INSTRUMEN PENILAIAN TES PENGUASAAN BAHAN

  

INSTRUMEN PENILAIAN

TES PENGUASAAN BAHAN AJAR MATEMATIKA

  Dalam rangka penyusunan Tesis dengan judul: Pengembangan Model

  

Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Rakyat Kota Bengkulu Untuk

Meningkatkan ??????????, peneliti mengembangkan instrumen “Tes Penguasaan

  Bahan Ajar Matematika”. Untuk itu peneliti meminta Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap instrumen yang dikembangkan tersebut. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (  ) pada kolom yang sesuai dengan masing-masing aspek yang dinilai. Penilaian menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:

  1. = Tidak valid 2. = Kurang valid 3. = cukup valid 4. = Valid

  Selain Bapak/Ibu memberikan penilaian, dapat juga Bapak/Ibu memberikan komentar langsung di dalam lembar penilaian. Atas bantuan penilaian Bapak/Ibu saya ucapkan terima kasih banyak.

BIDANG TELAAH KRITERIA YA TIDAK SKALA PENILAIAN

  2

  3. Rumusan pertanyaan soal menggunakan kalimat tanya atau perintah yang jelas.

  WAKTU Waktu yang digunakan sesuai

  3. Menggunakan kata-kata (istilah) yang dikenal siswa.

  2. Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dimengerti.

  1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar.

  BAHASA

  4. Gambar/grafik/tabel/diagram pada soal terbaca.

  2. Kalimat soal tidak menimbulkan penafsiran ganda.

  3

  1. Petunjuk mengerjakan soal dinyatakan dengan jelas.

  KONSTRUKSI

  1

  3. Jawaban yang diharapkan jelas.

  2. Batasan pertanyaan dirumuskan dengan jelas

  4 MATERI SOAL 1. Sesuai dengan indikator.

  4. Mencakup materi pelajaran secara representatif Tes Penguasaan Bahan Ajar ini:

  a. Dapat digunakan dengan tanpa revisi

  b. Dapat digunakan dengan revisi kecil

  c. Dapat digunakan dengan revisi besar

  d. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi KOMENTER . . . . . . . . . . . .

  ………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  …………………….., . . . . . . . . . . . . . . . . 2014 Penilai, (……………………………………)

  

INSTRUMEN PENILAIAN

TES KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PEMECAHAN MASALAH

  Dalam rangka penyusunan Tesis dengan judul: Pengembangan Model Pembelajaran Matematika

  Berbasis Budaya Rakyat Kota Bengkulu ??????????? , peneliti mengembangkan instrumen “Tes

  Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika”. Untuk itu peneliti meminta Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap instrumen yang dikembangkan tersebut. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai dengan masing-masing aspek yang dinilai. Penilaian menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:

  1. Tidak valid

  2. Kurang valid

  3. Cukup valid

  4. Valid

  Selain Bapak/Ibu memberikan penilaian, dapat juga Bapak/Ibu memberikan komentar langsung di dalam lembar penilaian. Atas bantuan penilaian Bapak/Ibu saya ucapkan terima kasih banyak.

BIDANG TELAAH KRITERIA YA TIDAK SKALA PENILAIAN

  2

  2. Kalimat soal tidak menimbulkan penafsiran ganda.

  3. Menggunakan kata-kata (istilah) yang dikenal siswa.

  2. Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dimengerti.

  1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar.

  BAHASA

  4. Gambar/grafik/tabel/diagram pada soal terbaca.

  3. Rumusan pertanyaan soal menggunakan kalimat tanya atau perintah yang jelas.

  1. Petunjuk mengerjakan soal dinyatakan dengan jelas.

  3

  KONSTRUKSI

  4. Mencakup materi matematika kontekstual dalam memahami materi matematika secara representatif.

  3. Jawaban yang diharapkan jelas.

  2. Batasan pertanyaan dirumuskan dengan jelas

  1

  4 MATERI SOAL

  1. Sesuai dengan indikator kemampuan pemahaman konsep matematika.

PENILAIAN UMUM

  Tes Kemampuan Metakognitif dalam Memahami Materi Matematika ini:

  a. Dapat digunakan dengan tanpa revisi

  b. Dapat digunakan dengan revisi kecil

  c. Dapat digunakan dengan revisi besar

  d. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konssultasi

  KOMENTAR . . . . . . . . . . . .

  ………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  Kepahiang , . . . . . . . . . . . . . . . . 2013 Penilai, (……………………………………)

  

INSTRUMEN PENILAIAN

TES KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PEMECAHAN MASALAH

  Dalam rangka penyusunan Disertasi dengan judul: Pengembangan Model Pembelajaran

  

Matematika Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan

Pemecahan Masalah Pada Siswa SMP Negeri 1 Kepahiang , peneliti mengembangkan instrumen

  “Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika”. Untuk itu peneliti meminta Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap instrumen yang dikembangkan tersebut. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai dengan masing-masing aspek yang dinilai. Penilaian menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:

  1. Tidak valid

  2. Kurang valid

  3. Cukup valid

  4. Valid

  Selain Bapak/Ibu memberikan penilaian, dapat juga Bapak/Ibu memberikan komentar langsung di dalam lembar penilaian. Atas bantuan penilaian Bapak/Ibu saya ucapkan terima kasih banyak.

BIDANG TELAAH KRITERIA YA TIDAK SKALA PENILAIAN

  2

  3. Rumusan pertanyaan soal menggunakan kalimat tanya atau perintah yang jelas.

  WAKTU Waktu yang digunakan sesuai

  3. Menggunakan kata-kata (istilah) yang dikenal siswa.

  2. Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dimengerti.

  1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar.

  BAHASA

  4. Gambar/grafik/tabel/diagram pada soal terbaca.

  2. Kalimat soal tidak menimbulkan penafsiran ganda.

  3

  1. Petunjuk mengerjakan soal dinyatakan dengan jelas.

  KONSTRUKSI

  4. Mencakup materi matematika kontekstual dalam memahami materi matematika secara representatif.

  3. Jawaban yang diharapkan jelas.

  1

  1. Sesuai dengan indikator kemampuan pemecahan masalah matematika.

  4 MATERI SOAL

  2. Batasan pertanyaan dirumuskan dengan jelas

PENILAIAN UMUM

  Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ini:

  a. Dapat digunakan dengan tanpa revisi

  b. Dapat digunakan dengan revisi kecil

  c. Dapat digunakan dengan revisi besar

  d. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konssultasi

  KOMENTAR . . . . . . . . . . . .

  ………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  Kepahiang , . . . . . . . . . . . . . . . . 2013 Penilai, (……………………………………)