ANALISIS KESULITAN BELAJAR DALAM MERUBAH LETAK KUP SISWA SMK RK BINTANG TIMUR PEMATANGSIANTAR.

(1)

(2)

(3)

(4)

i ABSTRAK

Fris Eni Simanjuntak (5113143013): Analisis Kesulitan Belajar Dalam Merubah letak Kup Siswa SMK RK Bintang Timur Pematangsiantar . Skripsi Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2017.

Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui tingkat kesulitan belajar merubah letak kup pola badan dalam garis kombinasi garis princess dan empire siswa kelas X SMK RK Bintang Timur Pematangsiantar

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini menggunakan satu variabel yaitu, kesulitan belajar siswa dalam merubah letak kup pada mata pelajaran membuat pola (pattern making). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK RK Bintang timur Pematangsiantar. Jumlah sampel 36 siswa dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling . Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi/pengamatan, sebanyak 5 orang pengamat, 3 pemangmat berprofesi sebagai dosen tata busana dan 2 pengamat berprofesi sebagai guru bidang studi. untuk mengukur kesulitan belajar merubah letak kup Hasil dianalisis dengan menggunakan teknik elementary statistic (statistik dasar) yang digambarkan dalam bentuk persentase. Rata-rata hasil penelitian dari 5 orang pengamat kemudian di kategorikan sangat baik dengan skor 4, baik dengan skor 3, cukup dengan skor 2 dan kurang dengan skor 1.

Berdasarkan hasil pengumpulan data dan pengamatan yang dilakukan pada kesulitan belajar siswa dalam merubah letak pada kup kombinasi garis hias princess dan empire yang dinilai oleh lima observer (pengamat) diperoleh rata-rata (M) = 59 Dengan standard deviasi (SD)= 3,69 dengan nilai tertinggi (MAX) 97dan nilai terendah (MIN) 44. Hasil perhitungan pengamat , setelah besaran Fo dikonsultasikan terhadap Ftabel pada taraf signifikan 5% dengan dk 4:21 di peroleh

2,87 ternyata fo= 0,17 < Ftabel demikian dapat di simpulkan bahwa tidak ada

perbedaan yang berarti antara hasil penilaian (skor) dari kelima pengamat. Sesuai dengan hasil uji kesepakatan pengamat, maka kelima pengamat atau observer dapat digunakan untuk menggumpulkan data dalam penelitian. Dari keseluruhan sample yang terendah indikator ke 4 yaitu pengguntingan garis hias princess dan empire sedangkan yang paling tinggi terdapat pada indikator ke 2 yaitu ketepatan garis princess

(5)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya yang dilimpahkan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun judul dari skripsi ini yaitu “Analisis Kesulitan Belajar merubah Letak Kup Siswa Kelas X SMK RK Bintang Timur Pematangsiantar”.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya teristimewa untuk kedua orangtua tersayang Ayahanda alm.R. Simanjuntak dan Ibunda J. hutabarat atas segala doa, kasih sayang, pengorbanan, bimbingan, motivasi maupun materi yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skipsi ini.

Juga kepada pihak – pihak yang bersangkutan yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada :

1. Dra. Surniati chalid, M.pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan masukan, arahan, semangat dan motivasi serta meluangkan waktu sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

2. . Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Busana Universitas Negeri Medan

3. Dra. Ermidawati M.pd , Nining Tristantie S.pd M.Des , Armaini Rambe M.si selaku dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran untuk memperbaiki isi skripsi ini. 4. Dr. Dina Ampera, Msi, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

5. Prof. Dr Harun Sitompul,M.pd. Selaku dekan I fakultas teknik

(6)

7. Seluruh Ibu Dosen PKK, terkhusus dosen Tata Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan yang telah memberikan ilmu dan wawasan yang bermanfaat kepada penulis.

8. Seluruh staff tata usaha di lingkungan Dekan Fakultas Teknik dan Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga.

9. Ibu Tionar Tambah, M.pd selaku Kepala Sekolah SMK RK Bintang Timur Pematangsiantar yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.

