HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR MERUBAH POLA JACKET SISWA SMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.
HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MINAT
BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR MERUBAH
POLA JACKET SISWA KELAS XII SMK NEGERI 3
PEMATANGSIANTAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh
DEASY CITRA PURBA
5113143004
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Deasy Citra Purba, Nim : 5113143004: Hubungan Kemandirian Belajar Dan
Minat Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket Siswa SMK
Negeri 3 Pematangsiantar
Penelitian ini bertujuan 1) Untuk mengetahui kecenderungan tingkat
kemandirian belajar siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar, 2) Untuk
mengetahui kecenderungan tingkat minat belajar siswa kelas XII SMK Negeri 3
Pematangsiantar,
3)Untuk mengetahui tingkat kecenderungan hasil belajar hasil belajar merubah pola
jacket siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar, 4) Untuk mengetahui
bagaimana hubungan kemandirian belajar dan minat belajar dengan hasil belajar hasil
belajar merubah pola jacket siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar. Populasi
penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar sebanyak 67
orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Data ini
dijaring dengan menggunakan angket untuk Kemandirian Belajar (X1) dan Minat
Belajar (X2) untuk Hasil Belajar Merubah Pola Jacket (Y) dijaring menggunakan
lembar penilaian pengamatan.
Sebelum instrument penelitian ini digunakan, terlebih dahulu dilakukan uji
coba instrument, angket di uji cobakan di SMK N 3 Pematangsiantar kelas XII
dengan jumlah responden 30 orang. Untuk menghitung validitas (kesahihan)
instrument penelitian di uji dengan rumus product moment untuk angket, dengan
tingkat penerimaan pada taraf signifikan 5%. Hasil uji coba angket kemandirian
belajar didapat 31 butir valid, 9 butir tidak valid sedangkan reliabilitas (keterandalan)
instrument penelitian ini diuji dengan menggunakan rumus koefisien alpha yaitu 0,89
dikategorikan tinggi dan uji coba angket minat belajar siswa didapat 33 butir valid, 7
butir tidak valid sedangkan reliabilitas (keterandalan) instrument penelitian ini diuji
dengan menggunakan rumus koefisien alpha yaitu sebesar 0,93 kategori tinggi.
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari analisis data setelah dilakukan
pengujiannya dengan jumlah responden 37 orang, maka secara umum ditemukan
bahwa Tingkat Kemandirian Belajar cenderung tinggi dimana Mh > Mi (80,91 >
77,5) dan Tingkat Minat Belajar Siswa cenderung tinggi dimana Mh > Mi (82,5
>82,05), serta Tingkat Hasil Belajar Merubah Pola Jacket cenderung tinggi dimana
Mh > Mi (291,19 > 220). Dari analisa data yang menggunakan rumus product
moment ryx1x2 = 0,493 dibandingkan dengan rtabel = 0,325, dari nilai tersebut dapat
dilihat bahwa ryx1x2> rtabel yang menunjukkan bahwa ada hubungan. Kemudian
pengujian hipotesis diperoleh Fhitung = 16,51 dan Ftabel = 4,13, maka Fhitung >Ftabel. Hal
ini berarti hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan yang signifikan antara
kemandirian belajar dan minat belajar siswa secara bersama-sama dengan hasil
belajar merubah pola jacket kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar dapat
diteriama.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena kasih
karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Hubungan
Kemandirian Belajar Dan Minat Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Merubah
Pola Jacket Kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar.”
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih sedalamdalamnya kepada orangtua penulis Salden Purba, Linaria Sidauruk serta berbagai
pihak yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
2.
Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
3.
Dra.Nurmaya Napitu, M.Si, selaku pembimbing yang telah meluangkan banyak
waktu untuk membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan
kepada penulis dan sekaligus selaku ketua prodi Tata Busana..
4.
Dr. Dina Ampera, M.Si, selaku penasehat akademik yang telah memberikan
bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis sekaligus sebagai Ketua
Jurusan PKK Universitas Negeri Medan.
5.
Ibu Dra. Rasita Purba M.Kes dan Ibu Dra. Surniati Chalid, M.Pd selaku dosen
penguji yang telah memberikan kritik dan saran sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
6.
Semua Ibu Dosen PKK, terkhusus dosen Tata Busana yang telah memberikan
ilmu yang bermanfaat kepada penulis..
7.
Keluarga kakak dan abang penulis, Kurliani Purba, Pelita Arisandi Purba, Sinar
Bunga Purba, Oder Hasan Purba, Puji Sulastri, Eko Prasemesta Purba, Erti Frida
Purba, Deni Maria Purba, Riswan Haposan Purba, Dosma Saragih, Heru
Christian Siahaan untuk semua kasih sayang, motivasi, semangat, doa dan
bantuan materi yang telah diberikan kepada penulis.
