10.Transport air dan
garam mineral
D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan
: Scientific
2. Metode Pembelajaran : discovery dan diskusi Informasi
E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN 1. Media
a. Charta dan slide b. perangkat percobaan lembar kerja
2. Alat dan Bahan
Alat dan bahan Transpirasi dalam tubuh Tumbuhan No.
Jenis Jumlah
1. Gelas kimia
3 2.
Pisau silet 1
3. Ember
1 4.
Tanaman pacar air 2
5. Air
secukupnya 6
Eosin secukupnya
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama 5 x 40 menit
Tatap Muka Ke: 1 3 jam pelajaran a
. Pendahuluan 10 menit 1. Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2. Meminta peserta didik berdo’a Religius menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik. 4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu pompa udara dengan pertanyaan; -
Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan bagaimana cara kerja alat tersebut?
5. Motivasi membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu
- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus, Bagaimana zat cair dalam infus dapat mengalir ke tubuh?
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
b. Kegiatan Inti 95 menit Mengamati:
1 Peserta didik mengamati beberapa alat tekanan zat cair, kemudian mengamati gerakan air dalam kaki pesawat harlt
2 Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti 3
3 Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat eksplorasi
Menanya: 4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang bejana berhubungan. 5. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan bejana berhubungan
Mengumpulkan data: 6. Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik 7 Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan bejana
berhubunganl elaborasi 8 Melakukan percobaan bejana berhubungan
Mengasosiasikan 9 Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan dalam kedalaman dan
bejana berhubungan 7 Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan bejana berhubungan
8 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan 9. Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat konfirmasi 10. Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar 11. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan
konfirmasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup 15 menit
1 Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.
2 Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
3 Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif
4 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.
5 Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
Tatap Muka Ke: 2 2 Jam Pelajaran a. Pendahuluan 10 menit
1. Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas. 4
2. Meminta peserta didik berdo’a Religius menurut agama dan kepercayaan masing- masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik. 4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu bejana berhubungan -
Guru memperagakan bejana berhubungan diisi air salah satu mulut bejana ditutup, kemudian menanyakan apa yang terjadi?
5. Motivasi membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu - Guru menunjukan slide tentang pengangkat mobil, kemudian menanyakan kepada
peserta didik , dimana kalian dapat menjumpai dan apa fungsinya? 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
b. Kegiatan Inti 95 menit Mengamati:
1 Peserta didik mengamati beberapa alat hukum pascal melalui slide, kemudian mengamati macam-macam alat berdasarkan hukum pascal
2 Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti 3 Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing tentang penerapan hukum pascal dengan cermat eksplorasi
Menanya: 4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum pascal 5. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum pascal
Mengumpulkan data: 6. Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik 7 Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum pascal
elaborasi
Mengasosiasikan 8 Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum pascal dan penerapan
dalam kehidupan sehari-hari 9 Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum pascal
10 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan 9. Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat konfirmasi 10. Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar 11. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan
konfirmasi yang sebenarnya. 5
c. Kegiatan Penutup 15 menit
1 Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.
2 Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
3 Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif
4 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.
5 Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
2. Pertemuan Kedua 5 x 40 menit Tatap Muka Ke: 1 3 jam pelajaran
a
. Pendahuluan 10 menit 1. Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2. Meminta peserta didik berdo’a Religius menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik. 4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu Hukum pascal dengan pertanyaan; -
Sebutkan alat-alat yang bekerja berdasarkan hukum pascal tersebut?
5. Motivasi membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu
- Guru menayangkan gambar kapal, Mengapa kapal terbuat dari besi tidak tenggelam? 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
b. Kegiatan Inti 95 menit Mengamati:
4 Peserta didik mengamati telur yang dimasukkan dalam air, kemudian perlahan-lahan ditambahkan sedikit demi sedikit garam dapur
5 Meminta peserta didik mencatat dan membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
6 Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat eksplorasi
Menanya: 4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum archimedes. 5. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum archimedes.
Mengumpulkan data: 6. Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik 7 Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan hukum
archimedes. elaborasi 8 Melakukan percobaan hukum archimedes.
6
Mengasosiasikan 9 Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.
7 Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum archimedes. 8 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan 9. Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat konfirmasi 10. Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar 11. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan
konfirmasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup 15 menit
1 Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.
2 Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
3 Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif
4 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.
5 Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
Tatap Muka Ke: 2 2 Jam Pelajaran a. Pendahuluan 10 menit
1. Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas. 2. Meminta peserta didik berdo’a Religius menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 3. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis -
Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu Hukum Archimedes
- Guru menanyakan. Bagaimana bunyi hukum Archimedes
5. Motivasi membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu - Guru menunjukan slide tentang manometer terbuka dan manometer tertutup,
kemudian menanyakan kepada peserta didik , dimana kalian dapat menjumpai dan apa fungsinya?
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
b. Kegiatan Inti 95 menit Mengamati:
7
4 Peserta didik mengamati beberapa alat hukum Boyle melalui slide, kemudian mengamati macam-macam alat berdasarkan hukum Boyle
5 Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti 6 Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing tentang penerapan hukum Boyle dengan cermat eksplorasi
Menanya: 4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum Boyle 5. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum Boyle
Mengumpulkan data: 6. Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik 7 Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum Boyle
elaborasi
Mengasosiasikan 8 Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan penerapan
dalam kehidupan sehari-hari 9 Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum Boyle 10 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan 9. Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat konfirmasi 10. Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar 11. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan
konfirmasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup 15 menit
6 Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.
7 Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
8 Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif
9 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.
10 Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
8
3. Pertemuan Ketiga 5 x 40 menit Tatap Muka Ke: 1 3 jam pelajaran
a
. Pendahuluan 10 menit 1. Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2. Meminta peserta didik berdo’a Religius menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik. 4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu pompa udara dengan pertanyaan; -
Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan bagaimana cara kerja alat tersebut?
5. Motivasi membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu
