78 pada siklus I lebih baik. Kemudian, hasil tes siklus I dianalisis kembali. Hasil
analisis itu dapat menjadi masukan bagi peneliti melakukan pembelajaran pada siklus II. Dari hasil tes siklus II, dapat diketahui peningkatan keterampilan siswa
dalam menulis teks berita.
3.5.2 Teknik Nontes
Teknik nontes digunakan untuk mengamati perubahan perilaku siswa dalam proses pembelajaran. Pengamatan itu dilakukan dari tahap prasiklus sampai
siklus II. Pengumpulan data dengan teknik nontes, peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara, jurnal, sosiometri, dan dokumentasi berupa foto.
3.5.2.1 Observasi
Observasi digunakan untuk mengungkap data keaktifan siswa selama proses pembelajaran menggunakan model consept sentence. Observasi dilakukan
oleh peneliti dibantu dengan seorang teman. Adapun tahap observasinya yaitu 1 mempersiapkan lembar observasi yang berisi butir-butir sasaran pengamatan
tentang keaktifan siswa dalam mendengarkan penjelasan guru, keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, keaktifan siswa dalam kelompok dan keaktifan siswa
dalam mengerjakan tes; 2 melaksanakan observasi selama proses pembelajaran yaitu mulai dari penjelasan guru, proses belajar mengajar sampai dengan siswa
menulis teks berita; 3 mencatat hasil observasi dengan mengisi lembar observasi yang telah dipersiapkan.
79
3.5.2.2 Wawancara
Wawancara yang digunakan untuk mengambil data dilakukan dengan menggunakan metode terpimpin. Wawancara dilakukan peneliti terhadap siswa
yang hasil tesnya berkategori baik, cukup, dan kurang. Hal ini didasarkan pada hasil observasi, jurnal siswa, dan hasil tes akhir tiap siklus. Wawancara
dilaksanakan setelah pembelajaran menulis teks berita menggunakan model consept sentence
. Adapun cara yang ditempuh peneliti dalam pelaksanaan wawancara yaitu 1 menyiapkan lembar wawancara yang berisi daftar pertanyaan
yang akan diajukan pada siswa, 2 menentukan subjek wawancara, 3 mengajukan pertanyaan pada siswa selaku subjek wawancara, 4 memberikan
dorongan atau motivasi kepada siswa, 5 menganalisis hasil wawancara. Aspek yang diamati dalam wawancara antara lain 1 respon siswa saat kegiatan belajar
mengajar, 2 antusias siswa dalam kelompok, 3 respon siswa mengenai materi menulis teks berita, 4 pendapat siswa tentang skenario pembelajaran yang
dilakukan, serta 5 pendapat siswa tentang menulis teks berita menggunakan model consept sentence.
3.5.2.3 Jurnal
Jurnal siswa dan jurnal guru diisi pada setiap akhir pembelajaran menulis teks berita. Jurnal yang dinilai peniliti adalah jurnal aktivitas siswa selama
pembelajaran berlangsung. Jurnal guru diisi sesudah pembelajaran berakhir, jurnal ini digunakan oleh guru untuk mendeskrepsi atau mencatat fenomena-fenomena
pada saat pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model consept sentence
. Adapun aspek yang diamati oleh guru antara lain 1 keaktifan siswa
80 dalam pembelajaran menulis teks berita dengan model consep sentence, 2
tingkah laku siswa selama pembelajaran berlangsung, 3 respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang berlangsung, 4 suasana pembelajaran di kelas, serta
5 penggunaan model consept sentence dalam pembelajaran berita. Jurnal siswa diisi oleh seluruh siswa dengan membagikan lembar jurnal
kepada siswa untuk diisi sesuai dengan pendapatnya dan tidak boleh mencontoh pendapat siswa lain. Aspek yang akan ditulis dalam jurnal siswa antara lain 1
pendapat siswa tentang pembelajaran saat itu, 2 kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam menulis teks berita, 3 tanggapan siswa tentang penggunaan model
coonsept sentence , 4 pendapat tentang cara guru dalam menyampaikan
pelajaran, 5 saran untuk pembelajaran menulis teks berita.
3.5.2.5 Sosiometri
