensi inti pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas
X dalam kurikulum 2013 adalah memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah (KI 3). Kompetensi inti tersebut memiliki empat kompetensi dasar. Salah
satu kompetensi dasarnya adalah membandingkan teks prosedur kompleks melalui
lisan maupun tulisan (KD 3.2).
Membandingkan teks merupakan proses mengolah teks untuk mengetahui
persamaan dan perbedaan diantara masing-masing teks yang diperbandingkan dari
isi, struktur, dan ciri kebahasaannya. Berdasarkan pengertian membandingkan
3
teks tersebut, maka peneliti memilih teks eksposisi menjadi teks yang
dibandingkan dengan teks prosedur kompleks. Pemilihan teks eksposisi
didasarkan pada persamaan genre kedua teks tersebut. Teks prosedur kompleks
dan teks eksposisi merupakan teks yang tergolong dalam genre faktual atau
berdasarkan fakta. Kecakapan dalam membandingkan teks prosedur kompleks
dengan teks eksposisi perlu mendapat perhatian khusus dengan rumitnya isi,
struktur, dan ciri kebahasaan di dalam kedua teks. Dalam membandingkan sebuah
teks, siswa harus mampu memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
tersebut dengan cara melakukan pengamatan, penggolongan, lalu siswa harus
dapat menjelaskan serta mengambil simpulan dari hasil yang mereka bandingkan.
Berdasarkan penelitian sebelumnya di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam oleh
Porman Hutagaol dengan judul skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun
Pembelajaran 2014/2015”, 48,15% perolehan nilai siswa dalam membandingkan
teks prosedur kompleks berada dalam kategori cukup, 32,12% berada dalam
kategori baik, dan 19,72% berada dalam kategori sangat baik. Ditinjau dari nilai
rata-rata membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks, perolehan nilai rata-rata siswa dalam membandingkan isi teks prosedur
kompleks adalah 80,15 dan berada dalam kategori baik, nilai rata-rata siswa dalam
membandingkan struktur teks prosedur kompleks adalah 76,02 dan berada dalam
kategori baik, dan nilai rata-rata siswa dalam membandingkan ciri kebahasaan
teks prosedur kompleks adalah 77,12 dan berada dalam kategori baik.
4
Berpijak pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan suatu
penelitian untuk melihat bagaimana kemampuan siswa dalam membandingkan
teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi. Dalam hal ini, masalah yang
ditawarkan untuk menaungi penelitian ini adalah “Kemampuan Membandingkan
Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasikan
masalah sebagai berikut :
(1) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan isi,
(2) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan struktur,
(3) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan ciri kebahasaan,
(4) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi.
C. Batasan Masalah
Mengingat
ruang
lingkup
permasalahan
yang
luas
cakupan
pembahasannya dan untuk mempermudah pemecahan masalah serta penulisan,
maka permasalahan perlu dibatasi. Batasan masalah pada penelitian ini adalah
5
Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
Kompleks dengan Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan berikut ini.
(1) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan isi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai?
(2) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan struktur siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai?
(3) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan ciri kebahasaan siswa kelas X SMA Negeri 2
Binjai?
(4) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan isi siswa kelas X SMA
Negeri 2 Binjai,
6
2. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan struktur siswa kelas X
SMA Negeri 2 Binjai,
3. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan ciri kebahasaan siswa
kelas X SMA Negeri 2 Binjai,
4. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki manfaat-manfaat berikut ini.
1. Manfaat Teoretis
(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama, dalam pembelajaran teks.
(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan bahasa
Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan sastra
Indonesia, terutama dalam mengetahui kemampuan siswa dalam
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi.
2. Manfaat Praktis
(a) Manfaat bagi guru
7
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai
analisis hasil belajar siswa dalam pembelajaran membandingkan teks
prosedur kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan isi, struktur, dan
ciri kebahasaan.
(b) Manfaat bagi siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan serta
pengalaman dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
(c) Manfaat bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan
pembanding bagi peneliti selanjutnya.
53
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibicarakan pada bab IV, dapat
disimpulkan bahwa:
1) Kemampuan membandingkan isi teks prosedur kompleks dengan teks
eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016 berada dalam kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata
78,57.
2) Kemampuan membandingkan struktur teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016 berada dalam kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata
82,80.
3) Kemampuan membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
dengan teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 berada dalam kategori cukup dengan perolehan
nilai rata-rata 67,37.
