PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENTS TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA SMA NEGERI 1 SIPOHOLON, TAHUN AJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA SMA NEGERI 1 SIPOHOLON,
TAHUN AJARAN 2014/2015.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
GRACE CAROLINA MALAU
NIM. 7113141037
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena
anugerahNya dan pertolongan-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatf
Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Sipoholon Tahun Pembelajaran
2014/2015”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan strata satu (S-1), Jurusan pendidikan
Ekonomi, prodi pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh
karena itu peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menerima bimbingan,
arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan
dan ketulusan hati peneliti pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, MSi selaku Dekan 1 Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi dan sekaligus sebagai Pembimbing Skripsi
saya yang telah banyak memberikan saran bimbingan maupun arahan yang
sangat luar biasa bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini, Bapak yang
paling The Best lah..
6. Bapak Drs.Dionisius, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak memberi arahan dan nasehat kepada penulis.
7. Ibu Dr.Fitrawaty, S.P. M.Si dan ibu Nonni Rozaini,S.Pi, M.Si Sebagai
penguji saya yang sangat banyak membantu saya dalam penyempurnaan
skripsi ini lewat masukan-masukan yang sangat baik kepada penulis.
8. Seluruh Dosen pengajar di jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
progran studi pendidikan ekonomi FE UNIMED dan seluruh pegawai Tata
Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penelitian
selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
9. Bapak Eduward Lumbanbatu, S.Pd, MM selaku Kepala Sekolah SMA
Negeri 1 Sipoholon yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melaksanakan penelitian dan telah banyak memberikan bantuan kepada
peneliti pada saat penelitian.
10. Teristimewa saya sampaikan kepada kedua orangtuaku terkasih, Ayahanda
Jhon Remofe Malau dan Ibunda Siti Warni Panjaitan yang telah
membesarkan,
mendidik,
mengajar,
ii
membimbing,
memberikan
dorongan/semangat dan doa yang sangat berarti sehingga peneliti dapat
menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini.
11. Teristimewa bagi saudara saya kakak dan adikku yang paling tercinta.
Khatrin Melda Malau, Daniel Alexander Malau, dan Angel Gabriella
Malau.
12. Teristimewah buat bapak dan ibu rohani saya (Bapak Richard Panjaitan
dan Ibu Ruth) yang selalu mendorong saya maju dan bertumbuh akurat
baik secara rohani maupun kualitas hidup dan Kakak PA (Kak Rosdiana)
yang sangat luar biasa sebagai teladan saya serta kepada seluruh keluarga
Sahabat Kota.
13. Buat teman-teman seperjuangan kelas A Reguler 2011 (terkhusus buat
Febrina Hutagalung dan Bunga Sidauruk terima kasih buat kebersamaan
yang tak terlupakan, pengorbanan dan paling penting kebahagiaan selama
besama dengan kalian, buat yang paling gokil Ananda , Josmer, Jhonatan,
Dominikus. paling rajin k’Ayu n Ayana, kalian yang tak terlupakan Nova,
Mayfin, Yolan, Marida, Tari, Leo, Masni, Iqbal, Gusti, Julpan, Irma,
Hotma, Hera, b’Gen, Fitri, Evi, Epen, k’Elly, Cyntia, Arni, Fadlan dan
semangat buat Agi. Semua nama kita tertulis yg berarti aku ga bakal
melupakan kalian semua,
Thanks buat kekompakan dan pengalaman
menyenangkan yang kita jalani bertahun-tahun selama ini, takan pernah
melupakan kalian pokoknya dan I love A Reguler (Bersama Meraih
Mimpi).
iii
14. PPLT SMP Negeri 1 Berastagi (Terkhusus buat Dian Sitompul, Kus
Angel, Itok Sihar Barasa Nenni, Limia Tarigan Reza Kartini . Buat
Sahabatku Fitriani Sitohang (Ubur), Rissa Nurfiani (Lalat), Debby
(Cacing), dan Sri Yulina, Yunnari, Eva, Orin, Hanna, Susi, Herlina, Anna,
juga buat anak-anakku di SMP N 1 Berastagi,yang selalu menyemangati
ibuk dan mendoakan ibu. terimakasih semangat dan doanya nakku. Serta
kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan semoga
skripsi ini bermanfaat bagi kita semua yang memerlukannya.
