ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN OUTDOOR DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 1 DI SDN PURWANTORO 1 MALANG

1 BAB I PENDAHULUAN

Bab I membahas mengenai hal yang dipaparkan pada sub bab, yakni latar belakang masalah, rumusan masalah, batasan penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan penegasan istilah. Adapun penjelasan sebagai berikut. A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan kegiatan yang dilakukan oleh setiap manusia untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang kemudian dijadikan bekal dan acuan hidup. Artinya, pendidikan sebagai upaya manusia memanusiakan manusia. Usaha yang dilakukan untuk mendapatkan pendidikan tidak hanya dilakukan di sekolah saja melainkan dapat dilakukan di mana saja dan kapan pun. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan, bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa” (Trianto, 2012:1).

Peningkatan mutu pendidikan harus selalu dilakukan, salah satunya dengan melakukan perubahan dan pengembangan kurikulum. Tahun ajaran baru 2013/2014 kemendikbud membuat kebijakan dengan mengganti kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) menjadi Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang memfokuskan pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar, yaitu pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema dalam satu kesatuan, sehingga tidak lagi memuat masing-masing mata pelajaran. Pembelajaran tematik dirancang sebagai pembelajaran berdasarkan tema-tema

2

tertentu yang terdiri berbagai mata pelajaran. Pembelajaran tematik bertujuan supaya lebih meningkatkan pemahaman peserta didik dan tidak fokus hanya pada satu pelajaran karena anak kelas rendah lebih menyukai permainan (Trianto, 2012:84).

Pembelajaran tematik menggunakan pendekatan saintifik (ilmiah). Hosnan (2014:34) menjelaskan bahwa “Pendekatan saintifik dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru”. Sehingga guru harus mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran serta mampu memilih berbagai macam metode, media dan strategi maupun pendekatan pembelajaran yang cocok yang sesuai dengan materi yang akan di ajarkan kepada peserta didik, sehingga peserta didik tidak akan merasa jenuh dengan kegiatan pembelajaran yang sedang dipelajari. Selain itu guru harus mampu mengemas dan mengembangkan materi yang hendak diajarkan dalam pembelajaran tematik. Sehingga peserta didik akan tertarik dan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran tematik, karena karakteristik peserta didik kelas I sekolah dasar senang bermain dengan teman sebaya dan membutuhkan benda-benda konkrit dalam memahami materi pelajaran yang dipelajari terlebih dalam pembelajaran tematik tidak hanya satu mata pelajaran saja melainkan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema yang aktual,dekat dengan dunia siswa, dan ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari (Mulyasa, 2013:100)

Kenyataan yang banyak dijumpai dalam pelaksanaan pembelajaran guru belum mampu menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas. Guru lebih

3

banyak memusatkan perhatiannya terhadap kegiatan belajar mengajar di kelas padahal proses pembelajaran bisa terjadi di mana saja termasuk di luar kelas

(outdoor) maupun luar sekolah,sehingga pembelajaran tidak hanya terbatas dalam

ruang kelas saja, berimbas pada trend guru menggunakan metode pembelajaran didalam kelas, yang menempatkan peserta sebagai objek yang harus terus-menerus di transfer pengetahuan tanpa memperhatikan bahwa setiap peserta didik mempunyai kelebihan dan kekurangan, sehingga proses penyeragaman dan penyamarataan akan membunuh keunikan peserta didik itu sendiri.

Proses pembelajaran yang dilakukan di luar kelas atau di luar sekolah memiliki arti yang sangat penting bagi perkembangan peserta didik kelas 1 Sekolah Dasar, karena dapat memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik yang memungkinkan materi pelajaran akan semakin konkrit sehingga proses pembelajaran akan lebih bermakna. Pembelajaran di luar kelas (outdoor) guru dapat memanfaatkan berbagai lingkungan yang dapat di manfaatkan guru sebagai sumber dan media pembelajaran, seperti halaman sekolah, taman, kolam, tumbuhan, hewan, cuaca, sumber daya alam (air, tanah, batu-batuan dan lain-lain) yang dapat menjelaskan materi pelajaran secara langsung dengan kehidupan sehari-hari siswa yang konkrit dan nyata. Sumber belajar lingkungan ini akan semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan siswa karena mereka belajar tidak terbatas oleh dinding kelas. Selain itu, kebenaranya lebih akurat, sebab siswa dapat mengalami langsung pembelajaran yang sedang berangsung.

