HUBUNGAN PENGUASAAN KOMPETENSI TENTANG FENOMENA GEOSFER DENGAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 1 MEDAN T.P 2015/2016.
HUBUNGAN PENGUASAAN KOMPETENSI TENTANG
FENOMENA GEOSFER DENGAN SIKAP PEDULI
LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS XI IPS
MAN 1 MEDAN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
PUTRI MAULIDYA MASYA
NIM. 3113131056
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Putri Maulidya Masya. Hubungan Penguasaan Kompetensi Tentang Fenomena
Geosfer Dengan Sikap Peduli Lingkungan Pada Siswa Kelas XI IPS MAN 1
Medan T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Penguasaan kompetensi
tentang fenomena geosfer dalam pembelajaran geografi pada siswa kelas XI IPS
MAN 1 Medan, (2) Sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1
Medan, dan (3) Hubungan penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer
dengan sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 117 orang.
Penarikan sampel secara proporsional stratified random sampling berdasarkan
kelompok hasil belajar tinggi, sedang, dan rendah. Dengan menggunakan rumus
Yamane, ditetapkan presisi 10% sehingga jumlah sampel sebesar 54 siswa.
Pengumpulan data menggunakan instrumen tes dan angket. Teknik analisis data
yang digunakan adalah regresi linier dan korelasi sederhana.
Hasil penelitian menunjukkan : (1) Tingkat penguasaan kompetensi
tentang fenomema geosfer pada siswa/i kelas XI IPS MAN 1 Medan yaitu 81,48%
pada kategori sedang, (2) Sikap peduli lingkungan siswa sebesar 87,04 % pada
kategori sedang, (3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dengan sikap peduli
lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan TP. 2015/2016 dimana thitung
(5,14) lebih besar dari ttabel (2,01) pada taraf signifikan 0,05.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah Swt. yang selalu melimpahkan rahmat dan
karuniaNya, kesempatan, kenikmatan, kekuatan, kesabaran, dan petunjuk bagi
penulis sehingga dapat melaksanakan berbagai kegiatan dalam perkuliahan serta
penyelesaian tugas akhir. Adapun tujuan skripsi ini dibuat adalah sebagai tugas
akhir dalam memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
Di dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari berbagai kelemahan, namun
berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya dapat teratasi,
sehubungan dengan itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Bapak Rektor Universitas Negeri Medan, Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd.
2. Ibu Dekan Fakultas Ilmu Sosial, Dra. Nurmala Berutu, M.Pd atas
dedikasinya dalam meningkatkan kualitas proses perkuliahan.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi,
yang membimbing dan mendukung mahasiswa dalam berbagai kegiatan
perkuliahan.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi dan
Dosen Pembimbing Akademik penulis, yang telah membimbing dalam
perkuliahan dan memberikan saran atau masukan dalam penulisan skripsi.
iii
5. Bapak Drs. Muhammad Arif, M.Pd, sebagai dosen pembimbing skripsi,
yang telah memberikan kesempatan waktu, bimbingan, arahan, dan
masukkan dalam penyusunan hingga penyelesaian tugas akhir penulis.
6. Bapak/Ibu Dosen yang mengabdi di Jurusan Pendidikan Geografi, dan telah
banyak membagikan ilmunya selama penulis mengikuti proses perkuliahan.
7. Bapak Hayat Siagian, selaku Pegawai TU Jurusan Pendidikan Geografi,
yang sangat perhatian pada mahasiswa/i geografi.
8. Bapak Drs. H. Ali Masran Daulay, M.Ag, selaku Kepala MAN 1 Medan,
yang telah mendukung dan memberi izin penulis dalam melaksanakan
penelitian di beberapa kelas dan lingkungan sekolah.
9. Ibu Dra. Hj. Hamidah, selaku Guru Geografi di MAN 1 Medan yang
mendukung dan membantu kegiatan penelitian penulis di kelas.
10. Terimakasih yang tiada terhingga atas kasih sayang dan perjuangan ke-dua
orang tua penulis. Papa, Drs. Masnadi, M.Sc, dan Mama, Dra. Desmaya,
yang selalu mendoakan, mendidik, membimbing, juga mendukung anaknya
dalam segala hal.
11. Terimakasih teristimewa untuk kedua Atok dan Nenek serta dukungan adikadik dari penulis, Rahma Isnaini Masya, Tri Muharamita Masya, dan
Rahmat Akhirul Amin.
12. Terimakasih kepada Lili D Sary, Maimunah Nst dan rekan se-angkatan
DA010, serta keluarga besar Pramuka MAN 2 Model Medan yang telah
menjadi wadah belajar dan berkreasi bagi penulis.
iv
13. Terimakasih kepada Hamimi A Pohan, Nurhayun, Dwi Kurniasari, Farans
Dina, Handini Putri, Wahyuni Adha, Sajdah Laili, Fatmadhona, dan seluruh
teman-teman B Reguler 2011, yang menyemangati penulis dalam
menyelesaikan tugas akhir.
14. Terimakasih kepada Pramuka MIS PAI, Pramuka SD Muhammadiyah 27,
dan ADRF Indonesia yang selalu berbagi pelajaran berharga, dan memberi
dukungan bagi penulis.
15. Terimakasih atas dukungan teman-teman PPLT UNIMED 2014 di SMA
Harapan Bangsa Kuala, khususnya para teman di posko utama, Indah
Pertiwi, Zsezsa D. Novita, Liza Ismaniar Lbs, Raisyah Hutapea, dan Hilda
A. Hikmah.
Medan, Januari 2016
Penulis,
Putri Maulidya Masya
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ..........i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN .............................. ..........ii
KATA PENGANTAR ........................................................................... ..........iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................. ..........vi
DAFTAR ISI ......................................................................................... ..........vii
ABSTRAK ............................................................................................. ..........ix
DAFTAR TABEL ................................................................................... ..........x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. ..........xi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... ..........xii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 5
D. Perumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7
A. Kerangka Teoritis ............................................................................. 7
B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 41
C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 43
D. Hipotesis Penelitian..........................................................................45
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 46
A. Lokasi Penelitian ............................................................................ 46
B. Populasi dan Sampel ....................................................................... 46
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................ 47
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 48
E. Hasil Uji Instrumen Penelitian ....................................................... 49
F. Teknik Analisa Data ....................................................................... 52
vii
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN .......................................... 56
A. Letak dan Luas Sekolah.................................................................. 56
B. Visi dan Misi Sekolah..................................................................... 59
C. Sarana dan Prasarana Sekolah ........................................................ 60
D. Struktur Organisasi Sekolah ........................................................... 62
E. Keadaan Guru dan Pegawai ........................................................... 64
F. Keadaan Siswa MAN 1 Medan ...................................................... 65
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 68
A. Hasil Penelitian............................................................................... 68
B. Analisis Data ................................................................................... 73
C. Pembahasan .................................................................................... 78
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN....................................................... 84
A. Kesimpulan ..................................................................................... 84
B. Saran ............................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................86
LAMPIRAN....................................................................................................88
viii
DAFTAR TABEL
No.