Medan,
Agustus 2015
Peneliti,
Grace Carolina Malau
NIM. 7113141037
iv
ABSTRAK
Grace Carolina Malau, NIM: 7113141037. Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Sipoholon
Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program
Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Tahun 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif
tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Sipoholon Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Populasi dalam
penelitian ini adalah XI IPS-2 dan IPS-3 SMA Negeri 1 Sipoholon tahun pelajaran
2014/2015. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 46 siswa
terdiri dari 2 kelas yaitu kelas XI IPS-2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS-3
sebagai kelas kontrol. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampel
total. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes
hasil belajar dalam bentuk italic choice sebanyak 20 item.
Tehnik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas untuk
mengetahui apakah sampel itu berdistribusi normal atau tidak, uji homogenitas
untuk mencari sampel variansi yang sama atau tidak, uji hipotesis menggunakan
uji t.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 82 dengan standar deviasi sebesar 8,89. Sedangkan nilai rata-rata kelas
kontrol adalah sebesar 74 dengan standar deviasi 7,37. Pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dengan dk= n1+n2–2 pada taraf
signifikan α : 0,05. Dari perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 3,43 dan
ttabel sebesar 1,678. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel
(3,43 > 1,678) dengan kata lain hipotesis diterima yang menyatakan bahwa ada
pengaruh positif dan signifikan dalam penerapan model pembelajaran STAD
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 Sipoholon T.A
2014/2015.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon tahun pelajaran
2014/2015.
Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Hasil Belajar
Ekonomi
v
ABSTRACT
Grace Carolina Malau, Identity Number 7113141037. The Effect of
Cooperative Learning Model STAD Type of Students’ Learning Outcomes in
Economy at Grade XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon on academic Year
2014/2015. Thesis, Departement of Economy, Study Program of Economy
Education. Economy Faculty. State University of Medan 2015.
The problem of this research is lack the learning outcomes of students. Its
purpose is to fine out the effect of cooperative learning model STAD type of
students’ learning outcomes to Economy in SMA Negeri 1 Sipoholon on
Academic Year 2014/2015.
This study used quasi experimental methods. The population used in this
research was XI IPS-2 and XI IPS-3 SMA Negeri 1 Sipoholon in academic year
2014/2015. While the sample was amount 46 students which consist of two class,
XI IPS-2 as experimental class and XI IPS-3 as control class. The technique of
sampling is total sampling. The instrument in this research was test of learning
outcomes in 20 items and formed Italic choice.
Data analysis technique used was normality test to know whether the
sample is normal distribution or not, homogenity test to know whether their
variation are same or not, the hypothesis test used t-test.
The result of data analysis showed that the average of experimental class
was 82 with deviation standard of 8,89. While the average of the control class was
74 with deviation standard of 7,37. The hypothesis test was conducted by using ttest with dk = n1 + n2 – 2 at significance level α : 0.05. From calculation, it was
gotten tcalculate = 3,43 and ttable = 1,678 and tcalculate > ttable (3,43 > 1,678). It means
that hypothesis is accepted.
It can be concluded that there is the eaffect of cooperative learning model
STAD type to students’ learning outcomes in Economy at grade XI IPS SMA
Negeri 1 Sipoholon on Academic Year 2014/2015.
Keywords: Cooperative Learning Model STAD Type and Learning
Outcomes of Students for Economy.
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................... . i
ABSTRAK ........................................................................................................... v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... ix
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................................. 5
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 7
2.1 Kerangka Teoritis ..................................................................................... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Student Teams-Achievement
Division (STAD) ................................................................................. 7
2.1.2 Pembelajaran Konvensonal ................................................................ 13
2.1.3 Perbedaan Model Pembelajaran Student Teams-Achievement
Division (STAD) dan pembelajaran Konvensional ............................ 17
2.1.4 Hasil Belajar ...................................................................................... 18
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................................... 20
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 23
2.4 Hipotesis penelitian .................................................................................. 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 25
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................... 25
vi
3.1.1 Lokasi Penelitian ............................................................................... 25
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................................ 25
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................... 25
3.2.1 Populasi Penelitian ............................................................................. 25
3.2.2 Sampel Penelitian .............................................................................. 25
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ......................................... 27
3.3.1 Variabel Penelitian.............................................................................. 27
3.3.2 Defenisi Operasional ......................................................................... 27
3.4 Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................... 28
3.4.1 Jenis Penelitian .................................................................................. 28
3.4.2 Desain Penelitian ............................................................................... 28
3.5 Prosedur Penelitian ................................................................................... 29
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................. 30
3.7 Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian ..................................... 30
3.7.1 Validitas Tes ....................................................................................... 31
