Tia Yulianova, 2014 Perubahan konseptual siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan melalui model
pembelajaran perubahan konseptual dengan bantuanmedia animasi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
B. Masalah Penelitian
Berdasarkan pada latar belakang di atas, masalah yang akan diteliti pada penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Bagaimanakah Perubahan Konseptual
Siswa Pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Melalui Model Pembelajaran Perubahan Konseptual dengan Menggunakan Media Animasi?
Dari rumusan masalah di atas, dikembangkan menjadi beberapa pertanyaan penelitian, sebagai berikut:
1. Bagaimanakah pemahaman awal siswa pada materi kelarutan dan hasil kali
kelarutan? 2.
Bagaimanakah keterlaksanaan model pembelajaran perubahan konseptual pada topik kelarutan dan hasil kali kelarutan dengan menggunakan media animasi?
3. Bagaimanakah perubahan konseptual siswa yang terjadi setelah mengikuti model
pembelajaran perubahan konseptual dengan menggunakan media animasi?
C. Tujuan penelitian
Sejalan dengan permasalahan di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1.
Mengetahui kemampuan awal siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan.
2. Memperoleh gambaran tentang proses pembelajaran dengan menggunakan model
perubahan konseptual melalui bantuan media animasi. 3.
Mengetahui perubahan konseptual siswa setelah mengikuti model pembelajaran perubahan koseptual dengan menggunakan media animasi.
D. Manfaat penelitian
Adapun hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
Tia Yulianova, 2014 Perubahan konseptual siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan melalui model
pembelajaran perubahan konseptual dengan bantuanmedia animasi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Bagi peneliti diharapkan menjadi wahana untuk mengimplementasikan
pengetahuan yang diperoleh selama mengikuti perkuliahan, serta memberikan wawasan berpikir sebagai calon guru menyangkut permasalahan pembelajaran di
kelas dan pemecahannya. 2.
Bagi siswa diharapkan dapat menarik minat dan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran karena siswa dilibatkan secara langsung untuk menemukan
konsep-konsep kimia yang sedang dipelajari, merubah konsep alternatif siswa menjadi konsep yang sesuai dengan konsep ilmiah, meningktkan pemahaman
siswa, melatih siswa agar lebih aktif, kreatif, percaya diri, dan mandiri dalam belajar kimia, serta mampu menyelesaikan suatu masalah terkait dengan konsep
kimia yang telah dipelajari. 3.
Bagi guru diharapkan dapat mengembangkan model pembelajaran yang inovatif dan dinamik sesuai dengan materi yang diajarkan, karakteristik peserta didik, dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Bagi sekolah diharapkan dapat dijadikan pedoman dalam pengembangan model
dan strategi pembelajaran yang relevan sesuai dengan karakteristik sekolah.
E. Batasan Masalah
