ANALISIS SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA MELALUI PROGRAM ADIWIYATA DI SDN PEMBINA KAUMAN 1 KOTA MALANG
ANALISIS SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA MELALUI
PROGRAM ADIWIYATA DI SDN PEMBINA KAUMAN 1 KOTA
MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
GHOFAR IMAM PURNOMO
NIM: 201210430311281
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang
demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu’”.
(QS.Al-Baqarah: 45)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan
hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan
benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Tugas Akhir yang
penulis kerjakan ini dipersembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu saya, Bapak Sudaryanto dan Ibu Lilis Windarti tercinta yang
senantiasa memberikan doa setiap harinya dan dukungan serta kasih sayang
yang tulus dan ikhlas demi kelancaran dalam penulisan skripsi ini.
2. Seluruh keluarga besar terkasih dan tersayang yang selalu memberikan doa,
motivasi dan kasih sayang sehingga terselesaikannnya tugas akhir ini.
3. Sahabat seperjuanganku SLENK 50% dan CAMPAK yang telah memberikan
dukungan dan semangat sehingga terselesaikannya tugas akhir ini.
4. Sahabat kontrakan AJP21 Sulaiman, Rian, Yuan, Rofi, Putra, dan Arif yang
telah memberikan dukungan dan semangat sehingga terselesaikannya tugas
akhir ini.
5. Seseorang yang senantiasa menemaniku Dewi Rahma Sinta yang telah
memberikan semangat dan doá dalam mengerjakan tugas akhir ini hingga
selesai.
6. Teman yang gokil dan kocak serta cerdas Kiki Afriliani yang telah
memberikan dukungan dalam mengerjakan tugas akhir ini.
7. Teman-teman PGSD angkatan 2012 khususnya kelas C, yang telah berjuang
bersama dari semester I terimakasih atas kebersamaannya.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Analisis
Sikap Siswa Kelas IV Terhadap Kepedulian Lingkungan Melalui Implementasi
Adiwiyata di SDN Pembina Kauamn 1 Kota Malang” dapat terselesaikan dengan
baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu terucapkan kepada junjungan kita,
Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimaksih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses peneltian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Hj. Daroe Iswatiningsih, M.Si selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Kepala Sekolah dan Guru pembina Adiwiyata serta seluruh warga sekolah
SDN Pembina Kauman 1 Kota Malang, yang telah memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Malang, 29 Juli 2016
Ghofar Imam Purnomo
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................
SURAT PERNYATAAN ............................................................................
MOTTO .......................................................................................................
PERSEMBAHAN ........................................................................................
ABSTRAK ...................................................................................................
ABSTRACT .................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR TABEL .......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xii
xiii
xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang .......................................................................................
B. Rumusan Masalah ..................................................................................
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................
D. Manfaat Penelitian .................................................................................
E. Penegasan Istilah ....................................................................................
1
1
6
6
7
7
BAB II LANDASAN TEORI .....................................................................
A. Sikap Manusia ........................................................................................
1. Pengertian Sikap ................................................................................
2. Komponen Sikap ...............................................................................
3. Karakteristik Sikap ............................................................................
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Sikap ..........................................
B. Lingkungan ............................................................................................
1. Pengertian Lingkungan Hidup ..........................................................
2. Pengelolaan Lingkungan Hidup ........................................................
3. Pendidikan Lingkungan .....................................................................
4. Materi Pendidikan Lingkungan .........................................................
C. Program Adiwiyata ................................................................................
1. Pengertian Program Adiwiyata .........................................................
2. Tujuan Program Adiwiyata ...............................................................
3. Komponen Program Adiwiyata .........................................................
4. Sekolah Adiwiyata ............................................................................
5. Prinsip Dasar Pelaksanaan Program Adiwiyata ................................
D. Penelitian yang Relevan .........................................................................
E. Kerangka Pikir .......................................................................................
9
9
9
11
13
14
15
16
17
18
19
20
20
20
21
22
22
23
25
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................
C. Data dan Sumber Data ...........................................................................
26
26
26
27
x
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 27
E. Analisis Data .......................................................................................... 28
F. Instrumen Penelitian .............................................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
A. Profil Sekolah .........................................................................................
B. Sikap Peduli Lingkungan Siswa melalui Program Adiwiyata ...............
1. Sikap Peduli Lingkungan terhadap Sampah ......................................
2. Sikap Peduli Lingkungan terhadap Tanaman ....................................
3. Sikap Peduli Lingkungan terhadap Hewan .......................................
C. Kendala yang dihadapi Sekolah dalam Menanamkan Sikap Peduli
Lingkungan ............................................................................................
D. Upaya yang dilakukan Sekolah untuk mengatasi Kendala ....................
33
33
35
36
40
45
49
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 52
A. Kesimpulan ............................................................................................ 52
B. Saran ...................................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 54
LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ...........................................................................
Gambar 3.1 Langkah-langkah Analisis Data ................................................
Gambar 4.1 Siswa membuang Sampah pada Tempat dan sesuai Jenisnya ...
Gambar 4.2 Tanaman yang diberi Identitas Siswa .......................................
Gambar 4.3 Guru melakukan Perawatan Tanaman sebagai Contoh .............
xii
25
29
39
45
51
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Respon yang digunakan untuk Penyimpulan Sikap ......................
Tabel 3.1 Instrumen Wawancara Siswa ........................................................
Tabel 3.2 Instrumen Wawancara Guru .........................................................
Tabel 3.3 Instrumen Observasi Siswa ...........................................................