8.
Pihak sekolah : Bapak Drs. Safruddin selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 3
Pematangsiantar, Ibu Raratari S.Pd, Ibu Lismawati Tobing S.Pd, Ibu Beneria
S.Pd selaku guru mata pelajaran Pembuatan Costume Made.
9.
Seluruh Staf Pegawai Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan yang telah
membantu dalam penyelesaian administrasi penulis dalam surat menyurat.
10. Teman-teman seperjuangan PKK/Tata Busana Reguler 2011, Ravika Sitio,
Meilani Marpaung, Melisa Hutahean, Lavenia Agustina, Iga Pratiwi, Winarti
Siringoringo, Tirza Monica, Arbiani, Ernawati, Emalia Saragih dan semua
teman-teman PKK/Tata Busana Ekstensi stambuk 2011 yang tidak bisa
disebutkkan semua yang telah memberikan semangat, bantuan dan dukungannya.
11. Teman-teman PPLT, Maria Goretti S.Pd, Ester Putri Octavia Purba S.Pd, Pujiono
Sigalingging S.Pd, Victor Sinaga S.Pd, Kristina Lauderkis S.Pd, Novariana
Pasaribu S.Pd, Ririn Yohana Gultom S.Pd, Sukapto Al Majid S.Pd, Roslinda
Sidabutar S.Pd, Inri Sitohang S.Pd, Arlina Sitanggang S.Pd, Magdalena Dina
Sifra, Dina Sylvia Agnesti Simanjuntak, Daniel Silalahi yang memberikan
dukungan dan motivasi.
12. Small Group Nehemia (K’Togi, Meilani, Melisa, Elisabet, Berliana, Melki,
Andy) dan SG The Power Of God (Juniver,Riandi,Fery) yang selalu memberikan
dukungan dan semangat.
13. Sahabat kost penulis, Yunita Sari yang selalu memberikan semangat dan
motivasi.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak serta
peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang dan akhir kata penulis
mengucapkan terimakasih
Medan, Februari 2016
Penulis,
Deasy Citra Purba
5113143004
DAFTAR ISI
ABSTRAK...........................................................................................i
KATA PENGANTAR ....................................................................... ii
DAFTAR ISI .....................................................................................iv
DAFTAR TABEL ..............................................................................vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ......................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................. 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................ 8
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori
1. Hakekat Kemandirian Belajar ................................... 9
2. Hakekat Minat Belajar ............................................. 14
3. Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ......................... 18
B. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................... 39
C. Kerangka Berpikir .......................................................... 40
D. Hipotesis Penelitian........................................................ 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian .............................................................. 42
B. Tempat dan waktu ............................................................ 43
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian penelitian ....... 43
D. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................... 44
E. Isntrumen dan Teknik Pengumpulan Data ....................... 45
F. Uji coba Instrumen ........................................................... 48
G. Teknik Analisis Data ........................................................ 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ......................................... 60
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ..................... 64
C. Uji Prasyarat Analisis......................................................... 67
D. Uji Hipotesis Penelitian ..................................................... 70
E. Pembahasan Penelitian ....................................................... 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan......................................................................... 74
B. Implikasi ............................................................................. 75
C. Saran ................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 77
LAMPIRAN ........................................................................................
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil Belajar Pembuatan Costume Made........................................ 4
2. Rancangan Harga ........................................................................... 39
3. Jumlah Siswa Kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar ............. 44
4. Bobot Nilai Angket Kemandirian Belajar ...................................... 46
5. Indikator Kemandirian Belajar ....................................................... 46
6. Bobot Nilai Angket Minat Belajar Siswa ...................................... 47
7. Indikator Minat Belajar Siswa ....................................................... 47
8. Kisi-Kisi Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ............ 48
9. Format Uji Kesepakatan Pengamat ................................................ 51
10. Analisisian Varians ...................................................................... 53
11. Distribusi Frekuensi Variabel Kemandirian Belajar (X1) ............ 60
12. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar (X2). ..................... 62
13. Distribusi Skor Variabel Hasil Belajar Merubah Pola Jacket (Y) 63
14. Tingkat Kecenderungan Kemandirian Belajar (X1) ..................... 65
15. Tingkat Kecenderungan Minat Belajar (X2) ................................ 65
16. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket (Y) 66
17. Ringkasan Sajian Data Penelitian ................................................ 67
18. Persamaan Regresi (Y) atas (X1).................................................. 68
19. Persamaan Regresi (Y) dengan (X2) ............................................ 69
20. Korelasi Product Moment ............................................................ 70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Anorak Jacket. ............................................................................. 21
2. Battle Jacket ................................................................................ 22
3. Blazer Jacket ............................................................................... 22
4. Bombar Jacket ............................................................................. 23
5. Collarless Jacket .......................................................................... 23
6. Cropped Jacket ............................................................................ 24
7. Doble Breasted Jacket ................................................................. 24
8. Hacking Jacket ............................................................................ 25
9. Mess Jacket .................................................................................. 25
10. Single Breasted Jacket ............................................................... 26
11.Desain jacket ............................................................................... 27
12. Pola Dasar Wanita Sistem Sederhana ........................................ 29