Uraian
Halaman
01
Nilai Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah dan Kelas..........................
37
02
Angket Sikap Peduli Lingkungan .............................................................
48
03
Tes Penguasaan Kompetensi Pembelajaran...............................................
49
04
Sarana dan Prasarana di MAN 1 Medan ..................................................
60
05
Daftar Kepangkatan Guru dan Pegawai MAN 1 Medan ..........................
64
06
Daftar Jumlah Siswa/i Kelas X MAN 1 Medan........................................
65
07
Daftar Jumlah Siswa/i Kelas XI MAN 1 Medan ......................................
66
08
Daftar Jumlah Siswa/i Kelas XII MAN 1 Medan ....................................
67
09
Frekuensi Variabel Penguasaan Kompetensi Fenomena Geosfer.............
68
10
Klasifikasi Kecenderungan Penguasaan Kompetensi Tentang Fenomena
Geosfer .....................................................................................................
69
11
Frekuensi Variabel Sikap Peduli Lingkungan (Y) ...................................
70
12
Klasifikasi Kecenderungan Sikap Peduli Lingkungan .............................
71
13
Klasifikasi Nilai Rata-rata Indikator Sikap Peduli Lingkungan ...............
72
14
Hubungan Hasil Belajar Geografi Dengan Sikap Peduli Lingkungan.......
73
15
Hubungan Penguasaan Kompetensi dengan Sikap Peduli Lingkungan..... 74
16
ANAVA Uji Kelinearan dan Keberartian Persamaan Regresi................... 76
x
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Halaman
01
Skema Kerangka Berfikir .....................................................................
44
02
Gedung MAN 1 Medan (tampak depan) ..............................................
56
03
Peta Administrasi Lokasi Penelitian .....................................................
57
04
Denah Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan ............................................
58
05
Sarana dan Prasarana di MAN 1 Medan ..............................................
61
06
Apotik Hidup MAN 1 Medan dan Kondisi Tempat Sampah ...............
62
07
Diagram Tingkat Penguasaan Kompetensi Geosfer .............................
69
08
Diagram Sikap Peduli Lingkungan Siswa ............................................
71
09
Diagram Pencar Arah Regresi Y atas X ...............................................
76
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No.
Uraian
Halaman
1
Tes Penguasaan Kompetensi ..................................................................... 88
2
Angket Sikap Peduli Lingkungan ............................................................. 92
3
Analisis Butir Validitas Dan Reliabilitas Tes Penguasaan Kompetensi ... 95
4
Analisis Butir Validitas Dan Reliabilitas Angket Sikap Peduli
Lingkungan ............................................................................................... 96
5
Uji Validitas Tes ....................................................................................... 97
6
Uji Reliabilitas Tes dan Angket ................................................................ 98
7
Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................................................... 99
8
Analisis Daya Beda Soal ................................................................... .......100
9
Tabulasi Data Variabel X .........................................................................101
10
Tabulasi Data Variabel Y .........................................................................102
11
Perhitungan Distribusi Frekuensi Variabel X dan Y ................................103
12
Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel X dan Y ..........................104
13
Tabulasi Data Variabel Penelitian ............................................................106
14
Perhitungan Rata-rata Dan Standar Deviasi .............................................107
15
Uji Normalitas Variabel X dan Y .............................................................108
16
Uji Homogenitas Data ..............................................................................109
17
Menentukan Persamaan Regresi Linear ...................................................110
18
Perhitungan Koefisien Korelasi ................................................................115
19
Pengujian Hipotesis ..................................................................................116
20
Perhitungan Indeks Determinasi ...............................................................117
21
Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Peduli Lingkungan .........................118
22
Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X .....................................................119
23
Dokumentasi pada Pelaksanaan Penelitian ..............................................120
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Peduli
terhadap
lingkungan
merupakan
upaya
perlindungan dan
pengelolaan lingkungan hidup, untuk mengatasi permasalahan lingkungan hidup,
serta mendukung pembangunan berkelanjutan. Menanamkan kesadaran dan
kepedulian terhadap lingkungan diperoleh melalui kegiatan pendidikan, sebagai
dasar manusia dalam berfikir dan bertindak. Pendidikan adalah proses yang
dialami setiap orang mulai dari masa anak-anak sampai menjadi dewasa.
Pendidikan merupakan proses seumur hidup, yang berlangsung di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat (Sumaatmadja, 2001:56).
Sekolah sebagai wadah pendidikan formal dan yang menjadi tempat siswa
beraktifitas lebih lama dari pada lingkungan lainnya, berperan penting dalam
membentuk sikap, karakter, dan perilaku peserta didik. Peduli terhadap
lingkungan adalah salah satu nilai karakter yang diharapkan terbentuk pada diri
siswa dalam proses pendidikan. Hal ini mulai diterapkan pada kurikulum sekolah
tingkat dasar dalam pembelajaran pendidikan lingkungan hidup. Pendidikan
lingkungan hidup mengembangkan keterampilan, sikap serta motivasi manusia
untuk mengerti serta menghargai saling hubungan antar sesamanya dan dengan
lingkungan hidupnya. Pengembangan pendidikan lingkungan hidup pada siswa
tingkat menengah atas, dapat dilakukan melalui pengintegrasian masalah-masalah
lingkungan hidup dalam pembelajaran geografi.
