120 dan ikut serta, memberikan nasihat, peringatan kemudian hukuman bagi
mereka yang malas mengikuti kegiatan ekstrakulikuler tersebut. 4 Untuk mendukung tercapainya Kompetensi Inti 1 KI 1 dan Kompetensi Inti 2
yaitu yang disebut dengan sikap spritual dan sikap sosial, dapat dilakukan dengan menyusun jadwal salat zuhur, duha, upacara agama atau kegiatan
keagamaan lain yang jadwalnya disusun per kelas berdasarkan kesepakatan kepala sekolah, bidang kurikulum dan para guru PAI serta membiasakan para
peserta didik perempuan yang beragama Islam untuk menggunakan kerudung pada saat di lingkungan sekolah.
D. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi problem metode pembelajaran
1 Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pilihlah metode pembelajaran yang dapat membangkitkan
motivasi belajar dan keaktifan peserta didik. 2 Sebelum menerapkan metode pembelajaran di kelas, pelajarilah dahulu setiap
langkah-langkah yang harus dilakukan guru dan siswa dengan menggunakan metode tersebut, dan pertimbangkan pula kelebihan dan kekurangan
menggunakannya dalam pembelajaran. 3 Pilihlah metode pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik.
E. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi problem sarana dan prasarana
1 Pihak sekolah mengupayakan untuk mewujudkan sarana dan prasarana yang belum ada seperti mesjid sekolah, alat-alat peraga PAI, buku-buku PAI, DVD,
atau media pembelajaran yang mendukung pembelajaran PAI. Hal ini dapat diupayakan dengan mengajukan proposal permohonan bantuan kepada pada
murid yang sudah lulus atau kepada pihak pemerintah yang terkait dengan pendidikan.
2 Sarana dan prasarana yang ada dimanfaatkan dengan optimal untuk membantu kelancaran proses belajar mengajar sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai.
121
F. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi problem evaluasi pembelajaran
1 Menilai ketiga aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik dalam pembelajaran sangat penting. Tidaklah seimbang jika hanya menilai salah
satu aspek saja. Aspek kognitif dapat dinilai dengan melakukan ulangan, ujian atau penugasan, menilai aspek psikomotorik dapat dinilai dengan daftar
cek disertai dengan rubrik penilaian dan aspek afektif dapat dinilai dengan membuat lembar pengamatan sikap, lembar penilaian diri kegiatan
keagamaan peserta didik, dan dapat dilakukan dengan penilaian antar teman.
239
2 Diperlukan kerjasama orangtua untuk mengontrol, mengawasi dan mengingatkan anak-anaknya untuk mau menerapkan pelajaran agama yang
sudah diterimanya di sekolah. 3 Diperlukan kerjasama para guru SMA Negeri 3 Medan untuk mengawasi
dengan baik peserta didik pada saat ujian agar tidak terjadi kecurangan sehingga merugikan peserta didik yang lain.
4 Bagi para guru PAI yang mengajar di kelas XI dan XII haruslah memberikan kesempatan pada peserta didik yang ingin melakukan remedial dan
memberikan pengayaan
bagi peserta
didik yang
tuntas serta
menginformasikan hasil ujian pada orangtua peserta didik.
239
Peneliti akan menawarkan format lembar penilaian diri kegiatan keagamaan peserta didik pada bagian lampiran
122
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