13. Pola Dasar Lengan ..................................................................... 30
14. Merubah Pola Badan .................................................................. 31
15. Merubah Pola Lengan ................................................................ 32
16. Uraian Pola Bahan Utama .......................................................... 33
17. Uraian Pola Lengan.................................................................... 33
18. Uraian Bahan Pola Vuring ......................................................... 34
19. Uraian Pola Bahan Pengeras (Interfacing) ................................. 35
20. Rancangan Bahan Utama ........................................................... 36
21. Rancangan Bahan Vuring .......................................................... 37
22. Rancangan Bahan Pengeras (Interfacing) .................................. 38
23. Paradigma Penelitian ................................................................. 42
24. Histogram Distribusi Skor Variabel Kemandirian Belajar (X1) 61
25. Histogram Distribusi Skor Variabel Minat Belajar (X2) ..................... 62
26. Histogram Distribusi Skor Variabel Hasil Belajar Merubah Pola
Jacket (Y)................................................................................................... 64
27. Paradigma Hasil Penelitian ................................................................. 71
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Kemandirian Belajar ......................................................... 79
2. Angket Minat Belajar .................................................................... 82
3. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket.............. 85
4. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Kemandirian Belajar ..................................................................... 90
5. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Minat Belajar ................................................................................ 91
6. Validitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar............ 92
7. Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar ........ 97
8. Tabulasi Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ............ 103
9. Data Hasil Pengamatan ................................................................. 107
10. Uji Kesepakatan Pengamat Hasil Belajar Merubah Pola Jacket . 109
11. Data Hasil Penelitian X1, X2, Y ................................................... 113
12. Perhitungan Nilai Rata-Rata, Standard Deviasi, dan Distribusi
Frekuensi Varabel Penelitian ...................................................... 114
13. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Panelitian............ 119
14. Uji Normalitas Sebaran Data Variabel Penelitian ....................... 124
15. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X1 ................................... 127
16. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X2 ................................ 133
17. Perhitungan Korelasi Antar Variabel dan Perhitungan
Koefisien Korelasi Ganda ........................................................ 139
18. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda .......................................... 143
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Kemandirian Belajar ......................................................... 79
2. Angket Minat Belajar .................................................................... 82
3. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket.............. 85
4. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Kemandirian Belajar ..................................................................... 90
5. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Minat Belajar ................................................................................ 91
6. Validitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar............ 92
7. Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar ........ 97
8. Tabulasi Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ............ 103
9. Data Hasil Pengamatan ................................................................. 107
10. Uji Kesepakatan Pengamat Hasil Belajar Merubah Pola Jacket . 109
11. Data Hasil Penelitian X1, X2, Y ................................................... 113
12. Perhitungan Nilai Rata-Rata, Standard Deviasi, dan Distribusi
Frekuensi Varabel Penelitian ...................................................... 114
13. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Panelitian............ 119
14. Uji Normalitas Sebaran Data Variabel Penelitian ....................... 124
15. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X1 ................................... 127
16. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X2 ................................ 133
17. Perhitungan Korelasi Antar Variabel dan Perhitungan
Koefisien Korelasi Ganda ........................................................ 139
18. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda .......................................... 143
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi
sumberdaya manusia (SDM) melalui kegiatan pembelajaran. Pendidikan
merupakan proses yang berkelanjutan, yang menekankan pada proses belajar yang
bertujuaan untuk mengembangkan seluruh potensi yang ada pada diri manusia
baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan pendidikan pada jenjang
menengah yang menyiapkan peserta didik untuk memasuki dunia kerja dengan
dengan berbekal ilmu pengetahuan dan keahlian. Ditegaskan Undang-Undang
Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 yaitu : Pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan berbentuk watak serta peradaban
bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Bertujuan mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai bagian dari pendidikan
menengah didalam sistem pendidikan nasional mempunyai tujuan sebagai berikut
: 1) Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan
sikap professional, 2) Menyiapkan siswa agar mampu memilih karier, mampu
berkompetensi dan mampu mengembangkan diri, 3) Menyiapkan tenaga kerja
1
2
tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat
yang akan datang, 4) Menyiapkan tamatan agar menjadi warga Negara yang
produktif, adaptif dan kreatif.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Pematangsiantar adalah salah satu
SMK Tata Busana yang bertujuan membekali peserta didik dengan kemampuan
keterampilan pengetahuan dan sikap agar kompeten. Untuk mencapai hal tersebut,
maka siswa SMK dituntut untuk lebih memahami dan menguasai setiap mata
pelajaran yang diterima di sekolah, karena setiap mata pelajaran saling
mendukung dan saling mempengaruhi dalam peningkatan ilmu pengetahuan dan
keterampilan. SMK Negeri 3 Pematangsiantar memiliki program mata pelajaran
produktif untuk mendukung tercapainya lulusan yang bermutu, diantaranya 1)
tekstil, 2) dasar teknologi menjahit, 3) dasar pola, 4) dasar desain, 5) Pembuatan
Costume-made, 6) pembuatan pola, 7) pembuatan hiasan, 8) desain busana, 9)
pembuatan busana (industri).