10.Suster Yolanda selaku guru bidang studi Dasar Pola Kelas X SMK RK bintangtimur Pematangsiantar .

11.Buat keluarga besar penulis kasihi Elexon bastian, Ernani, Efron,Elpi, dan Ety dan keluarga besar Simanjuntak yang selalu dukung dan selalu memberi semangat

12.Sahabat – sahabat penulis Oke Pasrah Debora, Nuriyanti, Irene, Ernan dan semua teman – teman seperjuangan PKK / Tata Busana Reguler / Ekstensi 2011 yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu namanya yang telah memberikan semangat, bantuan dan dukungannya.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dalam dunia pendidikan pada umumnya dan khusus dalam bidang Program Studi PKK / Tata Busana.

Medan, agustus 2016

Fris Eni Simanjuntak Nim: 51143013

(7)

iii DAFTAR ISI Lembar Persetujuan Surat Pernyataan Lembar Pengesahan Lembar Revisi Absrak

Kata Pengantar ... i

Daftar Isi ... iii

Bab I pendahuluan

a. Latar belakang masalah ... 1

b. Identifikasi masalah ... 3

c. Pembatasan masalah ... 4

d. Perumusan masalah... 4

e. Tujuan penelitian ... 4

f. Kegunaan / mafaat penelitian ... 5

Bab II landasan teori dan hipotesis

A. Landasan teoritis ...

6

a. Kesulitan belajar ... 6

1. Belajar ... 6

2. Pengertian kesulitan belajar ... 7

3. Beberapa Penyebab Kesulitan Belajar ... 9

b. Merubah Letak Kup ... 10

1. Alat tulis ... 10

2. Aspek-aspek perancangan busana ... 13

3. Tanda – tanda pola ... 17

4. pola dasar ... 17

5. pemindahan letak kup ... 22

B. penelitian yang relevan ... 40

C. kerangka Berpikir... 41

(8)

Bab III metode penelitian

a. Desain Penelitian ... 43

b. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 44

c. Variabel Penelitian Dan Defenisi Oprasional ... 44

d. Populasi Dan Sample ... 45

e. Prosedur Penelitian ... 46

f. Instrumen Penelitian Dan Teknik Pengumpulan Data ... 47

g. Kisi –Kisi Pengamat ... 48

h. Uji Intrumen ... 51

i. Uji Reabilitas Pengamat... 52

j. Teknik Analisa Data ... 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 53

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 61

B. Implikasi ... 61

E. Saran ... 62

(9)

DAFTAR GAMBAR

1. Alat dan tulis ... 10

2. Alat ukur ... 11

3. Buku pola (buku kostum)... 12

4. Gunting ... 13

5. Pola dasar badan atas ... 17

6. Kupnat sisi pinggang... 20

7. Kup dari kerung lengan ... 21

8. Kupnat dari pinggang dan bahu ... 22

9. Kup dari garis leher dan sisi ... 22

10.Kup dari kerung lengan dan sisi... 23

11.Kup dari bahu dan sisi... 24

12.Kup tengah muka ... 24

13.Kup tengah muka bawah ... 25

14.Kup menjadi kerutan pada garis leher ... 26

15.Merubah kup pola dasar menjadi pas bahu ... 26

16.Kup menjadi kerutan pinggan ... 27

17.Kup dasar menjadi kerutan pada tengah muka ... 28

18.Kup pola dasar pada pas dada ... 28

19.Kup pola dasar pas dada ... 29

20.Garis princes pada bahu ... 30

21.Garis dari kerung lengan ... 30

22.Garis prinses bercabang ke puncak dada ... 31

23.Kup dasar pada garis hias empire ... 31

(10)