Berdasarkan hasil pengamatan awal dan wawancara pada saat PPL II tanggal 26 April 2014 di SDN Purwantoro 1 Malang, Guru kelas 1-B melakukan kegiatan pembelajaran di luar kelas (outdoor) pada pembelajaran tematik, yaitu

4

dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai media dan sumber belajar. Hal ini sangat menarik, guru memanfaatkan berbagai macam lingkungan sekitar sebagai media dan sumber belajar, terlebih tema-tema yang diajarkan dalam pembelajaran tematik berhubungan erat dengan kehidupan sehari-hari siswa serta bahan-bahan yang dipelajari lebih kaya dan lebih faktual. Guru kelas 1-B melaksanakan pembelajaran di luar kelas (outdoor) dalam 1 minggu bisa 2 hingga 3 kali dalam pembelajaran tematik tergantung materi yang cocok untuk di ajarkan di luar kelas.

SDN Purwantoro 1 Malang merupakan sekolah Adiwiyata yang masuk tingkat Nasional sehingga dari halaman pertama masuk ke sekolah hingga ujung sekolah banyak sekali berbagai macam lingkungan yang tersedia seperti pengolahan limbah, pembuatan kompos, kolam ikan, berbagai macam pohon, dan lain-lain yang dapat dimanfaatkan oleh guru. Menurut guru kelas 1 bahwa semua guru di sekolah mendapatkan perintah dari Kepala Sekolah secara langsung wajib memanfaatkan berbagai lingkungan belajar yang tersedia di SDN Purwantoro 1 Malang sebagai sarana prasarana pembelajaran agar peserta didik senang dan tidak jenuh dalam kegiatan pembelajaran.

Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor _{dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1 di SDN Purwantoro 1} Malang”.

5

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan pada latar belakang di atas, maka peneliti dapat merumuskan masalah dalam penelitian ini.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah

1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang?

2. Apa saja hambatan-hambatan yang dihadapi guru saat melaksanakan pembelajaran outdoor ldalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang?

3. Apa saja upaya guru untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam melaksanakan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang.

2. Untuk mendeskripsikan hambatan-hambatan yang dihadapi guru saat melaksanakan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang.

3. Untuk mendeskripsikan upaya guru untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam melaksanakan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang.

6

D. Manfaat Penulisan

Penelitian ini diharapkan apat memberikan manfaat baik teoritik maupun praktis terhadap proses pembelajaran. Manfaat tersebut antara lain:

1. Manfaat Teoritik

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dapat memperkaya ilmu pengetahuan tentang pelaksanaan pembelajaran

outdoor dalam pembelajaran tematik di Sekolah Dasar.

2. Manfaat Praktis a. Bagi Peneliti

Menambah wawasan, pengetahuan, dan manfaat dari pelaksanaan pembelajaran outdoor dalam kegiatan pembelajaran pada pembelajaran tematik.

b. Bagi Guru

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran outdoor dalam kegiatan pembelajaran.

c. Bagi Siswa

Penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa agar lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran tematik melalui pembelajaran outdoor dalam kegiatan pembelajaran.

d. Bagi Sekolah

Penelitian ini diharapkan sebagai salah satu bahan acuan untuk proses pembelajaran tematik di SDN Purwantoro 1 Malang.

7

E. Batasan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada: 1. Pelaksanaan

Pelaksanaan dalam penelitian ini adalah menggambarkan pelaksanaan pembelajaran outdoor sesuai dengan tiga tahapan dalam sintaks outdoor yaitu tahap persiapan, pelaksanaan dan tindak lanjut. 2. Hambatan

Hambatan dalam penelitian ini adalah hambatan-hambatan yang dihadapi guru pada saat melaksanakan pembelajaran outdoor yang meliputi hambatan pada tahap persiapan, pelaksanaan dan tindak lanjut. 3. Upaya

Upaya dalam penelitian ini adalah upaya yang diberikan guru untuk mengatasi hambatan-hambatan yang dihadapi selama melaksanakan pembelajaran outdoor yang meliputi upaya pada tahap persiapan, pelaksanaan dan tindak lanjut.