Dalam kelompok mata pelajaran produktif keahlian tata busana khususnya
kelas XII pada mata pelajaran pembuatan costume made yang terdiri dari
beberapa materi pokok, salah satunya adalah pembuatan jacket. Pada pembuatan
jacket tentunya menggunakan pola sesuai dengan model yang akan dibuat. Dalam
membuat pola jacket terlebih dahulu membuat pola dasar dan merubahnya
menjadi pola yang akan digunakan. Merubah pola jacket dibutuhkan keahlian
dalam menganalisa ukuran-ukuran yang ada pada gambar model. Sehingga dapat
meminimalkan kesalahan dalam hasil pembuatan pola yang diinginkan. Selain
daripada itu, pada saat merubah pola dapat menentukan seberapa banyak bahan
3
yang digunakan untuk pembuatan satu jacket. Untuk mendukung dalam membuat
pola dibutuhkan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran tersebut dengan
mempersiapkan alat-alat untuk menggabar atau merubah pola.
Untuk menjembatani para siswa tamatan Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) hal tersebut memiliki kontribusi yang sangat penting dalam kesiapan
seseorang memasuki dunia pekerjaan. Oleh karena itu siswa sangat diharapkan
memperoleh keterampilan tersebut. Namun ditemui pada saat merubah pola siswa
sering tidak membawa alat untuk menggambar pola pada saat belajar membuat
pola. Sehingga proses belajar tidak dapat berjalan lancar, dan apa yang dipelajari
pada saat itu juga tidak didapat oleh siswa tersebut. Di dalam kelas guru sering
mengatakan supaya berlatih lebih banyak mempelajari cara merubah pola jacket
dari berbagai sumber, misalnya internet, majalah dan buku yang berhubungan
dengan pola jacket. Tetapi pada kenyataannya masih lebih banyak siswa yang
tidak mengerjakan perintah guru, sehingga pengetahuan mereka terbatas. Selain
daripada itu siswa masih banyak yang kurang mandiri untuk menggambarkan pola
yang akan dibuat, misalnya menggambarkan garis lipatan dibuat hampir sama
dengan garis pertolongan, pemberian warna yang kurang rapi, banyak bekas
penghapusan pensil, dan tidak membuat tanda pola pada lembar kerjanya.
Kemudian pada saat membuat rancangan bahan, masih ada siswa yang belum
memahami arah serat kain, membuat kampuh dan cara meletakkan pola pada
bahan yang akan digunting. Dari hal tersebut terlihat bahwa siswa yang kurang
mandiri dan kurang memiliki minat dalam belajar memberubah pola. Padahal
keterampilan tersebut dapat membawa dampak yang baik untuk masa depan
4
mereka. Merubah pola adalah hal yang penting untuk diketahui siswa, karena pola
lah dasar dari suatu produk yang dibuat. Dengan kata lain tanpa pola tidak akan
jadi satu produk yang akan dibuat.
Sesuai dengan hasil penilaian guru di SMK Negeri 3 Pematangsiantar
jurusan tata busana masih dalam posisi kurang memahami cara merubah pola
sehingga hasil belajar mereka berada pada nilai kurang memuaskan. Standar
penilaian di SMK Negeri 3 Pematangsiantar dapat dikatakan lulus apabila
mencapai nilai 70. Berdasarkan hasil wawancara dengan Guru mengatakan bahwa
siswa yang ada di kelas XII memiliki hasil yang kurang memuaskan dan diperoleh
data nilai yang dicapai siswa pada mata pelajaran Pembutan costum made
(membuat busana wanita)yang dikutip 3 tahun terakhir 2012-2014. Selain dari
pada itu ada juga hasil wawancara dengan siswa. Dimana mereka mengatakan
bahwa masih butuh bantuan dari guru saat merubah pola jacket, dalam artian
mereka belum mampu untuk mandiri merubah pola.
Lulusan
Tabel 1.