1
2
Pembelajaran
geografi
adalah
pembelajaran
tentang
aspek-aspek
keruangan permukaan bumi yang merupakan keseluruhan gejala alam dan
kehidupan manusia dengan variasi kewilayahannya. Mata pelajaran geografi
bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan (1) memahami pola spasial,
lingkungan dan kewilayahan, serta proses yang berkaitan dengan gejala geosfera
dalam konteks nasional dan global, (2) menguasai keterampilan dasar dalam
memperoleh data dan informasi, menerapkan pengetahuan geografi dalam
kehidupan sehari-hari, dan mengomunikasikannya untuk kepentingan kemajuan
bangsa Indonesia. (3) menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan hidup
dan memanfaatkan sumber daya alam secara arif serta memiliki toleransi terhadap
keragaman budaya bangsa (BSNP, 2006).
Kompetensi pembelajaran geografi pada aspek pengetahuan, mengkaji
fenomena geosfer yang terjadi di bumi serta dampaknya terhadap kehidupan.
Geosfer yang terdiri dari lapisan bumi, lapisan udara, lapisan air, dan biosfer
(lapisan kehidupan), merupakan kesatuan wilayah yang berinteraksi dan
berinterelasi dengan unsur-unsur lingkungan. Fenomena geosfer yang berkaitan
dengan kondisi lingkungan hidup menjadi pengetahuan bagi siswa dalam
menanamkan kepedulian terhadap lingkungan. Menurut Arjana (2013:7),
memahami lingkungan hidup berarti dapat memahami unsur atau aspek-aspek
media kehidupan yang dibentuk oleh lingkungan fisikal dan non-fisikal.
Merupakan kemustahilan jika mempelajari atau mengkaji lingkungan tanpa
memahami bumi yang dibentuk oleh litosfer, hidrosfer, biosfer dan atmosfer.
3
Pembelajaran geografi memiliki peran strategis dalam peningkatan
kepedulian peserta didik terhadap lingkungan. Kompetensi pada aspek
pengetahuan dan keterampilan, dapat diperoleh dengan pembelajaran langsung
yang dijabarkan dalam materi pembelajaran. Aspek sikap dapat dikembangkan
saat siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran. Penanaman sikap peduli
terhadap lingkungan diintegrasikan ke dalam materi belajar yang berhubungan
dengan aktivitas manusia dengan lingkungan.
Penelitian pendahuluan dilakukan penulis dengan mewawancarai Ibu
Hamidah, sebagai guru mata pelajaran geografi di MAN 1 Medan dan observasi
lingkungan sekolah. Alokasi waktu pembelajaran geografi yang berlangsung di
kelas 1 x 45menit selama seminggu. Guru merasa waktu yang disediakan masih
kurang, dikarenakan materi pembelajaran geografi sangat luas. Pembelajaran yang
dilaksanakan menjadi kurang efektif. MAN 1 Medan sebagai sekolah yang pernah
mendapatkan penghargaan adiwiyata tingkat provinsi, seharusnya menjadi tempat
pembelajaran bagi generasi muda tentang nilai-nilai pemeliharaan dan pengelolaan
lingkungan hidup yang baik dan benar.
Pengamatan terhadap sikap siswa di lingkungan sekolah yaitu masih
terdapat siswa yang kurang peduli dengan kebersihan dan keindahan, contohnya
masih terdapat siswa yang membuang sampah sembarang dan tidak sesuai dengan
tempatnya, padahal tempat sampah organik dan non-organik ada disediakan, serta
kurangnya perawatan terhadap tanaman-tanaman yang berada di setiap depan
kelas. Hasil pengamatan penulis terhadap lingkungan sekolah juga didukung oleh
pernyataan dari Tim UKS MAN 1 Medan, yang menyatakan kepedulian siswa
4
MAN 1 Medan terhadap lingkungan sekolah mengalami penurunan, meskipun
telah dilakukan program penilaian terhadap kebersihan kelas oleh tim UKS.
Pengetahuan siswa tentang sesuatu hal menjadi dasar pembentukan
keyakinan yang kemudian menjadi pertimbangan untuk menentukan sikap
(Kutanegara, 2014). Pembelajaran geografi tentang geosfer memberikan
penjelasan tentang permukaan bumi dan unsur-unsur lingkungan, proses alam
yang terjadi di bumi serta interaksi manusia yang merubah kondisi lingkungan,
dan upaya dalam melestarikan lingkungan hidup. Pengalaman belajar akan
membentuk siswa bagaimana berperilaku dan bersikap pada lingkungan hidupnya.
Hal ini menarik penulis untuk melakukan penelitian.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang yang dikemukakan, maka identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah (1) kurangnya pengetahuan dan pemahaman
siswa tentang pengelolaan lingkungan yang diperoleh dari pembelajaran geografi
(2) pendidikan lingkungan hidup di sekolah kurang optimum, (3) sikap peduli
lingkungan siswa mengalami penurunan.
C. Batasan Masalah
Agar tercapainya efektivitas dan efisiensi penulisan, maka ruang lingkup
masalah yang akan diteliti penulis perlu dibatasi. Adapun pembatasan masalah
penelitian ini adalah hubungan penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer
dengan sikap peduli lingkungan.
5
D. Rumusan Masalah
Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana hubungan
penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dengan sikap peduli
lingkungan pada siswa kelas XI IPS
di MAN 1 Medan Tahun Pelajaran
2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dalam pembelajaran
geografi pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun Pelajaran
2015/2016.
2. Sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun
Pelajaran 2015/2016.
3. Hubungan penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dengan sikap
peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun
Pelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan akan memberikan manfaat yaitu :
1. Sebagai referensi kepada sekolah dalam pelaksanaan kurikulum dan
pengembangan berbagai nilai karakter kepada warga sekolah, serta sebagai
masukan untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas pembelajaran
geografi di MAN 1 Medan.
6
2. Sebagai masukan kepada guru-guru geografi dalam upaya meningkatkan
kualitas pembelajaran geografi, sehingga hasil pembelajaran yang
dilaksanakan dapat mengubah sikap dan tingkah laku peserta didik.
3. Sebagai masukan bagi siswa/i MAN 1 Medan untuk menanamkan sikap
dan tindakan peduli lingkungan sebagai salah satu usaha pelestarian
lingkungan hidup.
4. Bagi penulis, penelitian ini sebagai bekal pengetahuan dan syarat
penyelesaian tugas akhir untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan.
5. Sebagai bahan masukan kepada penulis lainnya yang ingin melakukan
penelitian sejenis di lokasi yang berbeda.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka hasil penelitian ini dapat
disimpulkan sebagai berikut.