F. Penegasan Istilah

Agar tidak terjadi kesalahan penafsiran memahami istilah dalam penelitian, maka perlu adanya penegasan. Adapun yang perlu ditegaskan sebagai berikut.

1. Analisis

Menurut Wiradi (dalam Lestari, 2013). Analisis adalah aktivitas yang memuat sejumlah kegiatan seperti mengurai, membedakan, memilih sesuatu untuk digolongkan, dan dikelompokkan kembali

8

menurut kriteria tertentu kemudian dicari kaitannya dan ditaksir maknanya.

2. Pembelajaran

Menurut Gagne dan Briggs (dalam Uno dan Mohamad, 2012:144). Pembelajaran adalah suatu sistem yang mempunyai tujuan untuk membantu proses belajar pagi peserta didik, yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang, disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi peserta didik dan mendukung terjadinya proses belajar bagi peserta didik.

3. Pembelajaran outdoor

Menurut Komarudin (dalam Husamah, 2013:19). Pembelajaran

outdoor merupakan aktivitas luar kelas sekolah yang berisi kegiatan di

luar kelas atau sekolah dan di alam bebas lainnya seperti: bermain di lingkungan sekolah, taman, perkampungan pertanian/nelayan, berkemah, dan kegiatan yang bersifat kepetualangan, serta pengembangan aspek pengetahuan yang relevan.

4. Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada peserta didik. (Trianto, 2012:70)

ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN OUTDOOR DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 1

DI SDN PURWANTORO 1 MALANG

SKRIPSI

OLEH: JONI SAPUTRO NIM: 201010430311436

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

ii

ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN OUTDOOR DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 1

DI SDN PURWANTORO 1 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH: JONI SAPUTRO NIM: 201010430311436

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN OUTDOOR DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 1

DI SDN PURWANTORO 1 MALANG

OLEH: JONI SAPUTRO NIM: 201010430311436

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 16 Januari 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperolah gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 16 Januari 2015

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. 1. ……….

2. Dyah Worowirasti E, M.Pd. 2. ……….

3. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. 3. ……….

v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Joni Saputro

Tempat Tanggal Lahir : Kudus, 01 Januari 1993

NIM : 201010430311436

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kajian atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 16 Januari 2015 Yang menyatakan,

Joni Saputro

vi MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu pasti ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain),

dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”. -(QS. Al-Insyirah: 6-8)-

“Orang-orang yang beriman dan berhijrah serta berjihad di jalan Allah dengan harta benda dan diri mereka, adalah lebih tinggi derajatnya di sisi Allah,

dan itulah orang-orang yang mendapat kemenangan”. -(QS. At-Taubah: 20)-

Jadilah diri sendiri apapun dan bagaimanapun itu, jangan mudah terpengaruh oleh orang lain. Jalani hidup ini dengan selalu berfikir positif,

ingat hanya pada Allah SWT apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon.

Kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali.

Buatlah orang tua bangga dengan selalu berprestasi, jangan lelah untuk terus belajar dan belajar.

vii ABSTRAK

Saputro, Joni. 2014. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. (II) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd.

Kata Kunci: Analisis, Pembelajaran Outdoor, Pembelajaran Tematik.

Kegiatan pembelajaran tidak hanya dapat terjadi di dalam kelas saja, melainkan dapat terjadi di manapun dan kapan pun yaitu dapat dilakukan di luar kelas (outdoor) sehingga tidak terbatas oleh ruang kelas. Pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik akan lebih menyenangkan dan lebih konkrit, karena proses pembelajaran di lakukan di alam terbuka. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan pembelajaran outdoor, hambatan yang dihadapi serta upaya guru mengatasi hambatan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran outdoor, hambatan yang dihadapi dan upaya guru untuk mengatasi hambatan dalam melaksanakan pembelajaran

outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan data yang dijabarkan berupa data deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini dibagi menjadi 2 yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder. Sumber data primer diperoleh melalui hasil observasi tentang pelaksanaan pembelajaran

outdoor selama pembelajaran tematik berlangsung. Sedangkan sumber data

sekunder diperoleh melalui hasil dokumentasi berupa foto-foto kegiatan awal hingga akhir dan perencanaan berupa silabus dan RPP. Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.