Hasil Belajar Pembuatan Costume Made
Kelas XII Tata Busan SMK Negeri 3 Pematangsiantar
Nilai A
Nilai B
Nilai C
Nilai D
Jumlah
(90 – 100)
(80-89)
(70-79)
(
BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR MERUBAH
POLA JACKET SISWA KELAS XII SMK NEGERI 3
PEMATANGSIANTAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh
DEASY CITRA PURBA
5113143004
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Deasy Citra Purba, Nim : 5113143004: Hubungan Kemandirian Belajar Dan
Minat Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket Siswa SMK
Negeri 3 Pematangsiantar
Penelitian ini bertujuan 1) Untuk mengetahui kecenderungan tingkat
kemandirian belajar siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar, 2) Untuk
mengetahui kecenderungan tingkat minat belajar siswa kelas XII SMK Negeri 3
Pematangsiantar,
3)Untuk mengetahui tingkat kecenderungan hasil belajar hasil belajar merubah pola
jacket siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar, 4) Untuk mengetahui
bagaimana hubungan kemandirian belajar dan minat belajar dengan hasil belajar hasil
belajar merubah pola jacket siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar. Populasi
penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar sebanyak 67
orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Data ini
dijaring dengan menggunakan angket untuk Kemandirian Belajar (X1) dan Minat
Belajar (X2) untuk Hasil Belajar Merubah Pola Jacket (Y) dijaring menggunakan
lembar penilaian pengamatan.
Sebelum instrument penelitian ini digunakan, terlebih dahulu dilakukan uji
coba instrument, angket di uji cobakan di SMK N 3 Pematangsiantar kelas XII
dengan jumlah responden 30 orang. Untuk menghitung validitas (kesahihan)
instrument penelitian di uji dengan rumus product moment untuk angket, dengan
tingkat penerimaan pada taraf signifikan 5%. Hasil uji coba angket kemandirian
belajar didapat 31 butir valid, 9 butir tidak valid sedangkan reliabilitas (keterandalan)
instrument penelitian ini diuji dengan menggunakan rumus koefisien alpha yaitu 0,89
dikategorikan tinggi dan uji coba angket minat belajar siswa didapat 33 butir valid, 7
butir tidak valid sedangkan reliabilitas (keterandalan) instrument penelitian ini diuji
dengan menggunakan rumus koefisien alpha yaitu sebesar 0,93 kategori tinggi.
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari analisis data setelah dilakukan
pengujiannya dengan jumlah responden 37 orang, maka secara umum ditemukan
bahwa Tingkat Kemandirian Belajar cenderung tinggi dimana Mh > Mi (80,91 >
77,5) dan Tingkat Minat Belajar Siswa cenderung tinggi dimana Mh > Mi (82,5
>82,05), serta Tingkat Hasil Belajar Merubah Pola Jacket cenderung tinggi dimana
Mh > Mi (291,19 > 220). Dari analisa data yang menggunakan rumus product
moment ryx1x2 = 0,493 dibandingkan dengan rtabel = 0,325, dari nilai tersebut dapat
dilihat bahwa ryx1x2> rtabel yang menunjukkan bahwa ada hubungan. Kemudian
pengujian hipotesis diperoleh Fhitung = 16,51 dan Ftabel = 4,13, maka Fhitung >Ftabel. Hal
ini berarti hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan yang signifikan antara
kemandirian belajar dan minat belajar siswa secara bersama-sama dengan hasil
belajar merubah pola jacket kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar dapat
diteriama.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena kasih
karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Hubungan
Kemandirian Belajar Dan Minat Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Merubah
Pola Jacket Kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar.”
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih sedalamdalamnya kepada orangtua penulis Salden Purba, Linaria Sidauruk serta berbagai
pihak yang telah memberi bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
2.
Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
3.
Dra.Nurmaya Napitu, M.Si, selaku pembimbing yang telah meluangkan banyak
waktu untuk membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan
kepada penulis dan sekaligus selaku ketua prodi Tata Busana..
4.
Dr. Dina Ampera, M.Si, selaku penasehat akademik yang telah memberikan
bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis sekaligus sebagai Ketua
Jurusan PKK Universitas Negeri Medan.
5.
Ibu Dra. Rasita Purba M.Kes dan Ibu Dra. Surniati Chalid, M.Pd selaku dosen
penguji yang telah memberikan kritik dan saran sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
6.
Semua Ibu Dosen PKK, terkhusus dosen Tata Busana yang telah memberikan
ilmu yang bermanfaat kepada penulis..
7.
Keluarga kakak dan abang penulis, Kurliani Purba, Pelita Arisandi Purba, Sinar
Bunga Purba, Oder Hasan Purba, Puji Sulastri, Eko Prasemesta Purba, Erti Frida
Purba, Deni Maria Purba, Riswan Haposan Purba, Dosma Saragih, Heru
Christian Siahaan untuk semua kasih sayang, motivasi, semangat, doa dan
bantuan materi yang telah diberikan kepada penulis.
8.