3.7.2 Reliabilitas Tes ................................................................................... 32
3.7.3 Uji Daya Pembeda Tes ....................................................................... 33
3.7.4 Indeks Kesukaran Tes ......................................................................... 34
3.8 Teknik Analisis Data ................................................................................. 34
3.8.1 Menentukan nila rata-rata dan standar deviasi ................................... 34
3.8.2 Uji Normalitas .................................................................................... 35
3.8.3 Uji Homogenitas ................................................................................. 36
3.8.4 Uji Hipotesis ....................................................................................... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................... 38
4.2 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 39
4.2.1 Uji Validitas .............................................................................. 39
4.2.2 Uji Reliabilitas........................................................................... 40
4.2.3 Uji Daya Pembeda ..................................................................... 41
4.2.2 Uji Tingkat Kesukaran .............................................................. 42
vii
4.3 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 43
4.3.1 Uji Normalitas ........................................................................... 43
4.3.2 Uji Homogenitas ....................................................................... 45
4.3.3 Uji Hipotesis.............................................................................. 46
4.4 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 53
5.2 Saran ...................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 55
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Nilai Ketuntasan Siswa Pelajaran Ekonomi ........................ 4
Tabel 2.2 Fase- fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .................................. 10
Tabel 2.3 Perhitungan Skor Perkembangan .......................................................... 11
Table 2.4 Tingkat Penghargaan Kelompok ........................................................... 11
Table 2.5 Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif
dengan Kelompok Belajar Konvensional.............................................. 17
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sipoholon ............................... 26
Tabel 3.2 Sampel Penelitian .................................................................................. 26
Tabel 3.3 Desain Penelitian................................................................................... 29
Tabel 3.4 Uji Normalitas Pre Test ........................................................................ 43
Tabel 3.5 Uji Normalitas Post Test ....................................................................... 44
Tabel 3.6 Uji Homogenitas Nilai Pre Test dan Post Test ..................................... 45
ix
DAFTAR GRAFIK
Diagram 1.1
: Rata- rata nilai Pre Test
untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol ................................... 44
Diagram 1.2
: Rata- rata nilai Post Test
untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol ................................... 45
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus ........................................................................................... 58
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................. 61
Lampiran 3 : Soal Tes ......................................................................................... 72
Lampiran 4 : Kunci Jawaban............................................................................... 77
Lampiran 5 : Perhitungan Uji Validitas .............................................................. 78
Lampiran 6 : Perhitungan Uji Reabilitas ............................................................. 81
Lampiran 7 : Perhitungan Indeks Kesukaran Tes ............................................... 83
Lampiran 8 : Perhitungan Uji Daya Beda ........................................................... 85
Lampiran 9 : Data Hasil Belajar Eksperimen ..................................................... 87
Lampiran 10 : Data Hasil Belajar Kontrol ............................................................ 88
Lampiran 11 : Perhitungan Rata-rata, SD dan Varians ......................................... 89
Lampiran 12 : Uji Normalitas ............................................................................... 93
Lampiran 13 : Uji Homogenitas ............................................................................ 98
Lampiran 14 : Uji Hipotesis.................................................................................102
Lampiran 15 : Dokumentasi Penelitian................................................................107
Lampiran 16 : Tabel harga product Moment.......................................................111
Lampiran 17 : Tabel Uji Lilliefors.......................................................................112
Lampiran 18 : Tabel Normal 0 ke Z.....................................................................113
Lampiran 19 : Tabel Distribusi t..........................................................................114
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa:
1.
Hasil belajar siswa yang diberi perlakuan dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD diperoleh nilai rata-rata sebesar 82,8
dan untuk metode pembelajaran konvensional diperoleh nilai rata-rata
74,5. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diberi perlakuan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dibandingkan
dengan metode pembelajaran konvensional.
2.
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar semakin meningkat dilihat
dari keaktifan, dan perhatian siswa yang fokus sehingga mudah di kontrol
pada saat proses belajar sehingga diperoleh hasil belajar siswa juga
meningkat.
3.
Penerimaan hipotesis dalam penelitian ini dengan membandingkan nilai
thitung sebesar 3,434 dan ttabel sebesar 1,678 pada taraf signifikan 95% maka
dapat disimpulkan bahwa thitung > ttabel dimana 3,434 dan > 1,678 ini
berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
53
54
5.2
Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini,
antara lain:
1. Di sarankan agar guru menggunakan model pembelajaran STAD.
Karena dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
2. Dalam Penerapan model pembelajaran STAD guru di sarankan untuk
mempersiapkan perangkat dan alat-alat yang lebih menarik dan kreatif
sesuai dengan pembahasan yang hendak di ajarkan di kelas.