4) Kemampuan membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
prosedur kompleks dengan teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2
Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016 berada dalam kategori baik, hal ini
dapat dilihat dari nilai rata-rata membandingkan teks prosedur kompleks
dengan teks eksposisi yaitu 82,14 dengan perincian terdapat 5 siswa yang
memperoleh skor rentang 86-100 dan berada dalam kategori sangat baik,
53
54
terdapat 22 siswa yang memperoleh rentang nilai 76-85 dan berada dalam
kategori baik, 8 siswa yang memperoleh rentang nilai 56-75 dan berada
dalam kategori cukup, dan siswa dengan perolehan rentang nilai 10-55
tidak ada.
B. Saran
Sehubungan dengan hasil penelitian dan kesimpulan terhadap kemampuan
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai tahun pembelajaran
2015/2016 yang telah diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut.
1. Diharapkan kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia agar materi
membandingkan teks perlu diajarkan lebih mendalam lagi agar tingkat
penguasaan siswa lebih baik khususnya pada aspek membandingkan
ciri kebahasaan teks.
2. Sebaiknya guru membantu siswa untuk membentuk kelompok diskusi
agar siswa dapat leluasa bertanya jawab mengenai hal yang belum
dipahami dalam proses belajar.
3. Hendaknya siswa lebih banyak membaca buku Tata Bahasa agar siswa
memahami jenis-jenis kata dan kalimat. Selain itu, siswa sebaiknya
mengulang kembali pelajaran di rumah agar lebih menguasai.
55
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
. 2011. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Depdikbud. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas. 2007. Pengembangan Model Pembelajaran Tatap Muka Penugasan
Terstruktur dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur. Jakarta : Direktorat.
Hutagaol, Porman. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pembelajaran 2014/2015
Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik.
Jakarta: Politeknik Media Kreatif.
Kosasih, E. 2014.Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK.Bandung : Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mendikbud. 2013. Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Mendikbud.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : P.T. Raja
Grafindo Persada.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
55
56
Sumber Jurnal:
Artifa. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur Kompleks Dalam
Pembelajaran
Bahasa Indonesia Untuk Kelas SMK. Dikutip
dari:
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.
Diakses 20 Februari 2016.
Atmazaki. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia:Pola
Pikir, Pendekatan Ilmiah, Teks (Genre), dan Penilaian Otentik. Dikutip
dari http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.
Diakses 20 Desember 2015.
Dewi, Ratna. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X
SMA N 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2014/2015. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.
Diakses 18 Februari 2016.
Luxemburg. Jenis-jenis Teks. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193
CIRI KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
DENGAN TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 2 BINJAI TAHUN
PEMBELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
AYU VITA INDRIATY
NIM 2123311010
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Ayu Vita Indriaty, NIM 2123311010. Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1,
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan membandingkan
isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi
siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi
penelitian ini berjumlah 522 siswa. Dari 522 siswa, ditetapkan sampel
sebanyak 35 siswa yang diambil secara acak (random sampling). Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah tes uraian. Data yang diperoleh
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam membandingkan isi, struktur,
dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi berada
dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) 82,14. Hal ini dapat dilihat
dari rentang nilai 86-100 dengan kategori sangat baik diperoleh oleh 5 orang =
14,28%, rentang nilai 76-85 dengan kategori baik diperoleh oleh 22 orang =
62,85%, rentang nilai 56-75 dengan kategori cukup diperoleh oleh 8 orang =
22,85%, dan rentang nilai 10-55 dalam kategori kurang tidak ada. Dari data juga
diperoleh nilai rata-rata setiap aspek yaitu: (1) nilai membandingkan struktur
teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi adalah 82,80 berada pada
kategori baik, (2) nilai rata-rata membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi adalah 67,37 berada pada kategori cukup, dan
(3) nilai rata-rata membandingkan isi teks prosedur kompleks dengan teks
eksposisi adalah 78,57 berada pada kategori baik.
Kata kunci: Membandingkan, Teks Prosedur Kompleks, Teks Eksposisi
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Kemampuan
Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks
dengan Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016.” Skripsi ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan.
Proses penyusunan Skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan,
serta dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan,
3.
Para Wakil Dekan dan seluruh Staf Pegawai Administrasi di lingkungan FBS
Unimed,
4.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pembimbing Akademik,
5.
Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia sekaligus Dosen Penguji,
6.
Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
7.
Arnita, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi,
8.