25.Kombinasi garis hias ... 33

26.Kombinasi garis hias ... 33

27.Kup menurut mode ... 34

28.Kup menurut mode ... 34

29.Desain ... 35

30.Ciplakan ... 35

31.Paham gambar ... 36

(11)

vii

DAFTAR TABEL

1. Tanda-tanda pola dan keterangan ... 13

2. Kisi – kisi pengamatan ... 46

3. Data frekuensi kesulitan belajar ... 47

4. Menjiplak pola dasar badan atas ... 49

5. Ketepatan garis prinses ... 50

6. Ketepatan garis hias empire ... 51

7. Pengguntingan garis hias prinses ... 52

8. Pengguntingan garis hias empire ... 53

9. Melipat kupnat pinggang ... 53

10.Kerapian kerja hasil kerja ... 54

11. Kebersihan kerja ... 55

(12)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus ... 64

2. Rpp ... 66

3. Langkah –Langkah Pembuatan Kup ... 70

4. Soal ... 72

5. Kisi-Kisi Pengamat ... 73

6. Pengamat ... 76

7. Data Mentah ... 78

8. Rekapitulasi Nilai... 92

9. LampRekapitulasi Data ... 94

10.Uji Kesepakatan ... 97

(13)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sekolah menengah kejuruan merupakan lembaga pendidikan formal menengah yang secara khusus mempersiapkan peserta didik untuk siap bekerja di dunia industri, berwirausaha secara mandiri atau melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi sesuai kejuruannya. Menurut UU Diknas pasal 15 depdiknas disebut bahwa “pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta terutama untuk berkerja dalam bidang tertentu. Salah satu lembaga pendidikan formal tingkat menegah yang mempunyai tujuan yaitu SMK RK Bintang Timur

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) RK Bintang Timur merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang terdiri dari 2 program keahlian yaitu tata busana dan teknik informatika. Secara khusus tujuan kompetensi keahlian tata busana adalah membekali peserta didik dengan kemamapuan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten. Untuk mecapai hal tersebut, maka siswa dituntut untuk lebih memahami dan menguasai setiap mata pelajaran yang diterima disekolah, karena setiap mata pelajaran saling mendukung dan saling mempengaruhi dalam peningkatan pengetahuan dan keterampilan.

Sekolah menengah kejuruan (SMK) RK Bintang Timur memiliki beberapa program mata pelajaran produktif, salah satunya adalah mata pelajaran membuat pola (pattern making). Dalam mata pelajaran membuat pola (pattern

(14)

making) terdapat kompetensi pembuatan pola standart, teknik kontruksi, teknik drapping, membuat macam-macam pola, pola dasar rok bagian muka dan belakang, pola dasar lengan, pola pemindahan letak kup, pola macam-macam bentuk leher, pola macam kerah, pola macam lengan, pola macam-macam blus, pola macam-macam-macam-macam rok (sesuai dengan silabus). Melalui mata pelajaran ini siswa diharapkan memiliki prestasi baik. Di harapkan mampu menguasai pembuatan pola dasar dan merubah kupnat dikarenakan kompetensi tersebut berkaitan dengan pengetahuan tentang menaganalisis model busana sesuai dengan desain yang akan dijadikan busana. Di zaman era globalisasi saat ini sangat diharapkan mampu memahami cara merubah letak kupnat agar menciptakan model busana yang baik dan diminati

Melalui obsevasi yang penulis lakukan, penulis melakukan tes merubah letak kup desain jenis kupnat kombinasi garis hias princess dan empire, dan hasilnya dari 19 siswa 7, siswa yang menganalisi desain dengan benar, 11 siswa mengalami kesulitan dalam menganalisis desain terlihat dari siswa mengalami kesalahan dalam merubah kup, dan 1 siswa tidak mampu merubah letak kup dikarenakn dia hanya menjiplak pola dasar dan tidak merubah pola dasar tersebut. Penulis juga melakukan tes pilihan berganda, berdasarkan nilai ketuntasan minimal (KKM) di SMK RK Bintang Timur Pematangsiantar adalah 70, namun kenyataannya tidak sesuai dengan harapan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil uji tes yang penulis lakukan dari 19 siswa ada 13 siswa yang tidak tuntas 13 siswa (68,42%) dan 6 siswa(31,57%) yang mendapat nilai ketuntasan, ini bermakna bahwa tujuan pembelajaran materi merubah letak kup belum

(15)

terealisasi dengan baik dan siswa menemui kesulitan belajar dalam merubah letak kup sesuai dengan desain, namun walaupun awal menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan belajar dalam pokok bahasan merubah letak kup, penulis juga ingin mengetahui apakah siswa mengalami kesulitan belajar dalam pelajaran merubah letak kup, tidak terlepas pada kemampuan siswa menguasai pola dasar wanita.