1. Tingkat penguasaan kompetensi tentang fenomema geosfer pada siswa/i
kelas XI IPS MAN 1 Medan yaitu 81,48% siswa dengan tingkat
penguasaan sedang, sebesar 14,81% siswa dengan tingkat penguasaan
tergolong tinggi, dan 3,7% siswa dengan tingkat penguasaan kompetensi
tergolong kurang.
2. Sikap peduli lingkungan siswa tergolong baik, dengan rata-rata skor
berdasarkan skala item pernyataan yaitu 2,94. Sikap kepedulian siswa
terhadap lingkungan cenderung pada kategori sedang yaitu sebesar
87,04 % dengan jumlah 47 siswa dari jumlah total 54 siswa.
3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan kompetensi
tentang fenomena geosfer dengan sikap peduli lingkungan pada siswa
kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 dimana thitung
lebih besar dari ttabel ( 5,14 > 2,01) pada taraf signifikan 0,05.
4. Penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer memberikan peranan
sebesar 33,7% terhadap sikap peduli lingkungan siswa/i kelas XI IPS
MAN 1 Medan.
84
85
B. Saran
Sesuai dengan hasil penelitian, berikut ini merupakan saran dalam rangka
perbaikan dan optimalisasi pembelajaran geografi pada materi fenomena geosfer,
antara lain :
Guru diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran litosfer
(pedosfer), atmosfer, hidrosfer, dan biosfer menjadi lebih menarik dengan
melibatkan siswa dengan lingkungan yang nyata, membuat pertanyaan
yang mengajak siswa untuk menganalisis suatu fenomena geosfer, dan
selalu memberikan pesan atau motivasi pada siswa untuk berperilaku baik
dan peduli pada lingkungan hidup.
Alokasi waktu dalam pembelajaran geografi diharapkan tidak berkurang,
walaupun terdapat pergantian kurikulum.
Kepala Sekolah, Pegawai Sekolah, Orang Tua, dan Masyarakat diharapkan
mendukung proses pembelajaran yang berlangsung dengan menjadi contoh
yang baik dalam bersikap serta berperilaku peduli pada lingkungan.
Sehingga siswa/i diharapkan menyadari pentingnya memiliki sikap peduli
lingkungan, yang akan sangat bermanfaat untuk keberlangsungan hidup
mereka kelak.
86
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rineka Cipta.
Arjana, I Gusti Bagus. 2013. Geografi Lingkungan : Sebuah Introduksi. Jakarta :
PT Raja Grafindo Persada.
Azwar, Saifuddin. 2015. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
Endrayanto, dan Harumurti, Y. Wahyu. 2014. Penilaian Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta : PT Kanisius.
Kaligis, Jenny RE. 1986. Buku Materi Pokok Pendidikan Kependudukan dan
Lingkungan Hidup. Jakarta : Universitas Terbuka DEPDIKBUD.
Kumurur, Veronica A. 2008. “Pengetahuan, Sikap Dan Kepedulian Mahasiswa
Pascasarjana Ilmu Lingkungan Terhadap Lingkungan Hidup Kota
Jakarta”. EKOTON Vol. 8, No.2:1- 24 , Oktober 2008 ISSN 14123487 Pusat Penelitian Lingkungan Hidup & Sumberdaya Alam
(PPLH-SDA), Lembaga Penelitian, Universitas Sam Ratulangi
(diakses 28 Maret 2015, pukul 23.28)
Kunandar. 2013. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Kutanegara, Pande Made dkk. 2014. Membangun Masyarakat Indonesia Peduli
Lingkungan. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Kresnawati. 2013. “Korelasi Kualitas Pembelajaran Geografi dan Hasil Belajar
terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa Kelas XII IPS SMAN 1
Ponorogo”. 300 Jurnal Pendidikan Humaniora, Volume 1 Nomor 3
September 2013, Hal 298-303 http://journal.um.ac.id/index.php/jph/
article/viewFile/4139/787(diakses 18 Maret 2015, pukul 02.13)
Neolaka, Amos. 2008. Kesadaran Lingkungan. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.
Rahman, Agus Abdul. 2013. Psikologi Sosial: Integrasi Pengetahuan Wahyu dan
Pengetahuan Empirik. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Renia, Aderila. 2015. Hubungan Pemahaman Konsep Fenomena Geosfer Dalam
Pembelajaran Geografi Dengan Sikap Peduli Lingkungan Peserta
Didik SMA Negeri Kota Jambi. Tesis. Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia.
Sarwono, Sarlito Wirawan. 2002. Psikologi Sosial. Jakarta : Balai Pustaka.
Soemarwoto, Otto. 2004. Ekologi, Lingkungan Hidup dan Pembangunan.
Jakarta : Djambatan.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Suharyono dan Amien, Moch. 1994. Pengantar Filsafat Geografi. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi DEPDIKBUD.
Sumaatmadja, Nursid. 2001. Metodologi Pengajaran Geografi. Jakarta : PT Bumi
Aksara.
Sunarto dan Hartono, Agung. 1994. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi DEPDIKBUD.
Sutikno. 2008. Geografi, Dan Kompetensinya Dalam Kajian Geografi Fisik.
Materi Sarasehan Keilmuan Geografi. http://geo.ugm.ac.id/wpcontent/uploads/sutikno.pdf (diakses 10 Maret 2015, pukul 19.50)
Turnip, Zulsen. 2003. Hubungan Kinerja Guru Dengan Tingkat Pengetahuan,
Sikap Dan Perilaku Siswa Peduli Lingkungan Hidup Pada
Implementasi Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Di SMK Kota
Medan. Tesis. Medan : Universitas Sumatera Utara.
Utami, Hidayatna. 2014. Kajian tentang Nilai Karakter dan Sikap Peduli
Lingkungan pada Siswa SMA Negeri se-Kota Kisaran T.A.2013/2014.
Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit
Erlangga.
_______________. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas IX. Jakarta : Penerbit
Erlangga.
Wesnawa, I Gede Astra. 2004. Menumbuhkan Kesadaran Lingkungan Melalui
Pembelajaran Geografi. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP
Negeri Singaraja. No. 1 TH. XXXVII Januari 2004 ISSN 0215 –
8250, Hal 115-125 http://pasca.undiksha.ac.id/images/img_item/763.doc
(diakses 25 Maret 2015, pukul 01.40)
Yamin, Martinis. 2010. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta :
Gaung Persada Press.