3. Kepada mahasiswa calon guru di harapkan menggunakan model
pembelajaran STAD dalam pemebelajaran tertentu sehingga proses
pembelajaran menjadi bervariasi.
4. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk mengembangkan
penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih
luas agar dapat di jadikan sebagai study pebanding bagi guru dalam
meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada mata pelajaran
ekonomi.
55
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2010. Prosedur Penelitian.Jakarta : Rineka Cipta
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum
2013. Jakarta : Prestasi Pustakaraya.
Daryanto,2010.Belajar dan Mengajar. Jakarta: Yrama Widya
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Sterategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Fresh, Atna, 2013. “Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
(Student Teams Achievement Division) berbantuan LKS (Lembar Kerja
Siswa) berkarakter untuk meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan
kognitif fisika siswa.” ISSN : 2338 – 0691. Pdf/Jurnal Pendidikan Fisika
(Vol
01,
No.
2),
(edisi:
September
2013),
(hal:6).
http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5
&cad=rja&uact=8&ved=0CDwQFjAE&url=http%3A%2F%2Fejournal.st
kipgetsempena.ac.id (Diakses 10 Desember 2014).
Haloho, Lurbin, 2014. “Perbaikan aktivitas belajar siswa melalui penerapan
model pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams-Achievement
Division) pada siswa kelas X-3 SMA Negeri 12 Medan” ISSN: 206-9681.
Pdf/Jurnal Saintech (vol 06), (edisi: Juni 2014), (hal:8). (Diakses 10
Desember 2014).
Harahap, Nurmahni. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Motivasi, Dan Aktivitas Belajar
Siswa Pada Konsep Ekosistem Di MTSN Model Banda Aceh. ISSN: 20861397, (Vol. IV No. 2), (Hal. 57-76) (Edisi : Juli-Desember 2013).
http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5
&cad=rja&uact=8&ved=0CDwQFjAE&url=http%3A%2F%2Fejournal.st
kipgetsempena.ac.id (Diakses 10 Desember 2014)
Isjoni, H.2011. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kalim, Nur. 2013. Hubungan Model Pembelajaran Kooperatif Stad Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IX SMA IPA YP UTAMA
Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, ISSN:
2337-8166 ,(Vol.1), (No.1), (Hal. 75-82), (Edisi:April 2013).
http://lppm.stkippgri-sidoarjo.ac.id/files/Model-Pembelajaran-KooperatifSTAD-dalam Meningkatkan-Hasil--Belajar-Matematika.pdf (Diakses 10
Desember 2014)
Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo
56
Simanullang, Lennida. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD (Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Kantor Siswa Di Kelas X SMK BM Karya
Serdang-2 Lubuk Pakam T.P 2010/2011. Medan.UNIMED
Mulyati, dkk. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD Dan Tipe JIGSAW Terhadap Prestasi Belajar IPS Ditinjau Dari
Motivasi Siswa. Pdf/ Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran
ISSN: 2354-6441 (Vol. 1), (No. 3), (Hal. 336-346), (Edisi: Desember
2013).http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&
cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CCIQFjAB&url=http%3A%2F%2Fjurnal.
pasca.uns.ac.id%2Findex. (Diakses 10 Desember 2014)
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja
Pressindo
Munte, Ali Alatas. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar Siswa
SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014. Medan.UNIMED
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Qudsyi, Hazhira, dkk. 2011. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif
(Cooperative Learning) Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Siswa SMA. ISSN: 1907-8455 (Vol. 6), (No. 2), (Hal. 35-49), (Edisi:
Desember 2011), http://download.portalgaruda.org/article.php?article=
3844&val=312&title (Diakses 18 Februari 2015)
Rumapea, Hernawati. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas X SMK Swasta Taman
Siswa Tebing Tinggi T.P 2009/2010. Medan. UNIMED
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta:Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:RajaGrafindo
Persada.
Sudjana, N. 2009. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Sugianto,dkk 2014. “Perbedaan Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw dan STAD di tinjau dari kemampuan penalaran dan komunikasi
matematis siswa SMA Negeri 7 Binjai” Pdf/Jurnal Didaktik Matematika.
57
ISSN : 2355-4185. (Vol: 1), (No. 1), (Edisi: April 2014), (Diakses 10
Desember 2014)
Sugiyono.2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D). Jakarta : CV. Alfabeta
Sukirno, Sadono. 2013. Mikro Ekonomi Teori Pengantar. Jakarta: RajaGrafindo
Persada.