Berdasarkan latar belakang masalah dan hasil wawancara dengan guru bidang studi, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “analisis kesulitan belajar merubah letak kup siswa kelas X SMK RK Bintang Timur Pematang Siantar”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah.

1. Kurangnya pengetahuan siswa tentang merubah letak kup

2. Kurangnya kemampuan siswa dalam merubah bentuk kupnat sesuai dengan desain

3. Kurangnya kemampuan siswa dalam merubah bentuk kup dalam penguntingan. Siswa banyak mengalami kesalahn dalam mengunting kup 4. Hasil dari materi belajar siswa kelas x dalam merubah letak kup masih

(16)

C. Pembatasan masalah

Mengingat komplesksnya permasalahan pada identifikasi masalah di atas serta keterbatasan kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang ada maka perlu dibuat batasan masalahnya. Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada kesulitan belajar pemindahan lipit kup pola badan dalam garis hias kombinasi garis princess dan empire.

D. Perumusan masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah maka yang menjadi rumusan dalam penelitian adalah : bagaimanakah tingkat kesulitan belajar dalam pemindahan lipit kup pola badan dalam garis hias kombinasi garis princess dan empire siswa kelas X SMK RK Bintang Timur Pematang siantar ?

E. Tujuan penelitian

Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah maka yang menjad tujuan penelitian adalah sebagai berikut : Untuk mengetahui tingkat kesulitan belajar merubah letak kup pola badan dalam garis kombinasi garis princess dan empire siswa kelas X SMK RK Bintang Timur Pematangsiantar

(17)

F. Manfaat penelitian

Adapun manfaat dari penelitian adalah sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi guru produktif tata busana khususnya yang mengajar mata pelajaran pola dasar tentang kesulitan belajar siswa 2. Sebagai motivasi bagi siswa kelas X SMK RK Bintang Timur

Pematangsiantar untuk menambah pengetahuan belajar materi pemindahan lipit kup pola dalam garis hias kombinasi garis princess dan empire

3. Sebagai bahan masukan peneliti tentang pengaruh kesulitan belajar terdapat hasil belajar materi pemindahan lipit kup pola dalam garis hias kombinasi garis princess dan empire

4. Sebagai bahan atau perbandingan bagi penelitian lain yang bermaksud mengadakan penelitian pada permasalahan yang sama atau berkaitan dengan masalah yang ditelitinya.

(18)

68 BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa kesulitan belajar siswa kelas X Tata Busana SMK RK Bintang Timur Pematangsiantar dalam merubah letak kup cenderung kurang. Jika dilihat dari 7 aspek, kemampuan

1. Pengguntingan garis hias princess 2. Pengguntingan garis empire 3. Melipat kupnat pinggang 4. Kerapian hasil kerja 5. Kebersihan hasil kerja B. Implikasi

Hasil penelitian menyatakan tentang analisis kesulitan belajar ssiswa kelas X Tata Busana SMK RK Bintang Timur dalam merubah kup. Data penelitian ini menunjukkan tentang kesulitan siswa dalam merubah kup pada indikator - indikator belum sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan.

Kesulitan siswa pada aspek menjiblak pola badan atas, pengguntingan garis kup, melipat kupnat pinggang, kerapian hasil kerja dan kebersihan hasil kerja berada pada kategori kurang, oleh karena itu sebaiknya kemampuan siswa perlu ditingkatkan

(19)

melalui latihan-latihan sehingga indikator-indikator pada merubah letak kup dapat tercapai dengan baik. Kemampuan siswa pada aspek ketetapan garis hias prises dan keteapan empire sudah baik, namun juga perlu ditingkatkan agar hasil yang diperoleh juga lebih baik.

