Fungsi Supervisi Akademik Kajian tentang Kinerja Pengawas Madrasah 1. Pengertian Kinerja

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 1. Kolaborator dan negosiator dalam proses perencanaan, koordinasi, pengembangan manajemen sekolah, 2. Asesor dalam mengidentifikasi kelemahan dan menganalisis potensi sekolah binaannya 3. Pusat informasi pengembangan mutu pendidikan di sekolah binaannya 4. Evaluatorjudgement terhadap pemaknaan hasil pengawasan a. PRINSIP-PRINSIP DAN METODE SUPERVISI MANAJERIAL. Prinsip-prinsip supervisi manajerial pada hakikatnya tidak berbeda dengan supervisi akademik, yaitu: 1. Prinsip yang pertama dan utama dalam supervisi adalah pengawas harus menjauhkan diri dari sifat otoriter, di mana ia bertindak sebagai atasan dan kepala sekolahguru sebagai bawahan. 2. Supervisi harus mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang harmonis. Hubungan kemanusiaan yang harus diciptakan harus bersifat terbuka, kesetiakawanan, dan informal. 3. Supervisi harus dilakukan secara berkesinambungan. Supervisi bukan tugas bersifat sambilan yang hanya dilakukan sewaktu- waktu jika ada kesempatan 4. Supervisi harus demokratis. Supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan supervisi. Titik tekan supervisi yang demokratis adalah aktif dan kooperatif. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 5. Program supervisi harus integral. . Di dalam setiap organisasi pendidikan terdapat bermacam-macam sistem perilaku dengan tujuan sama, yaitu tujuan pendidikan . 6. Supervisi harus komprehensif. Program supervisi harus mencakup keseluruhan aspek, karena hakikatnya suatu aspek pasti terkait dengan aspek lainnya. 7. Supervisi harus konstruktif. Supervisi bukanlah sekali-kali untuk mencari kesalahan-kesalahan guru. 8. Supervisi harus obyektif. Dalam menyusun, melaksanakan, dan mengevaluasi, keberhasilan program supervisi harus obyektif. Obyektivitas dalam penyusunan program berarti bahwa program supervisi itu harus disusun berdasarkan persoalan dan kebutuhan nyata yang dihadapi sekolah. A.2.4. Tanggung Jawab Pengawas Pendidikan Sesuai dengan bunyi SK Menpan No. 118 Tahun 2006 tentang jabatan fungsional pengawas dan angka kreditnya, dan keputusan bersama Mendikbud Nomor 034201996 dan Kepala Badan Administrasi Kepegawaian Negara Nomor 36 Tahun 1996 tentang petunjuk teknis pelaksanaan jabatan fungsional pengawas sekolah dan angka kreditnya, serta PP No 192005 tentang Standar Nasional Pendidikan dapat ditemukan tentang tugas dan tanggung jawab pengawas satuan pendidikan sebagai berikut : 20 20 Jasmani , Supervisi Pendidikan , hal.110. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 1 Terlaksananya kegiatan supervisipengawasan atas pelaksanaan pendidikan di sekolahmadrasah sesuai dengan penugasannya pada TK, RA, BA, SDMI atau SMPMTs, SMUSMKMA, MAK dan MD. 2 Meningkatnya kualitas proses belajar mengajar dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan di sekolah, termasuk kualitas pendidikan agama. 3 Meningkatnya kualitas guru, siswa, kepala sekolahmadrasah dan seluruh staf sekolah yang berada dibawah wilayah pembinaannya. 4 Tanggung Jawab yang pertama merujuk pada supervisi atau pengawasan manjerial, sedangkan tanggung jawab yang kedua merujuk pada supervisi atau pengawasan akademik. W. Mantja menyatakan bahwa pengawasan manajerial pada dasarnya memberikan pembinaan, penilaian, dan bantuanbimbingan mulai dari rencana program, proses, sampai pada hasil. 21 Bimbingan dan bantuan diberikan kepada sekolah dan seluruh staf sekolah dalam penyelenggaraan sekolah atau penyelenggaraan pendidikan di sekolah untuk meningkatkan kinerja sekolah. Pengawasan akademik berkaitan dengan membina dan membantu guru dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaranbimbingan dan kualitas hasil belajar siswa. Nurturant Effect dari pembinaan pengawas pada akhirnya adalah terciptanya pola pembinaan sekolah yang kondusif untuk penjaminan dan 21 Mantja, Willem , Pola Perilaku Supervisi Kepala Sekolah dalam Kepemimpinan Pengajaran, IKIP Malang: Jurnal, IV Nomor 4.