1. Home
  2. Pendidikan

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah

24

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan ilustrasi dan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi mengenai masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Adanya asumsi bahwa pendekatan pembelajaran kontekstual lebih efektif jika dibandingkan dengan pendekatan konvensional baik untuk siswa yang memiliki minat belajar tinggi maupun siswa yang memiliki minat belajar rendah dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Banyaknya penilaian yang menyatakan kurang efektifnya pendekatan konvensional atau pendekatan tradisional untuk pembelajaran di kelas 3. Banyaknya faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, baik faktor internal maupun faktor eksternal dari diri siswa itu sendiri 4. Banyaknya jenis pendekatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas 5. Beragamnya minat belajar siswa yang ada di kelas yang harus dihadapi oleh guru pada saat melakukan pembelajaran di sekolah

C. Pembatasan Masalah

Dari identifikasi masalah sebagaimana yang telah dirumuskan pada uraian di atas, tidaklah mungkin dapat dibahas semua dalam penelitian ini. Untuk itu, agar pembahasan masalah ini dapat lebih terfokus dan mendalam, maka perlu dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian ini. Adapun masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 25 “Keefektifan penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual atau contextual teaching and learning terhadap prestasi belajar IPS siswa ditinjau dari minat belajar siswa.” Dalam penelitian ini dilakukan perbandingan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar IPS dari kelompok siswa yang memiliki minat belajar tinggi dan kelompok siswa yang memiliki minat belajar rendah setelah mengikuti pembelajaran IPS dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual dan pendekatan pembelajaran konvensional.

D. Rumusan Masalah

Perumusan masalah dalam penelitian ini dimaksudkan untuk lebih memperjelas permasalahan yang akan diteliti sehingga terhindar dari kekaburan dan ketidakefektifan kerja dalam penelitian ini. Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Apakah terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara pendekatan pembelajaran kontekstual terhadap prestasi belajar IPS siswa? 2. Apakah terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara minat belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa? 3. Apakah terdapat interaksi pengaruh yang signifikan antara pendekatan pembelajaran dengan minat belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa? 26

E. Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MODEL DAN GAMBAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA

1 5 142

KEMAMPUAN BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DITINJAU DARI MINAT BELAJAR Kemampuan Belajar Siswa Kelas Viii Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Dan Persepsi Siswa Tentang Keteram

0 3 15

KEMAMPUAN BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DITINJAU DARI MINAT BELAJAR Kemampuan Belajar Siswa Kelas Viii Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Dan Persepsi Siswa Tentang Ketera

0 3 18

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Krajan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun 2013/

0 3 14

PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA DITINJAU DARI PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU MENGAJAR Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Ditinjau Dari Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru Mengajar Dan Kemandirian Belajar Sisw

0 7 18

PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA DITINJAU DARI PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU MENGAJAR Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Ditinjau Dari Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru Mengajar Dan Kemandirian Belajar Sisw

0 4 13

PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DITINJAU DARI KEDISIPLINAN BELAJAR, MOTIVASI BERPRESTASI, DAN Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Ditinjau Dari Kedisiplinan Belajar, Motivasi Berprestasi, Dan Lingkungan Keluarga Pada Siswa Kelas VII Sekola

0 1 16

PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DITINJAU DARI KEDISIPLINAN BELAJAR, MOTIVASI BERPRESTASI, DAN LINGKUNGAN Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Ditinjau Dari Kedisiplinan Belajar, Motivasi Berprestasi, Dan Lingkungan Keluarga Pada Siswa Kelas

0 1 17

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEAKTIVAN SISWA.

0 0 8

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DITINJAU DARI MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 SANDEN.

0 1 119