Viona Haris, 2016 PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PESERTA D ID IK D ALAM PEMBELAJARAN IPS D ENGAN LOMBA
CERD AS CERMAT
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Penelitian ini bermula dari permasalahan pendidikan yang ada pada peserta didik mengenai pemahaman materi IPS yang dipelajari. Peserta didik
masih kurang mengerti dan belum memahami materi yang ada dalam pembelajaran IPS. Hal ini menyebabkan adanya perbedaan pemahaman
tentang materi pembelajaran IPS antara peserta didik dengan guru ketika kegiatan belajar mengajar belangsung. Pembelajaran yang diberikan oleh guru
sulit dipahami dengan baik oleh peserta didik, sehingga mengakibatkan tidak maksimalnya pencapaian pembelajaran. Permasalahan berikutnya terjadi pada
saat guru meminta peserta didik mengulang kembali apa yang telah dijelaskan oleh guru. Para peserta didik terlihat bingung dan tidak paham mengenai
materi pembelajaran. Selain itu, pada saat guru meminta memberikan contoh dari materi yang telah dipelajari para peserta didik hanya terlihat diam dan
bingung. Undang
– Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan, bahwa
pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan merupakan aspek penting bagi perkembangan sumber daya manusia, sebab
pendidikan adalah wahana atau salah satu instrument yang digunakan bukan saja untuk membebaskan dari keterbelakangan, melainkan juga dari
kebodohan dan kemiskinan. Pendidikan diyakini mampu menanamkan kapasitas baru bagi semua orang untuk mempelajari pengetahuan dan
keterampilan baru sehingga dapat diperoleh manusia produktif. Pendidikan adalah proses melatih peserta didik untuk mengembangkan
pengetahuan melalui sejumlah pengalaman belajar sesuai bidangnya dan
Viona Haris, 2016 PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PESERTA D ID IK D ALAM PEMBELAJARAN IPS D ENGAN LOMBA
CERD AS CERMAT
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pikiran, sehingga peserta didik memiliki karakter unggul menjunjung tinggi nilai etis dalam berinteraksi dengan masyarakat sebagai bagian dari
pengabdiannya dan
dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya
maupun keluarganya Sagala, 2013 hlm. 41. Dapat peneliti pahami bahwa pendidikan
adalah sarana yang sangat berperan penting dalam kehidupan manusia untuk membentuk jati diri, karakter, serta sikap dan sifat dalam kehidupan. Dengan
pendidikan, manusia akan selalu memperbaiki yang buruk menjadi yang lebih baik.
Dari permasalahan yang tertulis diatas, peneliti melakukan observasi di SMP Negeri 4 Bandung tepatnya di kelas VIII-G pada hari Senin, tanggal
10 Agustus 2015 yang beralamat di Jalan Samoja No.5 Kota Bandung. Permasalahan yang peneliti temukan terjadi pada saat guru bertanya mengenai
materi yang telah dibahas di dalam kelas, namun peserta didik tidak dapat menjawab dan terlihat bingung dengan pertanyaan yang diajukan oleh guru,
selain itu juga peserta didik diminta untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti namun hanya beberapa orang saja yang berani bertanya.
Semua terjadi disebabkan oleh kurangnya minat peserta didik dalam memperhatikan guru ketika memberikan penjelasan materi, selain itu peserta
didik juga tidak memiliki minat untuk membaca materi pembelajaran yang sedang di bahas oleh guru. Sedikitnya peserta didik yang terlibat dalam
pembelajaran IPS dapat disebabkan oleh faktor kurang berminatnya peserta didik dalam membaca materi pembelajaran. Pemahaman dalam belajar tidak
dapat dipisahkan dengan keinginan membaca dari peserta didik. Tanpa membaca, peserta didik tidak akan mengetahui materi yang dibahas dalam
pembelajaran IPS. Salah satu faktor penyebab kurangnya pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran IPS adalah kurang fokusnya peserta didik terhadap pembelajaran, selain itu kurang menariknya metode yang digunakan oleh guru
juga dapat membuat para peserta didik tidak tertarik terhadap pembelajaran. Agar hal tersebut tidak terjadi, guru harus pandai memilih metode
Viona Haris, 2016 PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PESERTA D ID IK D ALAM PEMBELAJARAN IPS D ENGAN LOMBA
CERD AS CERMAT
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pembelajaran yang tepat dan menarik. Apabila guru tidak berinisiatif untuk memilih metode yang tepat, pembelajaran akan cenderung monoton dan akan
terjadi penurunan motivasi bagi peserta didik. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah dengan metode lomba
cerdas cermat. Cerdas cermat adalah pertandingan adu ketajaman berfikir dan ketangkasan menjawab secara cepat dan tepat. Dengan menggunakan cerdas
cermat, peserta didik diharapkan dapat membaca dan memahami materi secara luas untuk tujuan akan diadakannya lomba cerdas cermat tersebut.