Drs. H. Sigalingging, M.Pd., dosen penguji,
9.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
10. Bapak dan Ibu Guru, serta Pegawai Tata Usaha SMA Negeri 2 Binjai,
khususnya Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Binjai, Ibu Dra. Chadijah Harahap,
M.M.,
11. Kedua orang tua penulis yang sangat istimewa Ayahanda Sudiono, S.E dan
Ibunda Leni Libriana Sari yang sudah memberikan dukungan baik berupa
doa, materi, maupun moril selama penulis menuntut ilmu,
ii
12. Saudara penulis: dr. Yudhistira Adi Pranata dan Lazuardi Agung Nugroho
yang senantiasa mendukung dalam bentuk moril dan materil,
13. Teman terdekat, Yustriandi yang selalu menjadi penyemangat penulis
semenjak awal masuk perguruan tinggi sampai sekarang bersama-sama
berjuang meraih Sarjana,
14. Sahabat-sahabat penulis, terkhusus Amy Mauliddya, Dini Rahmadhani,
Rabiatul Adawiyah, Desry Arbieyanti Nasution, Aisyahro Pulungan, dan Desi
Aga Putri, serta teman-teman di kelas Ekstensi B 2012,
15. Teman-teman PPL-T SMA Negeri 1 Selesai 2015 yang senantiasa membantu
dan mendengarkan keluh kesah penulis selama mengerjakan Skripsi ini.
Terima kasih atas dukungan, doa, dan motivasinya. Penulis tidak dapat
membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan.
Semoga Allah SWT membalas semuanya. Amin.
Medan,
Agustus 2016
Ayu Vita Indriaty
NIM 2123311010
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ vi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah...................................................................................... 4
C. Batasan Masalah ........................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
E. Tujuan penelitian .......................................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUSL, DAN
PERTANYAAN PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis ......................................................................................... 8
1. Pengertian Teks ...................................................................................... 8
2. Teks Prosedur Kompleks ........................................................................ 9
a. Pengertian Teks Prosedur Kompleks .................................................. 9
b. Isi Teks Prosedur Kompleks .............................................................. 10
c. Struktur Teks Prosedur Kompleks ..................................................... 11
d. Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks ....................................... 14
3. Teks Eksposisi ....................................................................................... 16
a. Pengertian Teks Eksposisi ................................................................ 16
b. Isi Teks Eksposisi ............................................................................. 16
c. Struktur Teks Eksposisi .................................................................... 17
d. Ciri Kebahasaan Teks Eksposisi....................................................... 20
e. Jenis Teks Eksposisi ......................................................................... 23
iv
4.
Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi ............................................................................................... 26
B. Kerangka Konseptul ................................................................................... 28
C. Pertanyaan Penelitian................................................................................... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 30
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 30
1. Populasi Penelitian .............................................................................. 30
2. Sampel Penelitian ................................................................................ 31
C. Metode Penelitian...................................................................................... 32
D. Definisi Operasional.................................................................................. 33
E. Instrumen Penelitian.................................................................................. 34
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 39
1. Penyajian Data .................................................................................... 39
2. Pengolahan dan Penganalisasian Data ................................................ 40
B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 45
a.
Kemampuan Membandingkan Struktur Teks Prosedur
Kompleks dengan Teks Eksposisi............................................... 45
b.
Kemampuan Membandingkan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
Kompleks dengan Teks Eksposisi ............................................... 47
c.
Kemampuan Membandingkan Isi Teks Prosedur Kompleks
dengan Teks Eksposisi ................................................................ 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................... 53
B. Saran ......................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 55
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 .................................................................... 31
Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian................................................................ 32
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Membandingkan Teks Prosedur KomplekS
dengan Teks Eksposisi ....................................................................... 35
Tabel 3.4 Rentangan Penilaian Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks dengan Teks Eksposisi ....................................... 37
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ............................................................................... 38
Tabel 4.1 Kemampuan Membandingkan Teks Prosedur Kompleks dengan
Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai
Tahun Pembelajaran 2015/2016 ......................................................... 39
Tabel 4.2 Frekuensi Data Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur,
dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 .................................................................... 42
Tabel 4.3 Skor Rata-rata Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan
Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks Eksposisi
Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016 ........................................................................................... 44
Tabel 4.5 Skor Rata-rata Setiap Aspek Kemampuan Membandingkan Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan
Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 .................................................................... 51
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Tes Membandingkan Teks Prosedur Kompleks dengan
Teks Eksposisi ................................................................................. 57
Lampiran 2. Teks Prosedur Kompleks .................................................................. 58
Lampiran 3. Teks Eksposisi .................................................................................. 59
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 61
vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Proses belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan di
sekolah. Guru merupakan personil yang menduduki posisi strategis dalam rangka
pengembangan
sumber
daya
manusia,
dituntut
untuk
terus
mengikuti
perkembangan konsep-konsep baru dalam dunia pembelajaran. Purba (2013:9)
menyatakan bahwa pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses yang
merupakan usaha sadar dan penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing, memimpin, dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai
problema atau persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam
pelaksanaannya.
