Tes Kemampuan Berpikir Kritis

Mubarok Somantri, 2014 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI SOSIAL ANAK PADA MATA PELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu beberapa tahapan diantaranya adalah tahap orientasi, tahap merumuskan masalah, tahap merumuskan hipotesis, tahap mengumpulkan data, tahap menguji hipotesis dan tahap merumuskan kesimpulan Sanjaya, 2007: 184.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian dikembangkan untuk mengamati dan untuk mengumpulkan data setiap kegiatan proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri sosial dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan komunikasi sosial siswa kelas IV, adapun instrumen tersebut meliputi:

1. Tes Kemampuan Berpikir Kritis

Menurut Arikunto 2006: 150 tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensia, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini ditujukan untuk mendapatkan data kemampuan berpikir kritis siswa. Tes dilakukan dalam bentuk tes awal dan tes akhir yang dilaksanakan untuk masing-masing kelas sebelum dan sesudah perlakuan. Adapun bentuk perlakuan untuk kelas eksperimen yaitu dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri sosial, sedangkan untuk kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional tanpa perlakuan model pembelajaran inkuiri sosial metode ceramah dan tanya jawab. Komposisi isi dan bentuk soal prates dan pascates ini disusun serupa karena salah satu tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menganalisis peningkatan belajar peserta didik. Adapun tes yang dimaksud adalah tes kemampuan berpikir kritis dan komunikasi sosial siswa. Pada tes kemampuan berpikir kritis digunakan pedoman penilaian Mubarok Somantri, 2014 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI SOSIAL ANAK PADA MATA PELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kemampuan berpikir kritis yang mengadopsi dari Ennis 1996: 230. Penghitungan skor dilakukan secara analitis dengan memperhatikan setiap indikator kemampuan berpikir kritis anak. Adapun pedoman penilaian kemampuan berpikir kritis, adalah sebagai berikut: Tabel 3. 2 Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Variabel Sub Variabel Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Elementary Clarification memberi penjelasan sederhana Memfokuskan Pertanyaan Menganalisis Argumen Bertanya dan menjawab pertanyaan klarifikasi dan pertanyaan yang menantang Basic Support membangun keterampilan dasar Menyesuaikan dengan sumber Mengobservasi dan mempertimbangkan Inference Menyimpulkan Membuat deduktif dan mempertimbangkan hasil deduktif Membuat induktif dan mempertimbangkan hasil induktif Membuat dan mempertimbangkan hasil keputusan Advanced Clarification membuat penjelasan Mengidentifikasi istilah, mempertimbangkan definisi Mubarok Somantri, 2014 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI SOSIAL ANAK PADA MATA PELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu lebih lanjut Mengidentifikasi asumsi Modeles and tactics Model dan taktik Memutuskan suatu tindakan Berinteraksi dengan orang lain

2. Observasi Kemampuan Komunikasi Sosial Siswa