Dengan menggunakan lomba cerdas cermat, diharapkan peserta didik saling berlomba
untuk mencari
informasi yang
lengkap mengenai
materi pembelajaran yang sedang dipelajari, agar pada saat melakukan lomba cerdas
cermat di dalam kelas para peserta didik dapat menjawab semua pertanyaan yang diberikan oleh guru. Sebagai dampak positif dari hasil penerapan metode
cerdas cermat tersebut adalah peserta didik diharapkan dapat lebih memahami dan memaknai materi pembelajaran IPS serta mengembangkan kemampuan
yang mereka miliki sehingga tidak akan timbul kebosanan pada saat menjalani proses pembelajaran IPS, dengan suasana dan cara belajar seperti itu
diharapkan akan meningkatkan pemahaman materi peserta didik terhadap pembelajaran IPS.
Dipilihnya metode cerdas cermat karena pada saat kegiatan belajar mengajar sangat terlihat bahwa banyak peserta didik yang tidak bersemangat
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain itu,tidak kondusifnya peserta didik didalam kelas diakibatkan oleh banyak peserta didik yang bermain
handphone serta bercanda dengan teman sebangkunya. Hal ini, dapat menyebabkan berkurangnya konsentrasi peserta didik pada saat kegiatan
belajar mengajar dan berakibat tidak pahamnya peserta didik terhadap pembelajaran IPS. Dengan metode cerdas cermat diharapkan para peserta
didik dapat lebih bersemangat dalam kegiatan belajar mengajar. Dikarenakan dengan cerdas cermat para peserta didik diharuskan untuk membaca dan
Viona Haris, 2016 PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PESERTA D ID IK D ALAM PEMBELAJARAN IPS D ENGAN LOMBA
CERD AS CERMAT
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
mencari informasi lebih lengkap yang berkaitan dengan materi yang dipelajari agar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dibuat oleh guru dan
diperlombakan di dalam kelas serta antara satu kelompok dengan kelompok lainnya bersaing untuk mendapatkan point tertinggi.
Penelitian ini dipersiapkan untuk mengembangkan pemahaman materi pembelajaran IPS dengan cerdas cermat kepada peserta didik dalam
memahami pembelajaran IPS. Pentingnya pemahaman materi bagi peserta didik agar lebih mengerti dan memahami materi yang diberikan oleh guru.
Dengan diberikan materi pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu mencari materi yang lebih luas yang berkaitan dengan pembelajaran. Materi
yang didapatkan oleh satu peserta dengan peserta didik lainnya berbeda. Dengan perbedaan tersebut, dipastikan semakin luas pengetahuan dan
pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari. Pemahaman itu berasal dari kata understanding Sumarmo, 1987, hlm
23. Lebih lanjut Sumarmo menyatakan bahwa pemahaman mempunyai beberapa tingkat ke dalam arti yang berbeda. Setiap peserta didik mempunyai
kemampuan yang berbeda dalam memahami materi pembelajaran IPS. Sebagai contoh, pemahaman seorang siswa SMP terhadap suatu materi IPS
akan berbeda dengan siswa SMP lainnya. Pemahaman merupakan salah satu target kemampuan yang ingin dicapai dalam kegiatan membaca. James Banks
Sapriya, 2014 hlm. 158 menyebut kemampuan yang dimaksud dengan istilah kesadaran metakognitif. Metakognitif sering diartikan “mengetahui
tentang mengetahui” atau “mengetahui bagaimana untuk mengetahui”.
Metakogniotif merupakan kesadaran tentang apa yang harus dilakukan untuk belajar. Dengan kesadaran ini maka memungkinkan para pembaca berusaha
menentukan apakah mereka telah memahami dan kapan. Sejalan dengan adanya kesadaran terhadap pemahaman apa yang sedang dipelajari maka
semakin penting mengidentifikasi karakteristik bacaan yang dapat membantu
Viona Haris, 2016 PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PESERTA D ID IK D ALAM PEMBELAJARAN IPS D ENGAN LOMBA
CERD AS CERMAT
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
kemampuan peserta
didik dalam
membaca dan
mengontrol tingkat
pemahaman. Memahami bukan hanya mengetahui yang hanya terbatas pada
mengingat dan mengulas kembali apa yang pernah dialami melainkan melibatkan proses atau kegiatan mental. Dalam penelitian ini, pemahaman
yang dimaksud adalah peserta didik mampu memahami dengan baik mengenai pembelajaran yang telah dibahas dan mampu menjawab semua
persoalan yang berkaitan dengan materi maupun dalam kehidupan nyata serta dapat menyelesaikan berbagai pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Dengan dasar pemikiran diatas, peneliti berpandangan bahwa salah satu tujuan dari pendidikan IPS adalah membuat para peserta didik mampu
memahami materi yang ada dalam pembelajaran IPS. Dengan memahami, peserta didik mampu mengeksplorasi pengetahuannya dan mengaplikasikan
semua yang telah mereka pahami dalam pembelajaran IPS dalam kehidupan nyata.
Berdasarkan observasi awal yang telah peneliti lakukan di SMP Negeri 4 Bandung kelas VIII-G, peneliti ingin melakukan suatu penelitian
tindakan kelas dengan judul “ Peningkatan Pemahaman Materi Peserta Didik dalam Pembelajaran IPS
dengan Lomba Cerdas Cermat” Penelitian Tindakan Kelas di kelas VIII-G SMP Negeri 4 Bandung.
B. Identifikasi Masalah