Perlakuan 1 Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran

Dyah Paradhita Ruhiyat, 2014 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN NOMINA BAHASA JERMAN. BANDUNG. SKRIPSI DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu adalah 69,99. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara skor tes awal dan tes akhir pada kelas eksperimen. Hasil penghitungan menunjukkan bahwa t hitung sebesar 7,97 dan derajat kebebasan tes awal adalah 62, yang berarti bahwa t tabel = 1,999 pada taraf signifikansi 0,05 berdasarkan t kritik pada level 0,05 dengan garis df =62. Hal tersebut berarti bahwa t hitung lebih besar dari t tabel = 7,97 1,999. Dilihat dari hasil t hitung yang lebih besar dari t tabel , oleh karena itu hipotesis nol ditolak. Jika hipotesis nol ditolak, maka hipotesis alternatif diterima. Dengan kata lain, terdapat perbedaan yang signifikan antara penguasaan nomina bahasa Jerman siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah menerima perlakuan. Artinya, penguasaan nomina bahasa Jerman siswa yang mendapatkan perlakukan berupa penerapan model pembelajaran Course Review Horay kelas eksperimen lebih baik dari siswa yang tidak mendapatkan perlakuan berupa penerapan model pembelajaran Course Review Horay kelas kontrol. Lampiran 17

B. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 12 Bandung selama empat minggu, yakni tanggal 2 sampai 25 September 2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII SMA Negeri 12 Bandung. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XII IPA 3 kelas eksperimen sebanyak 32 siswa dan siswa kelas XII IPA 4 kelas kontrol sebanyak 32 siswa. Penelitian ini dibantu oleh Runi Rachmalina Utari untuk membuat catatan ketika pembelajaran berlangsung, sedangkan penerapan model pembelajaran di kelas eksperimen dilakukan oleh peneliti.

1. Perlakuan 1

Perlakuan pertama di kelas eksperimen dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 9 September 2014 dari pukul 8.30-10.00 WIB. Perlakuan ini diikuti oleh 32 siswa. Berikut merupakan penjelasan mengenai proses pembelajaran di kelas: 1 Kegiatan Awal Dyah Paradhita Ruhiyat, 2014 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN NOMINA BAHASA JERMAN. BANDUNG. SKRIPSI DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kegiatan awal pada perlakuan pertama adalah pengenalan dan penjelasan tujuan penelitian kepada siswa, setelah itu dilakukan pengecekan daftar hadir. Kegiatan dilanjutkan dengan pengukuran kemampuan bahasa Jerman siswa, yaitu dengan tanya jawab mengenai hobi siswa. Siswa masih ragu dalam mengacungkan tangan, mungkin karena siswa masih baru bertemu pertama kali dengan peneliti. 2 Kegiatan Inti Kegiatan inti diawali dengan mendemostrasikan beberapa nomina dan verba sekait Sportarten . Setelah siswa menguasai beberapa kosakata tentang Sportarten , siswa dibagi ke dalam delapan kelompok dengan struktur kelompok heterogen, yaitu terdiri dari perempuan dan laki-laki, siswa dengan prestasi tinggi, sedang dan rendah. Setiap kelompok terdiri atas empat siswa, masing-masing kelompok diberi selembar kertas berisi kotak 4x4 dan 20 gambar. Siswa diberi penjelasan singkat mengenai Course Review Horay . Setiap kelompok menempelkan gambar sesuai keinginan masing-masing kelompok. Pada saat menempelkan gambar, setiap kelompok saling menunggu lem karena guru hanya membawa lem satu buah. Selain itu, siswa banyak bertanya mengenai gambar dan teknis penempelan, sehingga menghabiskan banyak waktu. Setelah semua kelompok selesai menempelkan gambar, guru menyebutkan satu persatu nomina beserta Artikel- nya. Siswa menyilang gambar dan menuliskan nomor urutan sesuai dengan yang telah diucapkan oleh guru. Kelompok yang mendapat tanda silang empat buah membentuk vertikal, horisontal atau diagonal diwajibkan berteriak “ Horay ”. Kelompok yang lebih cepat dan paling banyak menyebutkan “ Horay ” adalah pemenang. Guru memberikan rewards kepada kelompok yang menang. Siswa merasa senang dan kelompok yang lain merasa terpacu untuk menang dipertemuan selanjutnya. 3 Kegiatan Akhir Dyah Paradhita Ruhiyat, 2014 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN NOMINA BAHASA JERMAN. BANDUNG. SKRIPSI DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pelaksanaan kegiatan akhir tidak sesuai dengan yang diharapkan karena keterbatasan waktu. Guru dan siswa tidak sempat mendiskusikan kesimpulan atau hal-hal yang tidak dipahami tentang materi yang telah diberi.

2. Perlakuan 2