87
FENOMENA GEOSFER DENGAN SIKAP PEDULI
LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS XI IPS
MAN 1 MEDAN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
PUTRI MAULIDYA MASYA
NIM. 3113131056
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Putri Maulidya Masya. Hubungan Penguasaan Kompetensi Tentang Fenomena
Geosfer Dengan Sikap Peduli Lingkungan Pada Siswa Kelas XI IPS MAN 1
Medan T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Penguasaan kompetensi
tentang fenomena geosfer dalam pembelajaran geografi pada siswa kelas XI IPS
MAN 1 Medan, (2) Sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1
Medan, dan (3) Hubungan penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer
dengan sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 117 orang.
Penarikan sampel secara proporsional stratified random sampling berdasarkan
kelompok hasil belajar tinggi, sedang, dan rendah. Dengan menggunakan rumus
Yamane, ditetapkan presisi 10% sehingga jumlah sampel sebesar 54 siswa.
Pengumpulan data menggunakan instrumen tes dan angket. Teknik analisis data
yang digunakan adalah regresi linier dan korelasi sederhana.
Hasil penelitian menunjukkan : (1) Tingkat penguasaan kompetensi
tentang fenomema geosfer pada siswa/i kelas XI IPS MAN 1 Medan yaitu 81,48%
pada kategori sedang, (2) Sikap peduli lingkungan siswa sebesar 87,04 % pada
kategori sedang, (3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dengan sikap peduli
lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan TP. 2015/2016 dimana thitung
(5,14) lebih besar dari ttabel (2,01) pada taraf signifikan 0,05.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah Swt. yang selalu melimpahkan rahmat dan
karuniaNya, kesempatan, kenikmatan, kekuatan, kesabaran, dan petunjuk bagi
penulis sehingga dapat melaksanakan berbagai kegiatan dalam perkuliahan serta
penyelesaian tugas akhir. Adapun tujuan skripsi ini dibuat adalah sebagai tugas
akhir dalam memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
Di dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari berbagai kelemahan, namun
berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya dapat teratasi,
sehubungan dengan itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Bapak Rektor Universitas Negeri Medan, Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd.
2. Ibu Dekan Fakultas Ilmu Sosial, Dra. Nurmala Berutu, M.Pd atas
dedikasinya dalam meningkatkan kualitas proses perkuliahan.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi,
yang membimbing dan mendukung mahasiswa dalam berbagai kegiatan
perkuliahan.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi dan
Dosen Pembimbing Akademik penulis, yang telah membimbing dalam
perkuliahan dan memberikan saran atau masukan dalam penulisan skripsi.
iii
5. Bapak Drs. Muhammad Arif, M.Pd, sebagai dosen pembimbing skripsi,
yang telah memberikan kesempatan waktu, bimbingan, arahan, dan
masukkan dalam penyusunan hingga penyelesaian tugas akhir penulis.
6. Bapak/Ibu Dosen yang mengabdi di Jurusan Pendidikan Geografi, dan telah
banyak membagikan ilmunya selama penulis mengikuti proses perkuliahan.
7. Bapak Hayat Siagian, selaku Pegawai TU Jurusan Pendidikan Geografi,
yang sangat perhatian pada mahasiswa/i geografi.
8. Bapak Drs. H. Ali Masran Daulay, M.Ag, selaku Kepala MAN 1 Medan,
yang telah mendukung dan memberi izin penulis dalam melaksanakan
penelitian di beberapa kelas dan lingkungan sekolah.
9. Ibu Dra. Hj. Hamidah, selaku Guru Geografi di MAN 1 Medan yang
mendukung dan membantu kegiatan penelitian penulis di kelas.
10. Terimakasih yang tiada terhingga atas kasih sayang dan perjuangan ke-dua
orang tua penulis. Papa, Drs. Masnadi, M.Sc, dan Mama, Dra. Desmaya,
yang selalu mendoakan, mendidik, membimbing, juga mendukung anaknya
dalam segala hal.
11. Terimakasih teristimewa untuk kedua Atok dan Nenek serta dukungan adikadik dari penulis, Rahma Isnaini Masya, Tri Muharamita Masya, dan
Rahmat Akhirul Amin.
12. Terimakasih kepada Lili D Sary, Maimunah Nst dan rekan se-angkatan
DA010, serta keluarga besar Pramuka MAN 2 Model Medan yang telah
menjadi wadah belajar dan berkreasi bagi penulis.
iv
13. Terimakasih kepada Hamimi A Pohan, Nurhayun, Dwi Kurniasari, Farans
Dina, Handini Putri, Wahyuni Adha, Sajdah Laili, Fatmadhona, dan seluruh
teman-teman B Reguler 2011, yang menyemangati penulis dalam
menyelesaikan tugas akhir.
14. Terimakasih kepada Pramuka MIS PAI, Pramuka SD Muhammadiyah 27,
dan ADRF Indonesia yang selalu berbagi pelajaran berharga, dan memberi
dukungan bagi penulis.
15. Terimakasih atas dukungan teman-teman PPLT UNIMED 2014 di SMA
Harapan Bangsa Kuala, khususnya para teman di posko utama, Indah
Pertiwi, Zsezsa D. Novita, Liza Ismaniar Lbs, Raisyah Hutapea, dan Hilda
A. Hikmah.
Medan, Januari 2016
Penulis,
Putri Maulidya Masya
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ..........i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN .............................. ..........ii
KATA PENGANTAR ........................................................................... ..........iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................. ..........vi
DAFTAR ISI ......................................................................................... ..........vii
ABSTRAK ............................................................................................. ..........ix
DAFTAR TABEL ................................................................................... ..........x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. ..........xi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... ..........xii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 5
D. Perumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7
A. Kerangka Teoritis ............................................................................. 7
B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 41
C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 43
D. Hipotesis Penelitian..........................................................................45
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 46
A. Lokasi Penelitian ............................................................................ 46
B. Populasi dan Sampel ....................................................................... 46
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................ 47
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 48
E. Hasil Uji Instrumen Penelitian ....................................................... 49
F. Teknik Analisa Data ....................................................................... 52
vii
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN .......................................... 56
A. Letak dan Luas Sekolah.................................................................. 56
B. Visi dan Misi Sekolah..................................................................... 59
C. Sarana dan Prasarana Sekolah ........................................................ 60
D. Struktur Organisasi Sekolah ........................................................... 62
E. Keadaan Guru dan Pegawai ........................................................... 64
F. Keadaan Siswa MAN 1 Medan ...................................................... 65
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 68
A. Hasil Penelitian............................................................................... 68
B. Analisis Data ................................................................................... 73
C. Pembahasan .................................................................................... 78
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN....................................................... 84
A. Kesimpulan ..................................................................................... 84
B. Saran ............................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................86
LAMPIRAN....................................................................................................88
viii
DAFTAR TABEL
No.
