Strategi pembelajaran heuristik adalah salah satu alternatif pembelajaran
matematika dalam rangka mengoptimalkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita melalui tahapan-tahapan yang urut. Tahapan-tahapan tersebut adalah : 1
bagaimana siswa memahami masalah dengan benar understanding the problem, 2 bagaimana siswa merencanakan penyelesaian device a plan, 3 bagaimana siswa
melaksanakan penyelesaian carry out the plan, 4 bagaimana siswa memeriksa kembali langkah-langkah penyelesaian yang telah dilakukan look back. Dengan
melalui tahapan-tahapan tersebut pembelajaran akan lebih bermakna karena lebih menekankan pada prosesnya sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa
tentang soal cerita pada materi penerapan perbandingan. Apabila siswa menyelesaikan soal cerita melalui tahapan-tahapan terstruktur yang sesuai dengan
strategi heuristik tersebut, maka diprediksikan bahwa siswa akan dapat menyelesaikan soal cerita dengan benar karena proses berpikir siswa menjadi lebih
sistematis sehingga dapat meminimalkan kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi penerapan perbandingan di SMP.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan strategi heuristik dapat meningkatkan kemampuan
menyelesaikan soal cerita pada materi perbandingan di SMP? C. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan itu, tujuan umum penelitian adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi Penerapan
Perbandingan melalui tahapan-tahapan berpikir yang sistematis dan terstruktur. Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah untuk meminimalkan kesulitan dan
miskonsepsi siswa kelas VII SMP dalam menyelesaikan soal cerita pada materi Penerapan Perbandingan.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat 1 Bagi pendidikan sekolah, berupa perbaikan praktis yaitu penanggulangan
permasalahan belajar yang dialami siswa, khususnya pada materi penerapan perbandingan di SMP, yang pada akhirnya dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran.
2 Bagi siswa, dapat menumbuhkan minat siswa dalam memecahkan masalah matematika dengan benar dan melatih siswa untuk berpikir
dengan lebih cermat sistematis.
METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian
Penelitian dilakukan di SMP Negeri 20 Surakarta pada siswa kelas VII-E semester 1 tahun pelajaran 20102011, yang terdiri dari 34 siswa dengan rincian 16
siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Kemampuan siswa-siswa kelas VII-E SMP Negeri 20 Surakarta ini tidaklah jauh berbeda dengan kemampuan siswa kelas VII
yang lainnya dari sekolah tersebut. Oleh karena itu dalam pembagian kelas tidak ada pengelompokan siswa secara khusus.
Materi pembelajaran sebagai fokus dalam penelitian ini adalah
Perbandingan yang terbagi atas beberapa sub-materi, yaitu : perbandingan seharga senilai, perbandingan berbalik harga nilai dan penerapan perbandingan.
B. Pendekatan dan Prosedur Penelitian
Seperti telah disebutkan di muka, peningkatan kualitas pembelajaran pada materi materi perbandingan dilakukan dengan pendekatan strategi pembelajaran
heuristik melalui penelitian tindakan kelas classroom action research . Oleh karena itu, pembelajaran materi tersebut dirancang dengan menggunakan prinsip-prinsip
pembelajaran heuristik dan pelaksanaan penelitiannya mengacu kepada prinsip- prinsip tindakan kelas, dimana masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu : 1
perencanaan, 2 pelaksanaan tindakan, 3 observasi dan interpretasi, 4 analisis dan refleksi untuk perencanaan pada siklus berikutnya.
Dalam penelitian ini terdiri dari 3 siklus, dengan rincian sebagai berikut : 1 Siklus I menggunakan modul 1 tentang perbandingan seharga, 2 Siklus II
menggunakan modul 2 tentang perbandingan berbalik harga, dan 3 Siklus III menggunakan modul 3 tentang penerapan perbandingan dalam kehidupan sehari-
hari, baik perbandingan seharga maupun berbalik harga.
C. Teknik Pengumpulan Data