Hasil penelitian menunujukkan Pelaksanaan pembelajaran outdoor memberikan manfaat bagi kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran 1 tema 2

“kegemaranku” subtema 3 “gemar menggambar” diantaranya dapat memudahkan

peserta didik dalam pembelajaran tematik, peserta didik lebih aktif, lebih menarik, tidak membosankan, dan menyenangkan, materi yang diajarkan begitu nyata dan konkrit sehingga siswa langsung dapat memahami materi yang diajarkan. Hambatan yang dihadapi guru pada saat melaksanakan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik yaitu pengelolaan kelas, sulit mengkondisikan peserta didik, konsentrasi peserta didik berkurang, guru sulit mengkoordinasi peserta didik dengan baik, dan pembelajaran kurang tepat waktu. Upaya yang diberikan guru untuk mengatasi hambatan yaitu menegur peserta didik, guru membatasi tempat belajar peserta didik, melakukan pengawasan yang ketat terhadap aktivitas peserta didik, guru mengajak siswa untuk melakukan “tepuk tunggal, tepuk ganda dan tepuk sambal” bernyanyi bersama, dan memberikan “ROTI”penghapus agar kembali fokus, menyuruh peserta didik maju ke depan dan membuat perencanaan pembelajaran yang lebih matang.

viii ABSTRACT

Saputro, Joni. 20014. An Analysis of Outdoor Learning in Tematik learning at the 1st grade of SDN Purwantoro 1 Malang. Thesis. Department of Elementary School Teacher. Faculty of Teacher Training and Education,

University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. (II) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd.

Keywords: Analysis, Outdoor Learning, Tematik Learning.

Activity learning does not only happen in the classroom, but it also can happen in everywhere and every time. It is also possible to happen in outdoor, so that learning will not be limited only in the classroom. Outdoor learning in Tematik learning will be more fun and concrete, because learning process is held in the natural place. This research problem is how to implementing outdoor learning, the obstacles to faced and the teacher’s efforts in overcoming the obstacles. This research aims todescribe the implementation of outdoor learning, the obstacles faced by the teacher and the teacher’s efforts in overcoming the obstacles in implementing the outdoor learning in Tematik learning at the 1st grade of SDN Purwantoro 1 Malang.

This study used qualitative research in which gained data are described descriptively. The subjects of this study are divided into two: primary subject and secondary subject. The primary data is gained through the observation results related to the outdoor learning implication during tematik learning process. Whereas, the secondary data is gained through the teaching learning documentations such as: picture in the beginning after finish and planning in the form of silabus and lesson plan. In collecting the data, the researcher uses observation, interview, and documentation. While in analyzing the data, the researcher uses data reduction, data presentation, and verification.

The result of the research shows that implementing outdoor learning give advantages for teaching learning activity on lesson 1 theme 2 “Kegemaranku” sub-theme 3 “Gemar Menggambar”, they are making the students easier in having Tematik learning, the students can be more active, the lesson be more attractive, not to be monotonous, and fun. The obstacles which are faced by the teacher in implementing outdoor learning in Tematik learning are class controlling, students cannot be controlled, students less of attention, students cannot be coordinated, and the learning cannot be on time. In order to overcome the obstacles happen, the teacher has done some solution, they are asking the students to follow the instruction, having a strict supervision on students’ activiyies, asking the students to do “tepuk tunggal, tepuk ganda, tepuk sambal” then singing together, and also asking the students to come to the front and making a steady lesson plan.

ix

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-nikmat-Nya. Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Orang tuaku tercinta, Sudiran dan Sareh yang senantiasa mencurahkan kasih sayang yang tak terukur kepada ananda. Terima kasih atas semua pengorbanan yang tiada tara yang tidak mampu ananda balas dengan apapun. Kalian selalu hadir dalam setiap do’aku.

2. Adekku tersayang, M. Sudiyono dan M. Yusuf Syahputra yang senantiasa mendampingi dan memberi semangat dengan penuh kesabaran dan keikhlasan, Karena dukungan kalian, kakak bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 3. Kakak-kakakku, Agus Faridz S dan Muhammad Zuhri. Semoga bisa menjadi

sahabat dan kakak untuk selamanya dan sukses bersama-sama. Kalian adalah kakak terhebat yang aku miliki.