Pihak sekolah : Bapak Drs. Safruddin selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 3
Pematangsiantar, Ibu Raratari S.Pd, Ibu Lismawati Tobing S.Pd, Ibu Beneria
S.Pd selaku guru mata pelajaran Pembuatan Costume Made.
9.
Seluruh Staf Pegawai Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan yang telah
membantu dalam penyelesaian administrasi penulis dalam surat menyurat.
10. Teman-teman seperjuangan PKK/Tata Busana Reguler 2011, Ravika Sitio,
Meilani Marpaung, Melisa Hutahean, Lavenia Agustina, Iga Pratiwi, Winarti
Siringoringo, Tirza Monica, Arbiani, Ernawati, Emalia Saragih dan semua
teman-teman PKK/Tata Busana Ekstensi stambuk 2011 yang tidak bisa
disebutkkan semua yang telah memberikan semangat, bantuan dan dukungannya.
11. Teman-teman PPLT, Maria Goretti S.Pd, Ester Putri Octavia Purba S.Pd, Pujiono
Sigalingging S.Pd, Victor Sinaga S.Pd, Kristina Lauderkis S.Pd, Novariana
Pasaribu S.Pd, Ririn Yohana Gultom S.Pd, Sukapto Al Majid S.Pd, Roslinda
Sidabutar S.Pd, Inri Sitohang S.Pd, Arlina Sitanggang S.Pd, Magdalena Dina
Sifra, Dina Sylvia Agnesti Simanjuntak, Daniel Silalahi yang memberikan
dukungan dan motivasi.
12. Small Group Nehemia (K’Togi, Meilani, Melisa, Elisabet, Berliana, Melki,
Andy) dan SG The Power Of God (Juniver,Riandi,Fery) yang selalu memberikan
dukungan dan semangat.
13. Sahabat kost penulis, Yunita Sari yang selalu memberikan semangat dan
motivasi.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak serta
peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang dan akhir kata penulis
mengucapkan terimakasih
Medan, Februari 2016
Penulis,
Deasy Citra Purba
5113143004
DAFTAR ISI
ABSTRAK...........................................................................................i
KATA PENGANTAR ....................................................................... ii
DAFTAR ISI .....................................................................................iv
DAFTAR TABEL ..............................................................................vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ......................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................. 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................ 8
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori
1. Hakekat Kemandirian Belajar ................................... 9
2. Hakekat Minat Belajar ............................................. 14
3. Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ......................... 18
B. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................... 39
C. Kerangka Berpikir .......................................................... 40
D. Hipotesis Penelitian........................................................ 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian .............................................................. 42
B. Tempat dan waktu ............................................................ 43
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian penelitian ....... 43
D. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................... 44
E. Isntrumen dan Teknik Pengumpulan Data ....................... 45
F. Uji coba Instrumen ........................................................... 48
G. Teknik Analisis Data ........................................................ 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ......................................... 60
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ..................... 64
C. Uji Prasyarat Analisis......................................................... 67
D. Uji Hipotesis Penelitian ..................................................... 70
E. Pembahasan Penelitian ....................................................... 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan......................................................................... 74
B. Implikasi ............................................................................. 75
C. Saran ................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 77
LAMPIRAN ........................................................................................
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil Belajar Pembuatan Costume Made........................................ 4
2. Rancangan Harga ........................................................................... 39
3. Jumlah Siswa Kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar ............. 44
4. Bobot Nilai Angket Kemandirian Belajar ...................................... 46
5. Indikator Kemandirian Belajar ....................................................... 46
6. Bobot Nilai Angket Minat Belajar Siswa ...................................... 47
7. Indikator Minat Belajar Siswa ....................................................... 47
8. Kisi-Kisi Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ............ 48
9. Format Uji Kesepakatan Pengamat ................................................ 51
10. Analisisian Varians ...................................................................... 53
11. Distribusi Frekuensi Variabel Kemandirian Belajar (X1) ............ 60
12. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar (X2). ..................... 62
13. Distribusi Skor Variabel Hasil Belajar Merubah Pola Jacket (Y) 63
14. Tingkat Kecenderungan Kemandirian Belajar (X1) ..................... 65
15. Tingkat Kecenderungan Minat Belajar (X2) ................................ 65
16. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket (Y) 66
17. Ringkasan Sajian Data Penelitian ................................................ 67
18. Persamaan Regresi (Y) atas (X1).................................................. 68
19. Persamaan Regresi (Y) dengan (X2) ............................................ 69
20. Korelasi Product Moment ............................................................ 70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Anorak Jacket. ............................................................................. 21
2. Battle Jacket ................................................................................ 22
3. Blazer Jacket ............................................................................... 22
4. Bombar Jacket ............................................................................. 23
5. Collarless Jacket .......................................................................... 23
6. Cropped Jacket ............................................................................ 24
7. Doble Breasted Jacket ................................................................. 24
8. Hacking Jacket ............................................................................ 25
9. Mess Jacket .................................................................................. 25
10. Single Breasted Jacket ............................................................... 26
11.Desain jacket ............................................................................... 27
12. Pola Dasar Wanita Sistem Sederhana ........................................ 29