Uraian
Halaman
01
Nilai Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah dan Kelas..........................
37
02
Angket Sikap Peduli Lingkungan .............................................................
48
03
Tes Penguasaan Kompetensi Pembelajaran...............................................
49
04
Sarana dan Prasarana di MAN 1 Medan ..................................................
60
05
Daftar Kepangkatan Guru dan Pegawai MAN 1 Medan ..........................
64
06
Daftar Jumlah Siswa/i Kelas X MAN 1 Medan........................................
65
07
Daftar Jumlah Siswa/i Kelas XI MAN 1 Medan ......................................
66
08
Daftar Jumlah Siswa/i Kelas XII MAN 1 Medan ....................................
67
09
Frekuensi Variabel Penguasaan Kompetensi Fenomena Geosfer.............
68
10
Klasifikasi Kecenderungan Penguasaan Kompetensi Tentang Fenomena
Geosfer .....................................................................................................
69
11
Frekuensi Variabel Sikap Peduli Lingkungan (Y) ...................................
70
12
Klasifikasi Kecenderungan Sikap Peduli Lingkungan .............................
71
13
Klasifikasi Nilai Rata-rata Indikator Sikap Peduli Lingkungan ...............
72
14
Hubungan Hasil Belajar Geografi Dengan Sikap Peduli Lingkungan.......
73
15
Hubungan Penguasaan Kompetensi dengan Sikap Peduli Lingkungan..... 74
16
ANAVA Uji Kelinearan dan Keberartian Persamaan Regresi................... 76
x
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Halaman
01
Skema Kerangka Berfikir .....................................................................
44
02
Gedung MAN 1 Medan (tampak depan) ..............................................
56
03
Peta Administrasi Lokasi Penelitian .....................................................
57
04
Denah Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan ............................................
58
05
Sarana dan Prasarana di MAN 1 Medan ..............................................
61
06
Apotik Hidup MAN 1 Medan dan Kondisi Tempat Sampah ...............
62
07
Diagram Tingkat Penguasaan Kompetensi Geosfer .............................
69
08
Diagram Sikap Peduli Lingkungan Siswa ............................................
71
09
Diagram Pencar Arah Regresi Y atas X ...............................................
76
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No.
Uraian
Halaman
1
Tes Penguasaan Kompetensi ..................................................................... 88
2
Angket Sikap Peduli Lingkungan ............................................................. 92
3
Analisis Butir Validitas Dan Reliabilitas Tes Penguasaan Kompetensi ... 95
4
Analisis Butir Validitas Dan Reliabilitas Angket Sikap Peduli
Lingkungan ............................................................................................... 96
5
Uji Validitas Tes ....................................................................................... 97
6
Uji Reliabilitas Tes dan Angket ................................................................ 98
7
Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................................................... 99
8
Analisis Daya Beda Soal ................................................................... .......100
9
Tabulasi Data Variabel X .........................................................................101
10
Tabulasi Data Variabel Y .........................................................................102
11
Perhitungan Distribusi Frekuensi Variabel X dan Y ................................103
12
Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel X dan Y ..........................104
13
Tabulasi Data Variabel Penelitian ............................................................106
14
Perhitungan Rata-rata Dan Standar Deviasi .............................................107
15
Uji Normalitas Variabel X dan Y .............................................................108
16
Uji Homogenitas Data ..............................................................................109
17
Menentukan Persamaan Regresi Linear ...................................................110
18
Perhitungan Koefisien Korelasi ................................................................115
19
Pengujian Hipotesis ..................................................................................116
20
Perhitungan Indeks Determinasi ...............................................................117
21
Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Peduli Lingkungan .........................118
22
Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X .....................................................119
23
Dokumentasi pada Pelaksanaan Penelitian ..............................................120
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Peduli
terhadap
lingkungan
merupakan
upaya
perlindungan dan
pengelolaan lingkungan hidup, untuk mengatasi permasalahan lingkungan hidup,
serta mendukung pembangunan berkelanjutan. Menanamkan kesadaran dan
kepedulian terhadap lingkungan diperoleh melalui kegiatan pendidikan, sebagai
dasar manusia dalam berfikir dan bertindak. Pendidikan adalah proses yang
dialami setiap orang mulai dari masa anak-anak sampai menjadi dewasa.
Pendidikan merupakan proses seumur hidup, yang berlangsung di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat (Sumaatmadja, 2001:56).
Sekolah sebagai wadah pendidikan formal dan yang menjadi tempat siswa
beraktifitas lebih lama dari pada lingkungan lainnya, berperan penting dalam
membentuk sikap, karakter, dan perilaku peserta didik. Peduli terhadap
lingkungan adalah salah satu nilai karakter yang diharapkan terbentuk pada diri
siswa dalam proses pendidikan. Hal ini mulai diterapkan pada kurikulum sekolah
tingkat dasar dalam pembelajaran pendidikan lingkungan hidup. Pendidikan
lingkungan hidup mengembangkan keterampilan, sikap serta motivasi manusia
untuk mengerti serta menghargai saling hubungan antar sesamanya dan dengan
lingkungan hidupnya. Pengembangan pendidikan lingkungan hidup pada siswa
tingkat menengah atas, dapat dilakukan melalui pengintegrasian masalah-masalah
lingkungan hidup dalam pembelajaran geografi.
1
2
Pembelajaran
geografi
adalah
pembelajaran
tentang
aspek-aspek
keruangan permukaan bumi yang merupakan keseluruhan gejala alam dan
kehidupan manusia dengan variasi kewilayahannya. Mata pelajaran geografi
bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan (1) memahami pola spasial,
lingkungan dan kewilayahan, serta proses yang berkaitan dengan gejala geosfera
dalam konteks nasional dan global, (2) menguasai keterampilan dasar dalam
memperoleh data dan informasi, menerapkan pengetahuan geografi dalam
kehidupan sehari-hari, dan mengomunikasikannya untuk kepentingan kemajuan
bangsa Indonesia. (3) menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan hidup
dan memanfaatkan sumber daya alam secara arif serta memiliki toleransi terhadap
keragaman budaya bangsa (BSNP, 2006).