C.Saran

Adapun saran yang disampaikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Diharapkan kepada siswa untuk meningkatkan pengetahuan tentang merubah

letak kup, dengan cara

a. Banyak berlatih dalam pembelajaran merubah kup

b. Siswa diharapkan aktif dalam pembelajaran merubah letak kup

c. Siswa diharapkan banyak bertanya kepada guru tentang pembelajaran merubah letak kup

2. Dalam pembelajaran ini guru juga diharapkan :

a. Guru diharapkan mampu memotivasi siswa dalam pembelajaran merubah letak kup

b. Guru juga diharapkan aktif dalam membimbing siswa dalam pembelajarn merubah letak kup

(20)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimin. (2005). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

_______. (2009). Instrumen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Abdurrahman, Mulyono (2012), Anak Berkesulitan Belajar, jakarta ; Rineka Cipta Ahmadi(2013) analisis kesulitan belajar siswa dalam menerapkan Stilasi ornamen tradisional batak karo

Boedijono (2013) panduan lengkap menjahit, jakarta : PT kawah media

Djamah(2011) analisis kesulitan belajar siswa dalam menerapkan Stilasi ornamen tradisional batak karo

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2011).psikologi belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Hikari Luna dan Amira Iffat. (2015). Mahir Menjahit Tingkat Dasar Sampai Terampil. Klaten: Hafamira.

Irianto, Agus. (2009). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta : Kencana.

Muliawan, Porrie (2015). Kontruksi busana wanita .jakarta :libri

Irianto, Agus. (2010). Statistik : Konsep Dasar, Aplikasi, dan Pengembangannya. Jakarta : Kencana.

Muhibbin (1999) analisis kesulitan belajar siswa dalam menerapkan Stilasi ornamen tradisional batak karo

(21)

Sudiyono. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. (cet xv). Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.

Sukardi (2009). Statistik dan Pengembangannya. Jakarta : Kencana.

Sugiyono. (2013) Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Slameto, (2010) belajar & factor-faktor yang mempengaruhi , jakarta : Rineka Cipta.

(1)

C. Pembatasan masalah

D. Perumusan masalah

E. Tujuan penelitian

(2)

F. Manfaat penelitian

Adapun manfaat dari penelitian adalah sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi guru produktif tata busana khususnya yang mengajar mata pelajaran pola dasar tentang kesulitan belajar siswa 2. Sebagai motivasi bagi siswa kelas X SMK RK Bintang Timur

Pematangsiantar untuk menambah pengetahuan belajar materi pemindahan lipit kup pola dalam garis hias kombinasi garis princess dan empire

3. Sebagai bahan masukan peneliti tentang pengaruh kesulitan belajar terdapat hasil belajar materi pemindahan lipit kup pola dalam garis hias kombinasi garis princess dan empire

4. Sebagai bahan atau perbandingan bagi penelitian lain yang bermaksud mengadakan penelitian pada permasalahan yang sama atau berkaitan dengan masalah yang ditelitinya.

(3)

68 BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

1. Pengguntingan garis hias princess

2. Pengguntingan garis empire

3. Melipat kupnat pinggang

4. Kerapian hasil kerja 5. Kebersihan hasil kerja B. Implikasi

(4)

C.Saran

Adapun saran yang disampaikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Diharapkan kepada siswa untuk meningkatkan pengetahuan tentang merubah

letak kup, dengan cara

a. Banyak berlatih dalam pembelajaran merubah kup

b. Siswa diharapkan aktif dalam pembelajaran merubah letak kup

c. Siswa diharapkan banyak bertanya kepada guru tentang pembelajaran

merubah letak kup

2. Dalam pembelajaran ini guru juga diharapkan :

a. Guru diharapkan mampu memotivasi siswa dalam pembelajaran merubah

letak kup

b. Guru juga diharapkan aktif dalam membimbing siswa dalam pembelajarn