13. Pola Dasar Lengan ..................................................................... 30
14. Merubah Pola Badan .................................................................. 31
15. Merubah Pola Lengan ................................................................ 32
16. Uraian Pola Bahan Utama .......................................................... 33
17. Uraian Pola Lengan.................................................................... 33
18. Uraian Bahan Pola Vuring ......................................................... 34
19. Uraian Pola Bahan Pengeras (Interfacing) ................................. 35
20. Rancangan Bahan Utama ........................................................... 36
21. Rancangan Bahan Vuring .......................................................... 37
22. Rancangan Bahan Pengeras (Interfacing) .................................. 38
23. Paradigma Penelitian ................................................................. 42
24. Histogram Distribusi Skor Variabel Kemandirian Belajar (X1) 61
25. Histogram Distribusi Skor Variabel Minat Belajar (X2) ..................... 62
26. Histogram Distribusi Skor Variabel Hasil Belajar Merubah Pola
Jacket (Y)................................................................................................... 64
27. Paradigma Hasil Penelitian ................................................................. 71
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Kemandirian Belajar ......................................................... 79
2. Angket Minat Belajar .................................................................... 82
3. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket.............. 85
4. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Kemandirian Belajar ..................................................................... 90
5. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Minat Belajar ................................................................................ 91
6. Validitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar............ 92
7. Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar ........ 97
8. Tabulasi Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ............ 103
9. Data Hasil Pengamatan ................................................................. 107
10. Uji Kesepakatan Pengamat Hasil Belajar Merubah Pola Jacket . 109
11. Data Hasil Penelitian X1, X2, Y ................................................... 113
12. Perhitungan Nilai Rata-Rata, Standard Deviasi, dan Distribusi
Frekuensi Varabel Penelitian ...................................................... 114
13. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Panelitian............ 119
14. Uji Normalitas Sebaran Data Variabel Penelitian ....................... 124
15. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X1 ................................... 127
16. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X2 ................................ 133
17. Perhitungan Korelasi Antar Variabel dan Perhitungan
Koefisien Korelasi Ganda ........................................................ 139
18. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda .......................................... 143
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Kemandirian Belajar ......................................................... 79
2. Angket Minat Belajar .................................................................... 82
3. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket.............. 85
4. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Kemandirian Belajar ..................................................................... 90
5. Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Uji Instrumen Angket
Minat Belajar ................................................................................ 91
6. Validitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar............ 92
7. Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar dan Minat Belajar ........ 97
8. Tabulasi Pengamatan Hasil Belajar Merubah Pola Jacket ............ 103
9. Data Hasil Pengamatan ................................................................. 107
10. Uji Kesepakatan Pengamat Hasil Belajar Merubah Pola Jacket . 109
11. Data Hasil Penelitian X1, X2, Y ................................................... 113
12. Perhitungan Nilai Rata-Rata, Standard Deviasi, dan Distribusi
Frekuensi Varabel Penelitian ...................................................... 114
13. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Panelitian............ 119
14. Uji Normalitas Sebaran Data Variabel Penelitian ....................... 124
15. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X1 ................................... 127
16. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Rekresi Y atas X2 ................................ 133
17. Perhitungan Korelasi Antar Variabel dan Perhitungan
Koefisien Korelasi Ganda ........................................................ 139
18. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda .......................................... 143
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi
sumberdaya manusia (SDM) melalui kegiatan pembelajaran. Pendidikan
merupakan proses yang berkelanjutan, yang menekankan pada proses belajar yang
bertujuaan untuk mengembangkan seluruh potensi yang ada pada diri manusia
baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan pendidikan pada jenjang
menengah yang menyiapkan peserta didik untuk memasuki dunia kerja dengan
dengan berbekal ilmu pengetahuan dan keahlian. Ditegaskan Undang-Undang
Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 yaitu : Pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan berbentuk watak serta peradaban
bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Bertujuan mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai bagian dari pendidikan
menengah didalam sistem pendidikan nasional mempunyai tujuan sebagai berikut
: 1) Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan
sikap professional, 2) Menyiapkan siswa agar mampu memilih karier, mampu
berkompetensi dan mampu mengembangkan diri, 3) Menyiapkan tenaga kerja
1
2
tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat
yang akan datang, 4) Menyiapkan tamatan agar menjadi warga Negara yang
produktif, adaptif dan kreatif.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Pematangsiantar adalah salah satu
SMK Tata Busana yang bertujuan membekali peserta didik dengan kemampuan
keterampilan pengetahuan dan sikap agar kompeten. Untuk mencapai hal tersebut,
maka siswa SMK dituntut untuk lebih memahami dan menguasai setiap mata
pelajaran yang diterima di sekolah, karena setiap mata pelajaran saling
mendukung dan saling mempengaruhi dalam peningkatan ilmu pengetahuan dan
keterampilan. SMK Negeri 3 Pematangsiantar memiliki program mata pelajaran
produktif untuk mendukung tercapainya lulusan yang bermutu, diantaranya 1)
tekstil, 2) dasar teknologi menjahit, 3) dasar pola, 4) dasar desain, 5) Pembuatan
Costume-made, 6) pembuatan pola, 7) pembuatan hiasan, 8) desain busana, 9)
pembuatan busana (industri).
