digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Nilai Kemampuan Guru subjek SP mencapai 91. Sesuai persentase yang sudah dijelaskan pada
BAB III maka subjek SP memperoleh nilai sangat baik.
Subjek SP memiliki kemampuan membuat perencanaan pembelajaran matematika pada sistem
kredit semester dengan sangat baik yakni, semua komponen-komponen RPP dan prinsip-prinsip
pembuatan RPP sudah dicantumkan dalam perencanaan pembelajaran RPP yang dibuat oleh
subjek SP .
B. Kemampuan Guru Melaksanakan Pembelajaran
Matematika Pada Sistem Kredit Semester SKS 1.
Deskripsi Data
Pada bagian ini akan dideskripsikan data kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran matematika pada
Sistem Kredit Semester SKS. Dengan mengobservasi subjek saat proses pembelajaran di kelas akan mengetahui
kemampuan subjek dalam membuat perencanaan pembelajaran.
a.
Deskripsi Kemampuan SP dalam Melaksanakan Pembelajaran
Dari hasil pengamatan pelaksanaan pembelajaran matematika di dalam kelas Sujek SP
dapat dideskripsikan data kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran matematika pada Sistem
Kredit Semester SKS. Pada variabel pengelolaan kelas, Aspek penilaian pertama, guru memperhatikan
tata kelola tempat duduk yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik serta pelajaran yang akan
dilakukan, SP memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Pada aspek penilaian
kedua, guru memperhatikan volume dan intonasi suaranya dalam
proses pembelajaran sehingga dapat didengar dengan baik oleh peserta didik, SP memperoleh skor 4
dengan kategori sangat baik. Aspek penilaian ketiga, tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh
peserta didik, SP memperoleh skor 4 dengan kategori sangat baik. Aspek penilaian keempat, guru
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
menyesuaikan materi pembelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar siswa, SP memperoleh skor
4 dengan kategori sangat baik. Pada aspek penilaian kelima, guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan,
kenyamanan, keselamatan dan kepatuhan pada peraturan, SP memperoleh skor 4 dengan kategori
sangat baik. Aspek keenam, guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon hasil
belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung, SP memperoleh skor 4 dengan kategori
sangat baik. Pada aspek ketujuh, guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang, suku,
jenis kelamin dan status sosial ekonomi, SP memperoleh skor 4 dengan kategori sangat baik. Pada
aspek penilaian kedelapan, guru menghargai pendapat yang diungkap peserta didik, SP memperoleh skor 4
dengan kategori sangat baik. Pada aspek penilian kesembilan, guru memakai pakaian yang sopan, bersih
dan rapi, SP memperoleh skor 4 dengan kategori sangat baik. Aspek penilaian kesepuluh, guru
menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya pada tiap awal pelajaran, SP memperoleh
skor 1 dengan kategori tidak baik. Aspek penilaian kesebelas, guru memulai dan mengakhiri proses
pembelajaran sesuai dengan yang dijadwalkan, SP memperoleh skor 4 dengan kategori sangat baik.
Variabel kedua, pelaksanaan pembelajaran implementasi RPP. Pada kegiatan pendahulua, aspek
pertama, guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, SP
memperoleh skor 4 dengan kategori sangat baik. Pada aspek penilaian kedua, guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, SP memperoleh
skor 4 dengan kategori sangat baik. Aspek penilaian ketiga, guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai, SP memperoleh skor 4 dengan kategori sangat baik. Pada aspek
keempat, guru menyampaikan cakupan materi dan