Kompetensi pembelajaran geografi pada aspek pengetahuan, mengkaji
fenomena geosfer yang terjadi di bumi serta dampaknya terhadap kehidupan.
Geosfer yang terdiri dari lapisan bumi, lapisan udara, lapisan air, dan biosfer
(lapisan kehidupan), merupakan kesatuan wilayah yang berinteraksi dan
berinterelasi dengan unsur-unsur lingkungan. Fenomena geosfer yang berkaitan
dengan kondisi lingkungan hidup menjadi pengetahuan bagi siswa dalam
menanamkan kepedulian terhadap lingkungan. Menurut Arjana (2013:7),
memahami lingkungan hidup berarti dapat memahami unsur atau aspek-aspek
media kehidupan yang dibentuk oleh lingkungan fisikal dan non-fisikal.
Merupakan kemustahilan jika mempelajari atau mengkaji lingkungan tanpa
memahami bumi yang dibentuk oleh litosfer, hidrosfer, biosfer dan atmosfer.
3
Pembelajaran geografi memiliki peran strategis dalam peningkatan
kepedulian peserta didik terhadap lingkungan. Kompetensi pada aspek
pengetahuan dan keterampilan, dapat diperoleh dengan pembelajaran langsung
yang dijabarkan dalam materi pembelajaran. Aspek sikap dapat dikembangkan
saat siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran. Penanaman sikap peduli
terhadap lingkungan diintegrasikan ke dalam materi belajar yang berhubungan
dengan aktivitas manusia dengan lingkungan.
Penelitian pendahuluan dilakukan penulis dengan mewawancarai Ibu
Hamidah, sebagai guru mata pelajaran geografi di MAN 1 Medan dan observasi
lingkungan sekolah. Alokasi waktu pembelajaran geografi yang berlangsung di
kelas 1 x 45menit selama seminggu. Guru merasa waktu yang disediakan masih
kurang, dikarenakan materi pembelajaran geografi sangat luas. Pembelajaran yang
dilaksanakan menjadi kurang efektif. MAN 1 Medan sebagai sekolah yang pernah
mendapatkan penghargaan adiwiyata tingkat provinsi, seharusnya menjadi tempat
pembelajaran bagi generasi muda tentang nilai-nilai pemeliharaan dan pengelolaan
lingkungan hidup yang baik dan benar.
Pengamatan terhadap sikap siswa di lingkungan sekolah yaitu masih
terdapat siswa yang kurang peduli dengan kebersihan dan keindahan, contohnya
masih terdapat siswa yang membuang sampah sembarang dan tidak sesuai dengan
tempatnya, padahal tempat sampah organik dan non-organik ada disediakan, serta
kurangnya perawatan terhadap tanaman-tanaman yang berada di setiap depan
kelas. Hasil pengamatan penulis terhadap lingkungan sekolah juga didukung oleh
pernyataan dari Tim UKS MAN 1 Medan, yang menyatakan kepedulian siswa
4
MAN 1 Medan terhadap lingkungan sekolah mengalami penurunan, meskipun
telah dilakukan program penilaian terhadap kebersihan kelas oleh tim UKS.
Pengetahuan siswa tentang sesuatu hal menjadi dasar pembentukan
keyakinan yang kemudian menjadi pertimbangan untuk menentukan sikap
(Kutanegara, 2014). Pembelajaran geografi tentang geosfer memberikan
penjelasan tentang permukaan bumi dan unsur-unsur lingkungan, proses alam
yang terjadi di bumi serta interaksi manusia yang merubah kondisi lingkungan,
dan upaya dalam melestarikan lingkungan hidup. Pengalaman belajar akan
membentuk siswa bagaimana berperilaku dan bersikap pada lingkungan hidupnya.
Hal ini menarik penulis untuk melakukan penelitian.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang yang dikemukakan, maka identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah (1) kurangnya pengetahuan dan pemahaman
siswa tentang pengelolaan lingkungan yang diperoleh dari pembelajaran geografi
(2) pendidikan lingkungan hidup di sekolah kurang optimum, (3) sikap peduli
lingkungan siswa mengalami penurunan.
C. Batasan Masalah
Agar tercapainya efektivitas dan efisiensi penulisan, maka ruang lingkup
masalah yang akan diteliti penulis perlu dibatasi. Adapun pembatasan masalah
penelitian ini adalah hubungan penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer
dengan sikap peduli lingkungan.
5
D. Rumusan Masalah
Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana hubungan
penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dengan sikap peduli
lingkungan pada siswa kelas XI IPS
di MAN 1 Medan Tahun Pelajaran
2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dalam pembelajaran
geografi pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun Pelajaran
2015/2016.
2. Sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun
Pelajaran 2015/2016.
3. Hubungan penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer dengan sikap
peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun
Pelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan akan memberikan manfaat yaitu :
1. Sebagai referensi kepada sekolah dalam pelaksanaan kurikulum dan
pengembangan berbagai nilai karakter kepada warga sekolah, serta sebagai
masukan untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas pembelajaran
geografi di MAN 1 Medan.
6
2. Sebagai masukan kepada guru-guru geografi dalam upaya meningkatkan
kualitas pembelajaran geografi, sehingga hasil pembelajaran yang
dilaksanakan dapat mengubah sikap dan tingkah laku peserta didik.
3. Sebagai masukan bagi siswa/i MAN 1 Medan untuk menanamkan sikap
dan tindakan peduli lingkungan sebagai salah satu usaha pelestarian
lingkungan hidup.
4. Bagi penulis, penelitian ini sebagai bekal pengetahuan dan syarat
penyelesaian tugas akhir untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan.
5. Sebagai bahan masukan kepada penulis lainnya yang ingin melakukan
penelitian sejenis di lokasi yang berbeda.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka hasil penelitian ini dapat
disimpulkan sebagai berikut.