Sumiati dan Asra.2013. Metode Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Slavin,E Robert. 2008. Cooperative Leaning. Bandung: Nusa Media
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Taniredja, T, dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran inovatif. Bandung : Alfabet
Trianto,2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA SMA NEGERI 1 SIPOHOLON,
TAHUN AJARAN 2014/2015.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
GRACE CAROLINA MALAU
NIM. 7113141037
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena
anugerahNya dan pertolongan-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatf
Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Sipoholon Tahun Pembelajaran
2014/2015”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan strata satu (S-1), Jurusan pendidikan
Ekonomi, prodi pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh
karena itu peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menerima bimbingan,
arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan
dan ketulusan hati peneliti pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, MSi selaku Dekan 1 Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi dan sekaligus sebagai Pembimbing Skripsi
saya yang telah banyak memberikan saran bimbingan maupun arahan yang
sangat luar biasa bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini, Bapak yang
paling The Best lah..
6. Bapak Drs.Dionisius, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak memberi arahan dan nasehat kepada penulis.
7. Ibu Dr.Fitrawaty, S.P. M.Si dan ibu Nonni Rozaini,S.Pi, M.Si Sebagai
penguji saya yang sangat banyak membantu saya dalam penyempurnaan
skripsi ini lewat masukan-masukan yang sangat baik kepada penulis.
8. Seluruh Dosen pengajar di jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
progran studi pendidikan ekonomi FE UNIMED dan seluruh pegawai Tata
Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penelitian
selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
9. Bapak Eduward Lumbanbatu, S.Pd, MM selaku Kepala Sekolah SMA
Negeri 1 Sipoholon yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melaksanakan penelitian dan telah banyak memberikan bantuan kepada
peneliti pada saat penelitian.
10. Teristimewa saya sampaikan kepada kedua orangtuaku terkasih, Ayahanda
Jhon Remofe Malau dan Ibunda Siti Warni Panjaitan yang telah
membesarkan,
mendidik,
mengajar,
ii
membimbing,
memberikan
dorongan/semangat dan doa yang sangat berarti sehingga peneliti dapat
menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini.
11. Teristimewa bagi saudara saya kakak dan adikku yang paling tercinta.
Khatrin Melda Malau, Daniel Alexander Malau, dan Angel Gabriella
Malau.
12. Teristimewah buat bapak dan ibu rohani saya (Bapak Richard Panjaitan
dan Ibu Ruth) yang selalu mendorong saya maju dan bertumbuh akurat
baik secara rohani maupun kualitas hidup dan Kakak PA (Kak Rosdiana)
yang sangat luar biasa sebagai teladan saya serta kepada seluruh keluarga
Sahabat Kota.
13. Buat teman-teman seperjuangan kelas A Reguler 2011 (terkhusus buat
Febrina Hutagalung dan Bunga Sidauruk terima kasih buat kebersamaan
yang tak terlupakan, pengorbanan dan paling penting kebahagiaan selama
besama dengan kalian, buat yang paling gokil Ananda , Josmer, Jhonatan,
Dominikus. paling rajin k’Ayu n Ayana, kalian yang tak terlupakan Nova,
Mayfin, Yolan, Marida, Tari, Leo, Masni, Iqbal, Gusti, Julpan, Irma,
Hotma, Hera, b’Gen, Fitri, Evi, Epen, k’Elly, Cyntia, Arni, Fadlan dan
semangat buat Agi. Semua nama kita tertulis yg berarti aku ga bakal
melupakan kalian semua,
Thanks buat kekompakan dan pengalaman
menyenangkan yang kita jalani bertahun-tahun selama ini, takan pernah
melupakan kalian pokoknya dan I love A Reguler (Bersama Meraih
Mimpi).
iii
14. PPLT SMP Negeri 1 Berastagi (Terkhusus buat Dian Sitompul, Kus
Angel, Itok Sihar Barasa Nenni, Limia Tarigan Reza Kartini . Buat
Sahabatku Fitriani Sitohang (Ubur), Rissa Nurfiani (Lalat), Debby
(Cacing), dan Sri Yulina, Yunnari, Eva, Orin, Hanna, Susi, Herlina, Anna,
juga buat anak-anakku di SMP N 1 Berastagi,yang selalu menyemangati
ibuk dan mendoakan ibu. terimakasih semangat dan doanya nakku. Serta
kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan semoga
skripsi ini bermanfaat bagi kita semua yang memerlukannya.
Medan,
Agustus 2015
Peneliti,
Grace Carolina Malau
NIM. 7113141037
iv
ABSTRAK
Grace Carolina Malau, NIM: 7113141037. Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Sipoholon
Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program
Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Tahun 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif
tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Sipoholon Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Populasi dalam
penelitian ini adalah XI IPS-2 dan IPS-3 SMA Negeri 1 Sipoholon tahun pelajaran
2014/2015. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 46 siswa
terdiri dari 2 kelas yaitu kelas XI IPS-2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS-3
sebagai kelas kontrol. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampel
total. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes
hasil belajar dalam bentuk italic choice sebanyak 20 item.