Dalam kelompok mata pelajaran produktif keahlian tata busana khususnya
kelas XII pada mata pelajaran pembuatan costume made yang terdiri dari
beberapa materi pokok, salah satunya adalah pembuatan jacket. Pada pembuatan
jacket tentunya menggunakan pola sesuai dengan model yang akan dibuat. Dalam
membuat pola jacket terlebih dahulu membuat pola dasar dan merubahnya
menjadi pola yang akan digunakan. Merubah pola jacket dibutuhkan keahlian
dalam menganalisa ukuran-ukuran yang ada pada gambar model. Sehingga dapat
meminimalkan kesalahan dalam hasil pembuatan pola yang diinginkan. Selain
daripada itu, pada saat merubah pola dapat menentukan seberapa banyak bahan
3
yang digunakan untuk pembuatan satu jacket. Untuk mendukung dalam membuat
pola dibutuhkan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran tersebut dengan
mempersiapkan alat-alat untuk menggabar atau merubah pola.
Untuk menjembatani para siswa tamatan Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) hal tersebut memiliki kontribusi yang sangat penting dalam kesiapan
seseorang memasuki dunia pekerjaan. Oleh karena itu siswa sangat diharapkan
memperoleh keterampilan tersebut. Namun ditemui pada saat merubah pola siswa
sering tidak membawa alat untuk menggambar pola pada saat belajar membuat
pola. Sehingga proses belajar tidak dapat berjalan lancar, dan apa yang dipelajari
pada saat itu juga tidak didapat oleh siswa tersebut. Di dalam kelas guru sering
mengatakan supaya berlatih lebih banyak mempelajari cara merubah pola jacket
dari berbagai sumber, misalnya internet, majalah dan buku yang berhubungan
dengan pola jacket. Tetapi pada kenyataannya masih lebih banyak siswa yang
tidak mengerjakan perintah guru, sehingga pengetahuan mereka terbatas. Selain
daripada itu siswa masih banyak yang kurang mandiri untuk menggambarkan pola
yang akan dibuat, misalnya menggambarkan garis lipatan dibuat hampir sama
dengan garis pertolongan, pemberian warna yang kurang rapi, banyak bekas
penghapusan pensil, dan tidak membuat tanda pola pada lembar kerjanya.
Kemudian pada saat membuat rancangan bahan, masih ada siswa yang belum
memahami arah serat kain, membuat kampuh dan cara meletakkan pola pada
bahan yang akan digunting. Dari hal tersebut terlihat bahwa siswa yang kurang
mandiri dan kurang memiliki minat dalam belajar memberubah pola. Padahal
keterampilan tersebut dapat membawa dampak yang baik untuk masa depan
4
mereka. Merubah pola adalah hal yang penting untuk diketahui siswa, karena pola
lah dasar dari suatu produk yang dibuat. Dengan kata lain tanpa pola tidak akan
jadi satu produk yang akan dibuat.
Sesuai dengan hasil penilaian guru di SMK Negeri 3 Pematangsiantar
jurusan tata busana masih dalam posisi kurang memahami cara merubah pola
sehingga hasil belajar mereka berada pada nilai kurang memuaskan. Standar
penilaian di SMK Negeri 3 Pematangsiantar dapat dikatakan lulus apabila
mencapai nilai 70. Berdasarkan hasil wawancara dengan Guru mengatakan bahwa
siswa yang ada di kelas XII memiliki hasil yang kurang memuaskan dan diperoleh
data nilai yang dicapai siswa pada mata pelajaran Pembutan costum made
(membuat busana wanita)yang dikutip 3 tahun terakhir 2012-2014. Selain dari
pada itu ada juga hasil wawancara dengan siswa. Dimana mereka mengatakan
bahwa masih butuh bantuan dari guru saat merubah pola jacket, dalam artian
mereka belum mampu untuk mandiri merubah pola.
Lulusan
Tabel 1.
Hasil Belajar Pembuatan Costume Made
Kelas XII Tata Busan SMK Negeri 3 Pematangsiantar
Nilai A
Nilai B
Nilai C
Nilai D
Jumlah
(90 – 100)
(80-89)
(70-79)
(