Poppy Diara, 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Melalui Aktivitas Menulis Matematika Dan Pembelajaran
Kangsung Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.6 Klasifikasi Daya Pembeda
Daya Pembeda Evaluasi Butiran Soal
DP = 0,00 Sangat jelek
0,00 DP 0,20 Jelek
0,20 DP 0,40 Cukup
0,40 DP 0,70 Baik
0,70 DP 1,00 Sangat baik
Hasil perhitungan hasil uji coba soal kemampuan komunikasi matematis diperoleh daya pembeda untuk tiap butir soal sebagai berikut.
Tabel 3.7 Daya Pembeda Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Butir Soal Daya Pembeda
Interpretasi 1
0,43 Baik
2 0,53
Baik 3
0,17 Jelek
4 0,47
Baik 5
0,30 cukup
Dari tabel 3.2, tabel 3.5, dan tabel 3.7 di atas terlihat bahwa untuk soal tes kemampuan komunikasi matematis nomor 3 memiliki klasifikasi validitas soal
rendah, tingkat kesukaran sedang, dan daya pembeda jelek, oleh karena itu soal nomor 3 dilakukan revisi agar memiliki daya pembeda yang baik.
2. Instrumen Data Kualitatif
Instrumen data kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi. Lembar observasi digunakan untuk memperoleh data tentang
aktivitas dalam proses pembelajaran yang berlangsung. Observasi dilakukan untuk mengamati aktivitas guru dan aktivitas siswa selama menerapkan model
pembelajaran aktivitas pembelajaran kooperatif melalui menulis matematika, sehingga diperoleh gambaran pembelajaran yang dilakukan termasuk kekurangan
atau hambatan dalam proses pembelajaran.
D. Prosedur Penelitian
Poppy Diara, 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Melalui Aktivitas Menulis Matematika Dan Pembelajaran
Kangsung Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
1. Tahap Persiapan
a. Menetapkan pokok bahasan yang akan digunakan dalam penelitian.
b. Menyusun bahan ajar yang meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP dan Lembar Kegiatan Kelompok LKK. c.
Membuat instrumen penelitian yang meliputi kisi-kisi soal, tes kemampuan komunikasi matematis, dan pedoman penilaian.
d. Melakukan proses bimbingan mengenai bahan ajar dan instrumen tes.
e. Melakukan uji coba instrumen yang akan digunakan untuk mengetahui
kualitasnya. f.
Analisis kualitas instrumen. g.
Mengajukan permohonan izin penelitian pada pihak-pihak yang terkait. h.
Menghubungi pihak sekolah untuk mengkonsultasikan waktu dan teknis pelaksanaan penelitian.
2. Tahap Pelaksanaan
Langkah-langkah yang akan dilakukan dalam tahap pelaksanaan sebagai berikut.
a. Menentukan dan memilih sampel dari populasi yang telah ditentukan.
b. Memberikan pretes pada kelas kontrol dan kelas eksperimen.
c. Melaksanakan pembelajaran menggunakan pembelajaran pembelajaran
kooperatif melalui menulis matematika pada kelas eksperimen dan melaksanakan pembelajaran langsung pada kelas kontrol.
d. Melakukan observasi kelas pada setiap pembelajaran.
e. Memberikan postes pada kedua kelas tersebut.
3. Tahap Pengolahan dan Analisis Data
Langkah-langkah yang akan dilakukan dalam tahap pengolahan dan analisis data, yaitu:
a. Mengumpulkan data hasil penelitian.
b. Mengola data hasil penelitian.
c. Menganalisis data hasil penelitian.
4. Tahap Pembuatan Kesimpulan
Poppy Diara, 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Melalui Aktivitas Menulis Matematika Dan Pembelajaran
Kangsung Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tahap ini merupakan tahap pembuatan kesimpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah disusun.
E. Teknik Analisis Data