4. Semua teman-teman PGSD-D 2010, yang menjadi keluargaku selama di Malang, menjadi sabahat dalam suka dan duka, Terima kasih untuk semuanya. 5. Geng Mbledos, Agus, Zuhri, Evin, Nani, Titin, Retno, Priyo, Yoga, Rindha.

Kalian sahabat terkoplak dan mbledos yang pernah ada, miss you all.

6. Kuwaci, Dianita Puspita dan Desy Alvianita terima kasih atas kebersamaan dan kenangan manis bersama kalian, kalian selalu ada di hatiku.

7. Seseorang yang baik hati, Arintika Prismasari yang selalu memberikan semangat dan motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

8. Part Time BKMA, terima kasih untuk semangat dan motivasinya. Semoga sukses semua.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas limpahan rahmat, karunia, serta hidayah-Nya, penulis masih diberikan kesehatan untuk menyelesaikan skripsi dengan judul“Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor

dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang” tanpa suatu

halangan yang berarti. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan ilmu yang bermanfaat di dunia dan akhirat.

Penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan skripsi ini, tidak lain berkat bantuan dari berbagai pihak sehingga kendala-kendala yang penulis hadapi dapat teratasi. Penulis mengucapkan terima kasihkepada:

1. Ayah dan ibunda tercinta, Sudiran dan Sareh yang senantiasa memberikan doa dan dukungannya kepada penulis dalam proses penyelesaian skripsi.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah member izin dalam proses penelitian

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi

4. Dr. Dwi Priyo Utomo,M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang memberikan arahan, masukan, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

5. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, MPd., selaku pembimbing II yang memberikan arahan, masukan, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

xi

6. Ibu Nanik Sulistyowati, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Purwantoro 1 Malang yang memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

7. Ibu Nanik Pujiastuti, S. Pd., selaku guru kelas 1-B SDN Purwantoro 1 Malangyang senantiasa memberikan arahan bagi penulis dalam melakukan penelitian dari awal hingga akhir.

8. Teman-teman PGSD 2010 yang saling bertukar informasi, memberikan dukungan dan bantuannya.

9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.

Semoga sumbangan pemikiran yang berupa skripsi ini senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis mengharapkan berbagai saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi perbaikan penelitian selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Amin.

Malang, 16 Januari 2015

xii DAFTAR ISI Halaman Sampul

Halaman Judul ... i

Lembar Persetujuan ... iii

Lembar Pengesahan ... iv

Surat Pernyataan ... v

Motto ... vi

Abstrak ... vii

Persembahan ... ix

Kata Pengantar ... x

Daftar Isi ... xii

Daftar Tabel ... xv

Daftar Gambar ... xvi

Daftar Lampiran ... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 6

E. Batasan Masalah ... 7

F. Penegasan Istilah ... 7

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 9

1. Pembelajaran Tematik ... 9

a. Pengertian Pembelajaran Tematik ... 9

b. Karakteristik Pembelajaran Tematik ... 10

c. Tujuan dan Manfaat pembelajaran Tematik ... 12

d. Tahap Pembelajaran Tematik ... 14

xiii

2. Tahap-tahap Proses Pembelajaran ... 17

a. Perencanaan Proses Pembelajaran ... 17

b. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ... 30

c. Evaluasi Proses Pembelajaran ... 34

3. Belajar dan Pembelajaran ... 36

a. Belajar ... 36

b. Pembelajaran ... 38

c. Karakteristik Peserta Didik Kelas Rendah ... 39

4. Pembelajaran Outoor ... 41

a. Pengertian Pembelajaran Outdoor ... 41

b. Tujuan Pembelajaran Outdoor ... 42

c. Jenis Lingkungan Belajar ... 46

d. Metode Pendekatan Pembelajaran Outdoor ... 47

e. Langkah-langkah dan prosedur menerapkan Pembelajaran Outdoor ... 49

f. Kelebihan Pembelajaran Outdoor ... 53

g. Hambatan Pembelajaran Outdoor ... 54

B. Penelitian Yang Relevan ... 55

C. Kerangka Pikir Penelitian ... 58

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 59

B. Kehadiran Peneliti ... 60

C. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 60

D. Sumber Data ... 61

E. Teknik Pengumpulan Data ... 62

F. Instrumen Penelitian ... 64

G. Prosedur Penelitian ... 65

H. Analisis Data ... 66

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ... 71 1. Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik

Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang ... 71 2. Hambatan yang Dihadapi Guru Saat Melaksanakan Pembelajaran

Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 91 3. Upaya guru untuk mengatasi hambatan yang dihadapi guru saat

Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 93 B. Pembahasan ... 95

1. Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang ... 95 2. Hambatan yang Dihadapi Guru Saat Melaksanakan Pembelajaran

Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 102 3. Upaya guru untuk mengatasi hambatan yang dihadapi guru saat

Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 103

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 105 B. Saran ... 106 DAFTAR PUSTAKA ... 108 Lampiran-Lampiran

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kompetensi Inti Kelas 1 ... 19 2.2 Kompetensi Dasar Kelas 1 ... 20

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Materi 1 “Ayo Belajar” ... 25

2.2 Materi 2 “Ayo Amati” ... 25

2.3 Materi 3 “Ayo Lakukan” ... 26

2.4 Materi 4 “Ayo Berlatih” ... 26

2.5 Materi 1 “Ayo Kerjakan” ... 27

2.6 Kerangka Pikir Penelitian ... 58

4.1 Guru mempersiapkan siswa sebelum masuk ke kelas ... 75

4.2 Guru membentuk kelompok untuk pembelajaran outdoor ... 76

4.3 Guru melakukan Tanya jawab seputar materi ... 77

4.4 Guru mengarahkan peserta didik menuju halaman sekolah ... 79

4.5 Guru bertanya jawab benda-benda yang ada di halaman sekolah ... 81

4.6 Guru menggunakan media gambar ... 81

4.7 Siswa membaca nyaring teks bacaan “Menggambar” ... 82

4.8 Guru menggunakanmedia daun untuk menghitung ... 83

4.9 Guru membimbing siswa mengerjakan tugas kelompok... 84

4.10 Guru membimbing siswa mengerjakan tugas individu ... 85

4.11 Guru mengarahkan siswa berbaris rapi untuk permainan “Maju Mundur Seimbang” ... 86

4.12 Guru mengajak siswa masuk ke dalam kelas dan membahas Hasil kerja kelompok dan individu ... 87

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Lembar Observasi pada Proses Pembelajaran ... 110

Lampiran 2 Lembar Wawancara Guru Kelas I-B ... 123

Lampiran 3 Lembar Wawancara Siswa ... 135

Lampiran 4 Silabus Pembelajaran ... 137

Lampiran 5 Rencana Peaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran 1 Tema 2 “Kegemaranku” Subtema 3 “Gemar Menggambar” .... 146

Lampiran 6 Surat ijin Penelitian dari Perguruan Tinggi ... 159

Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian SDN Purwantoro 1 Malang ... 160

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. __________. 2012. Perencanaan Pembelajaran: dari Desain sampai

Implementasi. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.

Ahmadi. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta

Bahri, Syaiful., Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta

Gunawan, Heri. 2012. PENDIDIKAN KARAKTER Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.

Hamalik, Oemar. 2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Husamah. 2013. Pembelajaran Luar Kelas Outdoor Learning. Jakarta: Prestasi Pustaka

Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran

Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia

Indonesia

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Moleong, Lexy J. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Mulyasa, E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Notodiputro, Khairil Anwar. 2013. Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Trianto. 2012. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Uno, Hamzah B. & Mohamad, Nurdin. 2012. Belajar dengan Pendekatan

xix

Vera, Adelia. 2012. Metode Mengajar Anak di Luar Kelas (Outdoor Study). Yogyakarta: DIVA Press

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 81 A Tahun 2013 Lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 Lampiran II tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.

Lestari, Citra. 2013. Pengertian Analisis Menurut Para Ahli. (Online), (http://pengertianbahasa.blogspot.com/2013/02/pengertian-analisis.html), diakses 04 Mei 2014.