Tehnik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas untuk
mengetahui apakah sampel itu berdistribusi normal atau tidak, uji homogenitas
untuk mencari sampel variansi yang sama atau tidak, uji hipotesis menggunakan
uji t.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 82 dengan standar deviasi sebesar 8,89. Sedangkan nilai rata-rata kelas
kontrol adalah sebesar 74 dengan standar deviasi 7,37. Pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dengan dk= n1+n2–2 pada taraf
signifikan α : 0,05. Dari perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 3,43 dan
ttabel sebesar 1,678. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel
(3,43 > 1,678) dengan kata lain hipotesis diterima yang menyatakan bahwa ada
pengaruh positif dan signifikan dalam penerapan model pembelajaran STAD
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 Sipoholon T.A
2014/2015.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon tahun pelajaran
2014/2015.
Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Hasil Belajar
Ekonomi
v
ABSTRACT
Grace Carolina Malau, Identity Number 7113141037. The Effect of
Cooperative Learning Model STAD Type of Students’ Learning Outcomes in
Economy at Grade XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon on academic Year
2014/2015. Thesis, Departement of Economy, Study Program of Economy
Education. Economy Faculty. State University of Medan 2015.
The problem of this research is lack the learning outcomes of students. Its
purpose is to fine out the effect of cooperative learning model STAD type of
students’ learning outcomes to Economy in SMA Negeri 1 Sipoholon on
Academic Year 2014/2015.
This study used quasi experimental methods. The population used in this
research was XI IPS-2 and XI IPS-3 SMA Negeri 1 Sipoholon in academic year
2014/2015. While the sample was amount 46 students which consist of two class,
XI IPS-2 as experimental class and XI IPS-3 as control class. The technique of
sampling is total sampling. The instrument in this research was test of learning
outcomes in 20 items and formed Italic choice.
Data analysis technique used was normality test to know whether the
sample is normal distribution or not, homogenity test to know whether their
variation are same or not, the hypothesis test used t-test.
The result of data analysis showed that the average of experimental class
was 82 with deviation standard of 8,89. While the average of the control class was
74 with deviation standard of 7,37. The hypothesis test was conducted by using ttest with dk = n1 + n2 – 2 at significance level α : 0.05. From calculation, it was
gotten tcalculate = 3,43 and ttable = 1,678 and tcalculate > ttable (3,43 > 1,678). It means
that hypothesis is accepted.
It can be concluded that there is the eaffect of cooperative learning model
STAD type to students’ learning outcomes in Economy at grade XI IPS SMA
Negeri 1 Sipoholon on Academic Year 2014/2015.
Keywords: Cooperative Learning Model STAD Type and Learning
Outcomes of Students for Economy.
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................... . i
ABSTRAK ........................................................................................................... v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... ix
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................................. 5
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 7
2.1 Kerangka Teoritis ..................................................................................... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Student Teams-Achievement
Division (STAD) ................................................................................. 7
2.1.2 Pembelajaran Konvensonal ................................................................ 13
2.1.3 Perbedaan Model Pembelajaran Student Teams-Achievement
Division (STAD) dan pembelajaran Konvensional ............................ 17
2.1.4 Hasil Belajar ...................................................................................... 18
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................................... 20
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 23
2.4 Hipotesis penelitian .................................................................................. 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 25
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................... 25
vi
3.1.1 Lokasi Penelitian ............................................................................... 25
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................................ 25
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................... 25
3.2.1 Populasi Penelitian ............................................................................. 25
3.2.2 Sampel Penelitian .............................................................................. 25
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ......................................... 27
3.3.1 Variabel Penelitian.............................................................................. 27
3.3.2 Defenisi Operasional ......................................................................... 27
3.4 Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................... 28
3.4.1 Jenis Penelitian .................................................................................. 28
3.4.2 Desain Penelitian ............................................................................... 28
3.5 Prosedur Penelitian ................................................................................... 29
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................. 30
3.7 Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian ..................................... 30
3.7.1 Validitas Tes ....................................................................................... 31
3.7.2 Reliabilitas Tes ................................................................................... 32
3.7.3 Uji Daya Pembeda Tes ....................................................................... 33
3.7.4 Indeks Kesukaran Tes ......................................................................... 34
3.8 Teknik Analisis Data ................................................................................. 34
3.8.1 Menentukan nila rata-rata dan standar deviasi ................................... 34
