Penyusunan Program Pembelajaran Analisis Materi Pelajaran.

28 belajar agar terjadi proses belajar dalam diri siswa disebut pembelajaran”Sadirman, 2001: 7. Dengan demikian berarti bahwa dalam proses pembelajaran bukan hanya interaksi edukatif antara guru dan siswa secara langsung saja, tetapi juga meliputi interaksi yang tidak langsung. Proses yang demikian itu akan terjadi apabila guru memberikan motivasi dan dapat menciptakan siswa belajar aktif, seperti dengan melaksanakan diskusi, observasi atau penelitian, yang pada intinya akan membawa siswa untuk mendapatkan pemahaman dan pengetahuan baru. Seperti diketahui bahwa mengajar merupakan suatu proses yang kompleks yang bukan hanya terbatas pada proses transfer of knowledge dari guru kepada siswa, tetapi banyak hal yang harus dipertimbangkan dan dilakukan karena inti pokok yang hendak dicapai adalah upaya internalisasi nilai kedalam pribadi siswa. Oleh sebab itulah maka dalam merumuskan pengertian mengajar tidak sesederhana yang dibayangkan. Belajar tidak dalam arti sempit atau terbatas pada penambahan ilmu dan pengumpulan sejumlah ilmu pengetahuan saja. Tetapi lebih dari itu, terjadinya perubahan tingkah laku anak sehingga terbentuk suatu kepribadaian baru. Karena itu maka belajar bukan hanya sebatas penguasaan materi atau bahan pelajaran tetapi seperti yang dikemukakan oleh Sardiman bahwa: “Belajar itu akan lebih baik bila sipembelajar mengalami sendiri atau yang melakukan, dalam arti belajar itu tidak verbalistik”. Atau dengan kata lain; terbentuknya pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam tingkah laku yang baru berkat adanya pe ngalaman dan latihan”. 29 Sejalan dengan pengertian di atas, maka layanan bantuan supervisi harus tertuju pada: 1 Alur proses pembelajaran yang meliputi, kemampuan dalam membuka pertemuan apersepsi atau ilustrasi, kegiatan inti pembelajaran dan kegiatan menutup pelajaran 2 Kesesuaian konsepsi mata pelajaran dengan pendekatan 3 Penguasaan materi pelajaran 4 Kesesuaian dengan program yang telah dirancang guru 5 Kesesuaian materi dengan metode yang dipergunakan 6 Penggunaan alat praga media pembelajaran 7 Penggunaan bahasa yang baik dan benar 8 Pelaksanaan interaksi di dalam kelas. 9 Kemampuan menguasai kelas Disamping itu, supervisor juga harus mengamati keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran meliputi: a Keterampilan bertanya questioning skill b Keterampilan memberi penguatan reinforcement skills c Keterampilan mengadakan variasi variation skills d Keterampilan menjelaskan explaning skills e Keterampilan membuka dan menutup pelajaran set iduction and cclosure f Keterampilan membimbing diskusi. g Keterampilan mengelola kelas h Keterampilan mengajar perseorangan Usman, 2002: 74 Untuk memberi gambaran tentang ke-8 keterampilan tersebut, berikut ini akan dijelaskan secara singkat sebagai berikut: