e Setelah kelompok berempat ini selesai mengerjakan tugas, setiap kelompok digabung lagi dengan kelompok berempat lainnya. Dengan
demikian sekarang setiap kelompok baru beranggotakan 8 orang.
f Yang dikerjakan pada kelompok baru ini sama dengan tugas pada langkah ke-4 di atas. Langkah ini dapat dilanjutkan sesuai dengan jumlah
siswa dan waktu yang tersedia.
g Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
h Guru akan membandingkan hasil dari masing-masing kelompok kemudian memberikan ulasan-ulasan yang dianggap perlu.
17. Model Pembelajaran Round Club Atau Keliling Kelompok
Model Pembelajaran Round Club Atau Keliling Kelompok adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerjasama saling
membantu mengkontruksi konsep. Menyelesaikan persoalan atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif kompak-partisipatif,
tiap anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang, siswa heterogen kemampuan gender, karakter ada control dan fasilitasi, serta meminta tanggung jawab
hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.
Langkah-langkah pembelajaran a Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompotensi dasar
b Guru membagi siswa menjadi kelompok c Guru memberikan tugas atau lembar kerja
d Salah satu siswa dalam masing-masing kelompok menilai dengan memberikan pandangan dan pemikiran mengenai tugas yang sedang
mereka kerjakan
e Siswa berikutnya juga ikut memberikan kontribusinya f Demikian seterusnya giliran bicara bisa dilaksanakan arah perputaran
jarum jam atau dari kiri ke kanan
18. Model Pembelajaran Model Picture and Picture
Langkah Model Pembelajaran Model Picture and Picture a Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
b Menyajikan materi sebagai pengantar c Guru menunjukkanmemperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan
dengan materi
d Guru menunjukmemanggil siswa secara bergantian
memasangmengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis e Guru menanyakan alasandasar pemikiran urutan gambar tersebut
f Dari alasanurutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsepmateri sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
g Kesimpulanrangkuman 19. Lingkaran Besar Dan Lingkaran Kecil Inside – Outside – Circle
Langkah-langkah : a Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
b Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam
c Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan
dalam waktu yang bersamaan
d Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah
jarum jam.
e Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya
20. Bercerita Berpasangan
Tahap-tahap pembelajaran kooperatif tipe bercerita berpasangan antara lain a Pengajar membagi bahan pelajaran yang akan diberikan menjadi dua
bagian.
b Sebelum bahan pelajaran diberikan, pengajar memberikan pengenalan mengenai topik yang akan dibahas dalam bahan pelajaran untuk hari itu.
Pengajar bisa menuliskan topik di papan tulis dan menanyakan apa yang siswa ketahui mengenai topik tersebut. Kegiatan brainstorming ini
dimaksudkan untuk mengaktifkan skemata siswa agar lebih siap menghadapi bahan pelajaran yang baru. Dalam kegiatan ini, pengajar perlu
menekankan bahwa memberikan tebakan yang benar bukanlah tujuannya. Yang lebih penting adalah kesiapan mereka dalam mengantisipasi bahan
pelajaran yang akan diberi hari itu.
c Siswa dipasangkan. d Bagian pertama bahan diberikan kepada siswa yang pertama.
Sedangkan siswa yang kedua menerima bagian yang kedua.
e Kemudian siswa disuruh mendengarkan atau membaca bagian mereka masing-masing.
f Sambil membacamendengarkan, siswa disuruh mencatat dan mendaftar beberapa katafrasa kunci yang ada dalam bagian masing-
masing. Jumlah katafrasa bisa disesuaikan dengan panjang teks bacaan.
g Setelah selesai membaca, siswa saling menukar daftar katafrasa kunci dengan pasangan masing-masing.
h Sambil mengingat-ingatmemperhatikan bagian yang telah dibacadidengarkan sendiri, masing-masing siswa berusaha untuk
mengarang bagian lain yang belum dibacadidengarkan atau yang sudah
dibacadidengarkan pasangannya berdasarkan kata-katafrasa-frasa kunci dari pasangannya. Siswa yang telah membacamendengarkan bagian yang
pertama berusaha untuk menuliskan apa yang terjadi selanjutnya. Sedangkan siswa yang membacamendengarkan bagian yang kedua
menuliskan apa yang terjadi sebelumnya.
i Tentu saja, versi karangan sendiri ini tidak harus sama dengan bahan yang sebenarnya. Tujuan kegiatan ini bukan untuk mendapatkan jawaban
yang benar, melainkan untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar dan mengajar. Setelah selesai menulis, beberapa siswa bisa diberi
kesempatan untuk membacakan hasil karangan mereka.
j Kemudian, pengajar membagikan bagian cerita yang belum terbaca kepada masing-masing siswa. Siswa membaca bagian tersebut.
k Kegiatan ini bisa diakhiri dengan diskusi mengenai topik dalam bahan pelajaran hari itu. Diskusi bisa dilaksanakan antara pasangan atau dengan
seluruh kelas.
21. Bamboo Dancing