3.8.2 Uji Normalitas .................................................................................... 35
3.8.3 Uji Homogenitas ................................................................................. 36
3.8.4 Uji Hipotesis ....................................................................................... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................... 38
4.2 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 39
4.2.1 Uji Validitas .............................................................................. 39
4.2.2 Uji Reliabilitas........................................................................... 40
4.2.3 Uji Daya Pembeda ..................................................................... 41
4.2.2 Uji Tingkat Kesukaran .............................................................. 42
vii
4.3 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 43
4.3.1 Uji Normalitas ........................................................................... 43
4.3.2 Uji Homogenitas ....................................................................... 45
4.3.3 Uji Hipotesis.............................................................................. 46
4.4 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 53
5.2 Saran ...................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 55
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Nilai Ketuntasan Siswa Pelajaran Ekonomi ........................ 4
Tabel 2.2 Fase- fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .................................. 10
Tabel 2.3 Perhitungan Skor Perkembangan .......................................................... 11
Table 2.4 Tingkat Penghargaan Kelompok ........................................................... 11
Table 2.5 Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif
dengan Kelompok Belajar Konvensional.............................................. 17
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sipoholon ............................... 26
Tabel 3.2 Sampel Penelitian .................................................................................. 26
Tabel 3.3 Desain Penelitian................................................................................... 29
Tabel 3.4 Uji Normalitas Pre Test ........................................................................ 43
Tabel 3.5 Uji Normalitas Post Test ....................................................................... 44
Tabel 3.6 Uji Homogenitas Nilai Pre Test dan Post Test ..................................... 45
ix
DAFTAR GRAFIK
Diagram 1.1
: Rata- rata nilai Pre Test
untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol ................................... 44
Diagram 1.2
: Rata- rata nilai Post Test
untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol ................................... 45
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus ........................................................................................... 58
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................. 61
Lampiran 3 : Soal Tes ......................................................................................... 72
Lampiran 4 : Kunci Jawaban............................................................................... 77
Lampiran 5 : Perhitungan Uji Validitas .............................................................. 78
Lampiran 6 : Perhitungan Uji Reabilitas ............................................................. 81
Lampiran 7 : Perhitungan Indeks Kesukaran Tes ............................................... 83
Lampiran 8 : Perhitungan Uji Daya Beda ........................................................... 85
Lampiran 9 : Data Hasil Belajar Eksperimen ..................................................... 87
Lampiran 10 : Data Hasil Belajar Kontrol ............................................................ 88
Lampiran 11 : Perhitungan Rata-rata, SD dan Varians ......................................... 89
Lampiran 12 : Uji Normalitas ............................................................................... 93
Lampiran 13 : Uji Homogenitas ............................................................................ 98
Lampiran 14 : Uji Hipotesis.................................................................................102
Lampiran 15 : Dokumentasi Penelitian................................................................107
Lampiran 16 : Tabel harga product Moment.......................................................111
Lampiran 17 : Tabel Uji Lilliefors.......................................................................112
Lampiran 18 : Tabel Normal 0 ke Z.....................................................................113
Lampiran 19 : Tabel Distribusi t..........................................................................114
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa:
1.
Hasil belajar siswa yang diberi perlakuan dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD diperoleh nilai rata-rata sebesar 82,8
dan untuk metode pembelajaran konvensional diperoleh nilai rata-rata
74,5. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diberi perlakuan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dibandingkan
dengan metode pembelajaran konvensional.
2.
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar semakin meningkat dilihat
dari keaktifan, dan perhatian siswa yang fokus sehingga mudah di kontrol
pada saat proses belajar sehingga diperoleh hasil belajar siswa juga
meningkat.
3.
Penerimaan hipotesis dalam penelitian ini dengan membandingkan nilai
thitung sebesar 3,434 dan ttabel sebesar 1,678 pada taraf signifikan 95% maka
dapat disimpulkan bahwa thitung > ttabel dimana 3,434 dan > 1,678 ini
berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
53
54
5.2
Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini,
antara lain:
1. Di sarankan agar guru menggunakan model pembelajaran STAD.
Karena dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
2. Dalam Penerapan model pembelajaran STAD guru di sarankan untuk
mempersiapkan perangkat dan alat-alat yang lebih menarik dan kreatif
sesuai dengan pembahasan yang hendak di ajarkan di kelas.
3. Kepada mahasiswa calon guru di harapkan menggunakan model
pembelajaran STAD dalam pemebelajaran tertentu sehingga proses
pembelajaran menjadi bervariasi.
4. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk mengembangkan
penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih
luas agar dapat di jadikan sebagai study pebanding bagi guru dalam
meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada mata pelajaran
ekonomi.
55
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2010. Prosedur Penelitian.Jakarta : Rineka Cipta
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum
2013. Jakarta : Prestasi Pustakaraya.
Daryanto,2010.Belajar dan Mengajar. Jakarta: Yrama Widya
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Sterategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Fresh, Atna, 2013. “Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD
(Student Teams Achievement Division) berbantuan LKS (Lembar Kerja
Siswa) berkarakter untuk meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan
kognitif fisika siswa.” ISSN : 2338 – 0691. Pdf/Jurnal Pendidikan Fisika
(Vol
01,
No.
2),
(edisi:
September
2013),
(hal:6).
http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5
&cad=rja&uact=8&ved=0CDwQFjAE&url=http%3A%2F%2Fejournal.st
kipgetsempena.ac.id (Diakses 10 Desember 2014).
Haloho, Lurbin, 2014. “Perbaikan aktivitas belajar siswa melalui penerapan
model pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams-Achievement
Division) pada siswa kelas X-3 SMA Negeri 12 Medan” ISSN: 206-9681.
Pdf/Jurnal Saintech (vol 06), (edisi: Juni 2014), (hal:8). (Diakses 10
Desember 2014).
Harahap, Nurmahni. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Motivasi, Dan Aktivitas Belajar
Siswa Pada Konsep Ekosistem Di MTSN Model Banda Aceh. ISSN: 20861397, (Vol. IV No. 2), (Hal. 57-76) (Edisi : Juli-Desember 2013).
http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5
&cad=rja&uact=8&ved=0CDwQFjAE&url=http%3A%2F%2Fejournal.st
kipgetsempena.ac.id (Diakses 10 Desember 2014)
Isjoni, H.2011. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kalim, Nur. 2013. Hubungan Model Pembelajaran Kooperatif Stad Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IX SMA IPA YP UTAMA
Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, ISSN:
2337-8166 ,(Vol.1), (No.1), (Hal. 75-82), (Edisi:April 2013).
http://lppm.stkippgri-sidoarjo.ac.id/files/Model-Pembelajaran-KooperatifSTAD-dalam Meningkatkan-Hasil--Belajar-Matematika.pdf (Diakses 10
Desember 2014)
Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo
56
Simanullang, Lennida. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD (Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar
Menggunakan Peralatan Kantor Siswa Di Kelas X SMK BM Karya
Serdang-2 Lubuk Pakam T.P 2010/2011. Medan.UNIMED
Mulyati, dkk. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD Dan Tipe JIGSAW Terhadap Prestasi Belajar IPS Ditinjau Dari
Motivasi Siswa. Pdf/ Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran
ISSN: 2354-6441 (Vol. 1), (No. 3), (Hal. 336-346), (Edisi: Desember
2013).http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&
cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CCIQFjAB&url=http%3A%2F%2Fjurnal.
pasca.uns.ac.id%2Findex. (Diakses 10 Desember 2014)
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja
Pressindo
Munte, Ali Alatas. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar Siswa
SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014. Medan.UNIMED
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Qudsyi, Hazhira, dkk. 2011. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif
(Cooperative Learning) Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Siswa SMA. ISSN: 1907-8455 (Vol. 6), (No. 2), (Hal. 35-49), (Edisi:
Desember 2011), http://download.portalgaruda.org/article.php?article=
3844&val=312&title (Diakses 18 Februari 2015)
Rumapea, Hernawati. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas X SMK Swasta Taman
Siswa Tebing Tinggi T.P 2009/2010. Medan. UNIMED
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta:Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:RajaGrafindo
Persada.
Sudjana, N. 2009. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Sugianto,dkk 2014. “Perbedaan Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw dan STAD di tinjau dari kemampuan penalaran dan komunikasi
matematis siswa SMA Negeri 7 Binjai” Pdf/Jurnal Didaktik Matematika.
57
ISSN : 2355-4185. (Vol: 1), (No. 1), (Edisi: April 2014), (Diakses 10
Desember 2014)
Sugiyono.2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D). Jakarta : CV. Alfabeta
Sukirno, Sadono. 2013. Mikro Ekonomi Teori Pengantar. Jakarta: RajaGrafindo
Persada.
Sumiati dan Asra.2013. Metode Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Slavin,E Robert. 2008. Cooperative Leaning. Bandung: Nusa Media
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Taniredja, T, dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran inovatif. Bandung : Alfabet
Trianto,2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group