1. Tingkat penguasaan kompetensi tentang fenomema geosfer pada siswa/i
kelas XI IPS MAN 1 Medan yaitu 81,48% siswa dengan tingkat
penguasaan sedang, sebesar 14,81% siswa dengan tingkat penguasaan
tergolong tinggi, dan 3,7% siswa dengan tingkat penguasaan kompetensi
tergolong kurang.
2. Sikap peduli lingkungan siswa tergolong baik, dengan rata-rata skor
berdasarkan skala item pernyataan yaitu 2,94. Sikap kepedulian siswa
terhadap lingkungan cenderung pada kategori sedang yaitu sebesar
87,04 % dengan jumlah 47 siswa dari jumlah total 54 siswa.
3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan kompetensi
tentang fenomena geosfer dengan sikap peduli lingkungan pada siswa
kelas XI IPS MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 dimana thitung
lebih besar dari ttabel ( 5,14 > 2,01) pada taraf signifikan 0,05.
4. Penguasaan kompetensi tentang fenomena geosfer memberikan peranan
sebesar 33,7% terhadap sikap peduli lingkungan siswa/i kelas XI IPS
MAN 1 Medan.
84
85
B. Saran
Sesuai dengan hasil penelitian, berikut ini merupakan saran dalam rangka
perbaikan dan optimalisasi pembelajaran geografi pada materi fenomena geosfer,
antara lain :
Guru diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran litosfer
(pedosfer), atmosfer, hidrosfer, dan biosfer menjadi lebih menarik dengan
melibatkan siswa dengan lingkungan yang nyata, membuat pertanyaan
yang mengajak siswa untuk menganalisis suatu fenomena geosfer, dan
selalu memberikan pesan atau motivasi pada siswa untuk berperilaku baik
dan peduli pada lingkungan hidup.
Alokasi waktu dalam pembelajaran geografi diharapkan tidak berkurang,
walaupun terdapat pergantian kurikulum.
Kepala Sekolah, Pegawai Sekolah, Orang Tua, dan Masyarakat diharapkan
mendukung proses pembelajaran yang berlangsung dengan menjadi contoh
yang baik dalam bersikap serta berperilaku peduli pada lingkungan.
Sehingga siswa/i diharapkan menyadari pentingnya memiliki sikap peduli
lingkungan, yang akan sangat bermanfaat untuk keberlangsungan hidup
mereka kelak.
86
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rineka Cipta.
Arjana, I Gusti Bagus. 2013. Geografi Lingkungan : Sebuah Introduksi. Jakarta :
PT Raja Grafindo Persada.
Azwar, Saifuddin. 2015. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
Endrayanto, dan Harumurti, Y. Wahyu. 2014. Penilaian Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta : PT Kanisius.
Kaligis, Jenny RE. 1986. Buku Materi Pokok Pendidikan Kependudukan dan
Lingkungan Hidup. Jakarta : Universitas Terbuka DEPDIKBUD.
Kumurur, Veronica A. 2008. “Pengetahuan, Sikap Dan Kepedulian Mahasiswa
Pascasarjana Ilmu Lingkungan Terhadap Lingkungan Hidup Kota
Jakarta”. EKOTON Vol. 8, No.2:1- 24 , Oktober 2008 ISSN 14123487 Pusat Penelitian Lingkungan Hidup & Sumberdaya Alam
(PPLH-SDA), Lembaga Penelitian, Universitas Sam Ratulangi
(diakses 28 Maret 2015, pukul 23.28)
Kunandar. 2013. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Kutanegara, Pande Made dkk. 2014. Membangun Masyarakat Indonesia Peduli
Lingkungan. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Kresnawati. 2013. “Korelasi Kualitas Pembelajaran Geografi dan Hasil Belajar
terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa Kelas XII IPS SMAN 1
Ponorogo”. 300 Jurnal Pendidikan Humaniora, Volume 1 Nomor 3
September 2013, Hal 298-303 http://journal.um.ac.id/index.php/jph/
article/viewFile/4139/787(diakses 18 Maret 2015, pukul 02.13)
Neolaka, Amos. 2008. Kesadaran Lingkungan. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.
Rahman, Agus Abdul. 2013. Psikologi Sosial: Integrasi Pengetahuan Wahyu dan
Pengetahuan Empirik. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Renia, Aderila. 2015. Hubungan Pemahaman Konsep Fenomena Geosfer Dalam
Pembelajaran Geografi Dengan Sikap Peduli Lingkungan Peserta
Didik SMA Negeri Kota Jambi. Tesis. Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia.
Sarwono, Sarlito Wirawan. 2002. Psikologi Sosial. Jakarta : Balai Pustaka.
Soemarwoto, Otto. 2004. Ekologi, Lingkungan Hidup dan Pembangunan.
Jakarta : Djambatan.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Suharyono dan Amien, Moch. 1994. Pengantar Filsafat Geografi. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi DEPDIKBUD.
Sumaatmadja, Nursid. 2001. Metodologi Pengajaran Geografi. Jakarta : PT Bumi
Aksara.
Sunarto dan Hartono, Agung. 1994. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi DEPDIKBUD.
Sutikno. 2008. Geografi, Dan Kompetensinya Dalam Kajian Geografi Fisik.
Materi Sarasehan Keilmuan Geografi. http://geo.ugm.ac.id/wpcontent/uploads/sutikno.pdf (diakses 10 Maret 2015, pukul 19.50)
Turnip, Zulsen. 2003. Hubungan Kinerja Guru Dengan Tingkat Pengetahuan,
Sikap Dan Perilaku Siswa Peduli Lingkungan Hidup Pada
Implementasi Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Di SMK Kota
Medan. Tesis. Medan : Universitas Sumatera Utara.
Utami, Hidayatna. 2014. Kajian tentang Nilai Karakter dan Sikap Peduli
Lingkungan pada Siswa SMA Negeri se-Kota Kisaran T.A.2013/2014.
Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit
Erlangga.
_______________. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas IX. Jakarta : Penerbit
Erlangga.
Wesnawa, I Gede Astra. 2004. Menumbuhkan Kesadaran Lingkungan Melalui
Pembelajaran Geografi. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP
Negeri Singaraja. No. 1 TH. XXXVII Januari 2004 ISSN 0215 –
8250, Hal 115-125 http://pasca.undiksha.ac.id/images/img_item/763.doc
(diakses 25 Maret 2015, pukul 01.40)
Yamin, Martinis. 2010. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta :
Gaung Persada Press.
87