Perbedaan Pengaruh MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN.

Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol.6, No. 2, Oktober 2013, ISSN: 1979-6692 202 Tabel 1. Rangkuman Data Hasil Penelitian Variabel Model Pembelajaran Total Ke mamp uan Aw al Tinggi Portofolio Konvensional n 1 = 15 n 3 = 15 n = 30 X = 24,267 X = 20,200 X = 22,233 ∑x 1 = 364 ∑x 3 = 303 ∑x = 667 s = 2,520 s = 3,075 s = 2,798 Rendah n 2 = 15 n 4 = 15 n = 30 X = 19,467 X = 19,200 X = 19,333 ∑x 2 = 292 ∑x 4 = 288 ∑x = 580 s = 2,973 s = 2,077 s = 2,525 Total n = 30 n = 30 n = 60 X = 21,867 X = 19,700 X = 20,783 ∑x = 656 ∑x = 591 ∑x = 1247 s = 2,747 s = 2,576 s = 2,661 Setelah data penelitian dianalisis maka diperoleh hasil perhitungan ANAVA seperti yang disajikan pada Tabel 2. Tabel 2. Hasil Perhitungan ANAVA Sumber Varians dk JK RJK F Hitung F Tabel α 0,05 Antar Kolom A 1 70,417 70,417 9,275 4,013 Antar Baris K 1 126,150 126.150 7,310 Interaksi A x K 1 54,150 54,150 7,479 2,761 Antar Kelompok A dan K 3 250,717 83,572 11,542 Dalam Kelompok Antar Sel 56 405,467 7,240 Total Reduksi 59 656,183 - - -

1. Perbedaan Pengaruh

Model Pembelajaran Berbasis Portofolio Dengan Model Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar PPKn. Untuk menguji perbedaan hasil belajar PPKn siswa yang diberikan perlakuan dengan model pembelajaran berbasis portofolio dan model pembelajaran konvensional, digunakan Analisis Varians ANAVA.Pengujian dilakukan terhadap hipotesis statistik yang dirumuskan sebagai berikut: H o : µ A 1 = µ A 2 H a : µ A 1 µ A 2 Atau hipotesis yang menyatakan bahwa: H o : Tidak terdapat perbedaan hasil belajar PPKn siswa antara siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis portofolio dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional. H a : Hasil belajar PPKn siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis portofolio lebih tinggi dari pada siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Dari hasil perhitungan statistik deskriptif diperoleh bahwa rata-rata hitung hasil PPKn siswa kelompok model pembelajaran berbasis portofolio 21,87, dan kelompok model pembelajaran Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol.6, No. 2, Oktober 2013, ISSN: 1979-6692 203 konvensional 19,700. Dari hasil perhitungan dengan tabel ANAVA seperti pada tabel 4.17 diperoleh F hitung = 9,275 dan F tabel = 4,013 pada taraf signifikasi 0,05. Hal ini berarti bahwa F hitung F tabel . Hasil menunjukkan bahwa hipotesis nol H o gagal diterima, atau hipotesis alternatif diterima. Dengan demikian terdapat perbedaan yang sangat signifikan dari kedua kelompok eksperimen, dengan pengertian bahwa hasil belajar PPKn siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis portofolio memberikan perbedaan yang nyata dari hasil belajar PPKn siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Berdasarkan data yang diperoleh, menunjukkan bahwa hasil belajar pendidikan kewaraganegaraan siswa yang diajar dengan model pembelajaran portofolio 21,87 lebih tinggi dari hasil belajar PPKn siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional 19,700. Dari hasil perbandingan rata-rata hitung dan hasil pengujian ANAVA yang diperoleh memberikan kesimpulan bahwa hasil belajar pendidikan kewaraganegaraan siswa yang diajar dengan model pembelajaran berbasis portofolio lebih baik lebih tinggi dari hasil belajar PPKn siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional.

2. Perbedaan Hasil Belajar PPKn Siswa Antara Siswa Yang Memiliki