Pendidikan di Indonesia menempatkan bahasa Indonesia sebagai salah satu
bidang studi yang diajarkan di sekolah. Pengajaran bahasa Indonesia haruslah
berisi usaha-usaha yang dapat membawa serangkaian keterampilan. Keterampilan
tersebut erat hubungannya dengan proses-proses yang mendasari pikiran. Semakin
terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya.
Kurikulum yang diterapkan sekarang bukan hanya terkait dengan keterampilan
dan kognitif yang diperlukan, tetapi menekankan perkembangan karakter.
Indonesia saat ini sedang mengalami krisis karakter yang diperlihatkan dari
banyaknya korupsi, tindak kejahatan terjadi dimana–mana, dan mudahnya anak-
1
2
anak bangsa menerima kebudayaan dari negara lain tanpa menyaringnya apakah
kebudayaan itu baik atau buruk untuk diri mereka.
Kurikulum 2013 atau pendidikan berbasis karakter adalah kurikulum baru
yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk
menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku selama
kurang lebih 8 tahun. Tujuan Kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan
manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.
Salah satu kompetensi inti pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas
X dalam kurikulum 2013 adalah memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah (KI 3). Kompetensi inti tersebut memiliki empat kompetensi dasar. Salah
satu kompetensi dasarnya adalah membandingkan teks prosedur kompleks melalui
lisan maupun tulisan (KD 3.2).
Membandingkan teks merupakan proses mengolah teks untuk mengetahui
persamaan dan perbedaan diantara masing-masing teks yang diperbandingkan dari
isi, struktur, dan ciri kebahasaannya. Berdasarkan pengertian membandingkan
3
teks tersebut, maka peneliti memilih teks eksposisi menjadi teks yang
dibandingkan dengan teks prosedur kompleks. Pemilihan teks eksposisi
didasarkan pada persamaan genre kedua teks tersebut. Teks prosedur kompleks
dan teks eksposisi merupakan teks yang tergolong dalam genre faktual atau
berdasarkan fakta. Kecakapan dalam membandingkan teks prosedur kompleks
dengan teks eksposisi perlu mendapat perhatian khusus dengan rumitnya isi,
struktur, dan ciri kebahasaan di dalam kedua teks. Dalam membandingkan sebuah
teks, siswa harus mampu memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
tersebut dengan cara melakukan pengamatan, penggolongan, lalu siswa harus
dapat menjelaskan serta mengambil simpulan dari hasil yang mereka bandingkan.
Berdasarkan penelitian sebelumnya di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam oleh
Porman Hutagaol dengan judul skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun
Pembelajaran 2014/2015”, 48,15% perolehan nilai siswa dalam membandingkan
teks prosedur kompleks berada dalam kategori cukup, 32,12% berada dalam
kategori baik, dan 19,72% berada dalam kategori sangat baik. Ditinjau dari nilai
rata-rata membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks, perolehan nilai rata-rata siswa dalam membandingkan isi teks prosedur
kompleks adalah 80,15 dan berada dalam kategori baik, nilai rata-rata siswa dalam
membandingkan struktur teks prosedur kompleks adalah 76,02 dan berada dalam
kategori baik, dan nilai rata-rata siswa dalam membandingkan ciri kebahasaan
teks prosedur kompleks adalah 77,12 dan berada dalam kategori baik.
4
Berpijak pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan suatu
penelitian untuk melihat bagaimana kemampuan siswa dalam membandingkan
teks prosedur kompleks dengan teks eksposisi. Dalam hal ini, masalah yang
ditawarkan untuk menaungi penelitian ini adalah “Kemampuan Membandingkan
Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur Kompleks dengan Teks
Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasikan
masalah sebagai berikut :
(1) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan isi,
(2) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan struktur,
(3) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan ciri kebahasaan,
(4) kemampuan siswa dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi.
C. Batasan Masalah
Mengingat
ruang
lingkup
permasalahan
yang
luas
cakupan
pembahasannya dan untuk mempermudah pemecahan masalah serta penulisan,
maka permasalahan perlu dibatasi. Batasan masalah pada penelitian ini adalah
5
Kemampuan Membandingkan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
Kompleks dengan Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Binjai.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan berikut ini.
