Vol. 5 No.1 Juni 2012
ISSN : 1979 - 5408
Jurnal Ilmiah Abdi Ilmu
716
rentang kehidupan manusia asalkan terus dikembangkan dan ditingkatkan. Hartoyo. 2004: hlm. 100
Perkembangan otak tidak berjalan secara linier, namun semua bagian otak dapat distimulasi pada saat bersamaan. Otak manusia memiliki beberapa jenis
kecerdasan yaitu: bahasa kemampuan untuk membaca, menulis, dan berkomunikasi, logis-matematis kemampuan untuk berpikir logis, sistematis,
dan menghitung, visual-spasial kemampuan untuk berpikir melalui gambar, memvisualisasikan hasil masa depan, mengimajinasikan dengan penglihatan,
musical kemampuan untuk mengkomposisikan musik, menyanyi, memiliki kepekaan untuk irama, kinestik-badan kemampuan untuk menggunakan tubuh
secara terampil, interpersonal sosial kemampuan untuk bekerja secara efektif dengan orang lain, memiliki empati dan pengertian, interpersonal kemampuan
untuk analisa diri dan refleksi naturalis kemampuan untuk mengenal flora dan fauna dan mencintai alam. Semua jenis kecerdasan itu saling berhubungan, tetapi
tetap bekerja sendiri-sendiri Mansur. 2001: hlm. 100.
3. Rumusan Masalah
a. Bagaimana metode pendidikan anak usia dini dalam pendidikan Islam?
b. Bagaimana dasar dan tujuan pendidikan anak usia dini dalam pendidikan
Islam?
4. Tujuan Penelitian
Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui konsep pendidikan anak usia dini dalam pendidikan Islam, khususnya yang berkaitan dengan dasar
dan tujuannya, kurikulummateri, pendekatan dan metodenya, yaitu: a.
Mengetahui metode apa saja yang dapat diterapkan dalam pelaksanaan pendidikan anak usia dini dalam konsep pendidikan Islam.
b. Mengetahui dasar dan tujuan pendidikan anak usia dini dalam pendidikan
Islam.
B. Metode Penelitian
1. Sumber Data
Berdasarkan data yang dikumpulkan, jenis penelitian ini adalah kualitatif. Sukandarrumidi. 2002: hlm. 112-113. Dalam pelaksanaannya, sumber data
dibagi dalam dua kategori: data primer dan data sekunder. Data primer adalah data-data yang yang terkait dengan pendidikan anak dan pendidikan Islam.
Sedangkan data sekunder adalah buku-buku, kitab atau artikel yang terkait dengan objek kajian ini, yang sekiranya dapat digunakan untuk menganalisis persoalan-
persoalan pendidikan anak usia dini menurut perspektif Islam.
2. Metode Pengumpulan Data
Karena termasuk kategori penelitian kepustakaan library research, pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode studi dokumentasi. Ibid.
hlm. 101-2. Dikatakan demikian sebab sumber datanya hanya bersumber dari
Vol. 5 No.1 Juni 2012
ISSN : 1979 - 5408
Jurnal Ilmiah Abdi Ilmu
717
bahan-bahan tertulis yang dipublikasikan dalam bentuk kitab, buku dan literatur lain yang dianggap representatif.
3. Metode Analisis Data
Untuk pengolahan data, penelitian ini menggunakan metode deksriptif- analitis, yaitu mencoba mendeskripsikan konstruksi epistemologi kritik Hadis
Iftikhar Zaman, lalu dianalisis secara kritis, serta dicari kelebihan dan kekurangannya berdasarkan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini.
Jenis metode kualitatif yang digunakan adalah kualitatif non-interactive, yaitu penelitian terhadap konsep-konsep melalui sebuah analisis dokumen. James
H. McMilllan. 2001: hlm. 38. Dalam penelitian kualitatif noninteraktif, peneliti mengidentifikasi, menstudi, dan kemudian mensintesis data yang tersedia untuk
memberikan pemahaman understanding tentang konsep yang diteliti. Dokumen- dokumen dalam bentuk buku-buku tentang ilmu pendidikan Islam dijadikan
sebagai sumber pokok atau primer dalam penelitian ini.
Langkah-langkah dalam penelitian noniteraktif ini dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Menetapkan konsep yang akan diteliti, dalam hal ini peneliti menetapkan
konsep Pendidikan Anak Usia Dini dalam konsep pendidikan Islam. 2.
Menelusuri dan mengindentifikasi bagaimana penggunaan konsep pndidikan anak usia dini dalam pendidikan Islam dalam literatur pendidikan Islam yang
dijadikan sebagai sumber pokok data penelitian. 3.
memaparkan pemahaman tentang konsep Pendidikan Anak Usia Dini dalam konsep pendidikan Islam yang terdapat dalam literatur Ilmu Pendidikan
Islam. 4.
menganalisis secara kritis penggunaan dan pemaknaan yang sesungguhnya tentang konsep yang diteliti.
Dalam proses analisis isi, fokus penelitian ini pada pemaknaan konsep pendidikan anak usia dini sebagaimana terdapat dalam literatur-literatur rujukan
yang dijadikan sebagai sumber data pokok dalam penelitian dan membandingkan dengan sumber-sumber sekunder dan pemahaman logika saintifik penulis dengan
pola pikir induktif dan deduktif.
C. Hasil dan Pembahasan
1. Konsep Pendidikan Islam