Lestari, Yulia. 2013. Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar Kelas Rendah. (Online), (http://lestarimap.blogspot.com/2013/05/karakteristik-anak-sd-kelas-rendah_8852.html) diakses 04 Mei 2014.

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ... 71 1. Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik

Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang ... 71 2. Hambatan yang Dihadapi Guru Saat Melaksanakan Pembelajaran

Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 91 3. Upaya guru untuk mengatasi hambatan yang dihadapi guru saat

Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 93 B. Pembahasan ... 95

1. Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang ... 95 2. Hambatan yang Dihadapi Guru Saat Melaksanakan Pembelajaran

Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 102 3. Upaya guru untuk mengatasi hambatan yang dihadapi guru saat

Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1

di SDN Purwantoro 1 Malang... 103

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 105 B. Saran ... 106

DAFTAR PUSTAKA ... 108 Lampiran-Lampiran

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kompetensi Inti Kelas 1 ... 19 2.2 Kompetensi Dasar Kelas 1 ... 20

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Materi 1 “Ayo Belajar” ... 25

2.2 Materi 2 “Ayo Amati” ... 25

2.3 Materi 3 “Ayo Lakukan” ... 26

2.4 Materi 4 “Ayo Berlatih” ... 26

2.5 Materi 1 “Ayo Kerjakan” ... 27

2.6 Kerangka Pikir Penelitian ... 58

4.1 Guru mempersiapkan siswa sebelum masuk ke kelas ... 75

4.2 Guru membentuk kelompok untuk pembelajaran outdoor ... 76

4.3 Guru melakukan Tanya jawab seputar materi ... 77

4.4 Guru mengarahkan peserta didik menuju halaman sekolah ... 79

4.5 Guru bertanya jawab benda-benda yang ada di halaman sekolah ... 81

4.6 Guru menggunakan media gambar ... 81

4.7 Siswa membaca nyaring teks bacaan “Menggambar” ... 82

4.8 Guru menggunakanmedia daun untuk menghitung ... 83

4.9 Guru membimbing siswa mengerjakan tugas kelompok... 84

4.10 Guru membimbing siswa mengerjakan tugas individu ... 85

4.11 Guru mengarahkan siswa berbaris rapi untuk permainan “Maju Mundur Seimbang” ... 86

4.12 Guru mengajak siswa masuk ke dalam kelas dan membahas Hasil kerja kelompok dan individu ... 87

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Lembar Observasi pada Proses Pembelajaran ... 110

Lampiran 2 Lembar Wawancara Guru Kelas I-B ... 123

Lampiran 3 Lembar Wawancara Siswa ... 135

Lampiran 4 Silabus Pembelajaran ... 137

Lampiran 5 Rencana Peaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran 1 Tema 2 “Kegemaranku” Subtema 3 “Gemar Menggambar” .... 146

Lampiran 6 Surat ijin Penelitian dari Perguruan Tinggi ... 159

Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian SDN Purwantoro 1 Malang ... 160

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. __________. 2012. Perencanaan Pembelajaran: dari Desain sampai

Implementasi. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.

Ahmadi. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta

Bahri, Syaiful., Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta

Gunawan, Heri. 2012. PENDIDIKAN KARAKTER Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.

Hamalik, Oemar. 2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Husamah. 2013. Pembelajaran Luar Kelas Outdoor Learning. Jakarta: Prestasi Pustaka

Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran

Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia

Indonesia

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Moleong, Lexy J. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Mulyasa, E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Notodiputro, Khairil Anwar. 2013. Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Trianto. 2012. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Uno, Hamzah B. & Mohamad, Nurdin. 2012. Belajar dengan Pendekatan

xix

Vera, Adelia. 2012. Metode Mengajar Anak di Luar Kelas (Outdoor Study). Yogyakarta: DIVA Press

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 81 A Tahun 2013 Lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 Lampiran II tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.

Lestari, Citra. 2013. Pengertian Analisis Menurut Para Ahli. (Online), (http://pengertianbahasa.blogspot.com/2013/02/pengertian-analisis.html), diakses 04 Mei 2014.

Lestari, Yulia. 2013. Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar Kelas Rendah. (Online), (http://lestarimap.blogspot.com/2013/05/karakteristik-anak-sd-kelas-rendah_8852.html) diakses 04 Mei 2014.