Lilis Rusmiati, 2014 Pengaruh Model Missouri Mathematics Project MMP Berbasis Kontekstual Terhadap
Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP 2006. Kemampuan tersebut selain diperlukan oleh para siswa dalam menjalani era Globalisasi juga sebagai upaya
meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Diterapkannya model pembelajaran MMPK pada penelitian ini, diharapkan
terjadinya keadaan siswa yang terbiasa belajar mendapatkan pengetahuan dengan proses. Dengan demikian diharapkan di masa yang akan datang para siswa
menjadi generasi yang rajin dan tekun, bukan generasi yang mendapatkan sesuatu dengan cara instan. Sehingga mereka memiiki mental yang kuat, tidak cengeng
ketika menghadapi masalah. Memiliki kepribadian yang berani mengungkapkan pendapat sekaligus menghargai perbedaan pendapat orang lain.
Adapun manfaat diadakannya penelitian ini adalah: 1.
Bagi siswa, diharapkan dapat membantu meningkatkan kemampuan pemahaman dan berpikir reflektif matematis serta mampu menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari. 2.
Bagi guru matematika, diharapkan dapat menambah wawasan dan menjadi bahan pertimbangan daam memilih mode pembelajaran.
3. Bagi peneliti lainnya, sebagai sumbangan pemikiran, sekaligus sebagai bahan
pertimbangan untuk mengembangkan pendekatan pembelajaran dalam upaya peningkatan kualitas siswa dalam proses pembelajaran.
E. Definisi Operasional
Untuk menghindari terjadinya perbedaan penafsiran terhadap istilah-istilah yang digunakan pada rumusan masalah dalam penelitian ini,maka perlu
dikemukakan definisi operasional sebagai berikut: 1
Model Missouri Mathematics Project MMP berbasis kontekstual adalah pembelajaran matematika yang menekankan pada pemberian tugas-tugas
yang harus dikerjakan secara berkelompok dan secara mandiri, yang mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata atau
pengalaman siswa dan mengarahkan siswa untuk membangun konsep dengan materi dalam bentuk permasalahan yang konteksnya cocok dengan
lingkungan kehidupan sehari-hari siswa. Dengan langkah-langkah sebagai
Lilis Rusmiati, 2014 Pengaruh Model Missouri Mathematics Project MMP Berbasis Kontekstual Terhadap
Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
berikut: 1 pendahuluan atau reviu; 2 pengembangan; 3 latihan dengan bimbingan guru; 4 kerja mandiri dan 5 penutup.
2 Pembelajaran MMP adalah model pembelajaran kooperatif dan mandiri
dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1 pendahuluan atau review; 2 pengembangan; 3 latihan dengan bimbingan guru; 4 kerja mandiri; 5
penutup pemberian rangkuman dan PR. 3
Kemampuan pemahaman matematis adalah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa dalam menyerap makna dan memahami konsep
dari materi yang telah dipelajari, meliputi: melakukan perhitungan sederhana, mengaplikasikan konsep, dan menafsirkan informasi.
4 Kemampuan
berpikir reflektif
matematis adalah
kemampuan mengidentifikasi apa yang sudah diketahui, menerapkan pengetahuan yang
dimiliki dalam situasi-situasi yang lain, memodifikasi pemahaman berdasarkan informasi dan pengalaman-pengalaman baru, yang meliputi 3
fase yaitu: 1 reacting, dalam arti bereaksi dengan perhatian pribadi terhadap peristiwasituasimasalah, seperti memberi pendapatkomentar dengan
didasari teori; 2 elaborating, dalam penelitian ini diartikan kemampuan untuk membandingkan suatu keadaan dengan pengalaman yang lain, seperti
mengacu pada suatu prinsip umumsuatu teori; 3 contemplating, dalam arti berpikir secara mendalam untuk menyelesaikan permasalahan dan
mengevaluasi kembali penyelesaian yang sudah dilakukan.