(1) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan isi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai?
(2) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan struktur siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai?
(3) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan ciri kebahasaan siswa kelas X SMA Negeri 2
Binjai?
(4) Bagaimana kemampuan membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan isi siswa kelas X SMA
Negeri 2 Binjai,
6
2. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan struktur siswa kelas X
SMA Negeri 2 Binjai,
3. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan ciri kebahasaan siswa
kelas X SMA Negeri 2 Binjai,
4. untuk mengetahui kemampuan membandingkan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki manfaat-manfaat berikut ini.
1. Manfaat Teoretis
(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama, dalam pembelajaran teks.
(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan bahasa
Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan sastra
Indonesia, terutama dalam mengetahui kemampuan siswa dalam
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur
kompleks dengan teks eksposisi.
2. Manfaat Praktis
(a) Manfaat bagi guru
7
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai
analisis hasil belajar siswa dalam pembelajaran membandingkan teks
prosedur kompleks dengan teks eksposisi berdasarkan isi, struktur, dan
ciri kebahasaan.
(b) Manfaat bagi siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan serta
pengalaman dalam membandingkan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi berdasarkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
(c) Manfaat bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan
pembanding bagi peneliti selanjutnya.
53
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibicarakan pada bab IV, dapat
disimpulkan bahwa:
1) Kemampuan membandingkan isi teks prosedur kompleks dengan teks
eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016 berada dalam kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata
78,57.
2) Kemampuan membandingkan struktur teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun Pembelajaran
2015/2016 berada dalam kategori baik dengan perolehan nilai rata-rata
82,80.
3) Kemampuan membandingkan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
dengan teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai Tahun
Pembelajaran 2015/2016 berada dalam kategori cukup dengan perolehan
nilai rata-rata 67,37.
4) Kemampuan membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
prosedur kompleks dengan teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 2
Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016 berada dalam kategori baik, hal ini
dapat dilihat dari nilai rata-rata membandingkan teks prosedur kompleks
dengan teks eksposisi yaitu 82,14 dengan perincian terdapat 5 siswa yang
memperoleh skor rentang 86-100 dan berada dalam kategori sangat baik,
53
54
terdapat 22 siswa yang memperoleh rentang nilai 76-85 dan berada dalam
kategori baik, 8 siswa yang memperoleh rentang nilai 56-75 dan berada
dalam kategori cukup, dan siswa dengan perolehan rentang nilai 10-55
tidak ada.
B. Saran
Sehubungan dengan hasil penelitian dan kesimpulan terhadap kemampuan
membandingkan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur kompleks dengan
teks eksposisi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Binjai tahun pembelajaran
2015/2016 yang telah diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut.
1. Diharapkan kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia agar materi
membandingkan teks perlu diajarkan lebih mendalam lagi agar tingkat
penguasaan siswa lebih baik khususnya pada aspek membandingkan
ciri kebahasaan teks.
2. Sebaiknya guru membantu siswa untuk membentuk kelompok diskusi
agar siswa dapat leluasa bertanya jawab mengenai hal yang belum
dipahami dalam proses belajar.
3. Hendaknya siswa lebih banyak membaca buku Tata Bahasa agar siswa
memahami jenis-jenis kata dan kalimat. Selain itu, siswa sebaiknya
mengulang kembali pelajaran di rumah agar lebih menguasai.
55
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
. 2011. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Depdikbud. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas. 2007. Pengembangan Model Pembelajaran Tatap Muka Penugasan
Terstruktur dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur. Jakarta : Direktorat.
Hutagaol, Porman. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Membandingkan Teks
Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pembelajaran 2014/2015
Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik.
Jakarta: Politeknik Media Kreatif.
Kosasih, E. 2014.Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK.Bandung : Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mendikbud. 2013. Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Mendikbud.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : P.T. Raja
Grafindo Persada.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
55
56
Sumber Jurnal:
Artifa. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur Kompleks Dalam
Pembelajaran
Bahasa Indonesia Untuk Kelas SMK. Dikutip
dari:
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.
Diakses 20 Februari 2016.
Atmazaki. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia:Pola
Pikir, Pendekatan Ilmiah, Teks (Genre), dan Penilaian Otentik. Dikutip
dari http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.
Diakses 20 Desember 2015.
Dewi, Ratna. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X
SMA N 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2014/2015. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193.
Diakses 18 Februari 2016.
Luxemburg. Jenis-jenis Teks. Dikutip dari
http//ejournal.unp.ac.ai/index.php/isla/article/download/3962/3193