1. Home
  2. Lainnya

Tes Pemahaman Konsep IPS Lembar Observasi

Eldi Mulyana, 2015 PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION, GROUP INVESTIGATION, DAN TEAM GAMES TOURNAMENT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1. Tes Pemahaman Konsep IPS

Tes dalam penelitian ini berbentuk tertulis berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar pada materi pelajaran IPS kelas VIII semester genap. Pengertian tes menurut Zainul Nasution 2005, hlm. 3 adalah sebagai berikut: Suatu pertanyaan atau tugas atau seperangkat tugas yang direncanakan untuk memperoleh informasi tentang trait atau atribut pendidikan atau psikologik yang setiap butir pertanyaan atau tugas tersebut mempunyai jawaban atau ketentuan yang dianggap benar. Karena itu, setiap tes akan menuntut respon dari subjek penelitian sebagai sebuah keharusan dalam menjawabnya. Tes pemahaman konsep IPS dalam penelitian ini berbentuk objektif pilihan ganda. Tes objektif pilihan ganda menurut Uno Koni 2012, hlm. 113 adalah “tes yang memuat serangkaian informasi yang belum lengkap, dan untuk melengkapinya adalah dengan jalan memilih dari berbagai alternatif pilihan yang sudah disediakan”. Tipe soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal pilihan ganda empat opsi A, B, C, D. Tes pemahaman konsep IPS dilaksanakan dua kali pada kelas eksperimen dan kontrol, yaitu pada saat awal sebelum treatment dilakukan Pre-Test dan pada saat sesudah treatment dilakukan Post- Test . Kisi-kisi dan tes terdapat pada lampiran A.

2. Lembar Observasi

Observasi adalah cara yang digunakan untuk pengumpulan data melalui pengamatan dan pencatatan berdasarkan fakta di lokasi penelitian. Hadi dalam Sugiyono, 2012, hlm. 203 mengemukakan bahwa ‘observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari pelbagai proses biologis dan psikologis. Dua di antara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan’. Lembar observasi sangat berguna bagi pendidik sebagai bahan evaluasi untuk melakukan kegiatan pembelajaran yang lebih baik lagi pada saat pertemuan selanjutnya. Eldi Mulyana, 2015 PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION, GROUP INVESTIGATION, DAN TEAM GAMES TOURNAMENT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Bentuk observasi dalam penelitian ini adalah observasi non partisipan secara terstruktur. Sugiyono 2012, hlm. 204-205 mengemukakan sebagai berikut: Dalam observasi non partisipan peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen. Observasi terstruktur adalah observasi yang telah dirancang secara sistematis, tentang apa yang akan diamati, kapan dan di mana tempatnya. Jadi observasi terstruktur dilakukan apabila peneliti telah tahu dengan pasti tenang variabel apa yang akan diamati. Lembar observasi yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh pendidik dan lembar observasi diskusi kelompok yang dilakukan oleh peserta didik. Lembar ini akan diisi oleh observer pada saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung. Selengkapnya lembar observasi terdapat pada lampiran A.

3. Pedoman Wawancara

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS VIII SMP 5 KUDUS

0 6 163

Pembelajaran biologi dengan group investigation dan cooperative integrated reading composition ditinjau dari minat dan kedisiplinan belajar siswa

0 4 135

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Mind Mapping terhadap Pemahaman Konsep

0 3 16

PENDAHULUAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Mind Mapping terhadap Pemahaman Konsep ditinjau dari Kemandirian Belajar Pada Siswa Kelas VIII SMP N 1 Mojolaban Tahun 2014/2015.

0 2 9

PENGARUH MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SENI TARI PADA SISWA KELAS VII SMP YAS BANDUNG.

0 1 43

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN INTEGRATED READING AND COMPOSITION MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNARUNGU KELAS 6 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ITAS METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK M

0 0 18

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN - repository UPI T PK 1201022 title

0 0 8

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

0 1 16

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR

0 0 5

View of Perbedaan Pembelajaran Team Assisted Individualization (Tai) Dan Cooperative Integrated Reading And Composition (Circ) Pada Peserta Didik Kelas Viii (Materi Lensa)

0 0 11