Tabel 4.1 Pernyataan Siswa tentang Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Sampah .........................................................................................
Tabel 4.2 Hasil Observasi Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Sampah .........................................................................................
Tabel 4.3 Pernyataan Siswa tentang Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Tanaman .......................................................................................
Tabel 4.4 Hasil Observasi Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Tanaman .......................................................................................
Tabel 4.5 Pernyataan Siswa tentang Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Hewan ...........................................................................................
Tabel 4.6 Hasil Observasi Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Sampah .........................................................................................
xiii
11
30
31
32
36
38
40
43
45
46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Wawancara Guru ..........................................................
Lampiran 2 Lembar Wawancara Siswa ........................................................
Lampiran 3 Lembar Observasi Siswa ...........................................................
Lampiran 4 Dokumentasi Penelitian .............................................................
Lampiran 5 Dokumen 1 Adiwiyata (Kebijakan Sekolah) .............................
Lampiran 6 Dokumen 2 Adiwiyata (Kurikulum Berbasis Lingkungan ........
Lampiran 7 Dokumen 3 Adiwiyata (Partisipatif Pihak Lain) .......................
Lampiran 8 Dokumen 4 Adiwiyata (Pengelolaan Sarana dan Prasarana ......
Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian ......................................................
Lampiran 10 Biodata Penulis ........................................................................
xiv
56
58
66
69
71
72
74
75
76
77
DAFTAR PUSTAKA
Adam, A.F.B. 2014. Analisis Implementasi Kebijakan Kurikulum Berbasis
Lingkungan Hidup Pada Program Adiwiyata Mandiri Di SDN Dinoyo 2
Malang. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 2 (2). Diakses
pada 29 Maret 2016.
Al-anwari, A.M. 2014. Strategi Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Di
Sekolah Adiwiyata Mandiri. Jurnal Ta’dib, 19 (02). Diakses pada 29 Maret
2016.
Amaliah, Khusnul. 2008. Peranan Sikap, Norma Subyektif dan Perceived
Behavioral Control dalam Memprediksi Instensi Mahasiswa untuk
Bersepeda di Kampus. Depok: UI. Diakses pada 7 April 2016.
Ashar, M.Z.N. 2014. Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Masyarakat Pesisir
tentang Pelestarian Lingkungannya. Laporan Studi Pustaka sebagai Syarat
Kelulusan KPM 403, Jurusan Komunikasi dan Pengembangan Masyarakat
FEM IPB. Bogor. Diakses pada 7 April 2016.
Emzir. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif.
Bandung. Rajagrafindo Persada.
Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian (Yovita Hardiwati, Ed). Jakarta. Gramedia.
Hamzah, Syukri. 2013. Pendidikan Lingkungan Sekelumit Wawasan Pengantar
(Aep Gunarsa, Ed). Bandung. Refika Aditama.
Panjaitan, M.D. 2009. Pengaruh Religiusitas Terhadap Sikap Terhadap Kematian
Pada Lansia. Skripsi. Sumatera Utara: UNSU. Diakses pada 12 April
2016.
Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup No. 02 Tahun 2009. Pedoman
Pelaksanaan Program Adiwiyata. Menteri Negara Lingkungan Hidup.
Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup No. 05 Tahun 2013. Pedoman
Pelaksanaan Program Adiwiyata. Menteri Negara Lingkungan Hidup.
Puspita, Heny. R. 2015. Adiwiyata Mewujudkan Warga Sekolah Yang Berbudaya
Lingkungan. http://bp2sdmk.dephut.go.id. Diakses pada 23 Mei 2016.
Samsul. 2015. Strategi Pengembangan Program Adiwiyata pada SMA di Kota
Baubau. Tesis. Makassar: UNHAS. Diakses pada 12 April 2016.
Saputri, A.E. 2012. Meningkatkan Sikap Pluralitas Melalui Pembelajaran
Konstruktivistik pada Siswa Kelas VA SD Negeri Tamanan 1 Kecamatan
54
xv
55
Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.yogyakarta: UNY. Diakses
pada 24 April 2016.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung.
Alfabeta.
Suryaningsih, Endang. 2009. Sikap Murid Sekolah Dasar Terhadap Layanan
Perpustakaan Keliling Pemerintah Kota Depok Studi Kasus di Kecamatan
Cimanggis. Skripsi. Depok: UI. Diakses pada 12 April 2016.
Undang-Undnag RI No.14 Tahun 2005 dan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional RI No.11 Tahun 2011. Guru dan Dosen. 2011. Bandung. Citra
Umbara.
Undang-Undang RI No.32 Tahun 2009. Perlindungan dan Pengelolaan
Lingkungan Hidup. Menteri Lingkungan Hidup.
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Lingkungan hidup sebagai sumber kehidupan saat ini mendapat perhatian
yang baik dari masyarakat. Hal ini disebabkan kondisi lingkungan yang
memprihatinkan akibat bencana alam dan ulah manusia sendiri dan itu bukanlah
hal yang baru. Itu terlihat dari banyaknya berbagai jenis hewan dan tumbuhan
yang tidak lagi mudah untuk dijumpai di lingkungan sekitar. Menurut Aziz (2013:
1) dalam Amirul Mukminin Al-Anwari (2014: 228) berpendapat bahwa
kepunahan mereka tidak mungkin datang secara tiba-tiba tanpa berkaitan dengan
ekosistem.
Lingkungan merupakan hal yang sangat penting bagi manusia, karena
lingkungan sebagai tempat berteduh dan memberikan peran dalam aktivitas
manusia. Interaksi manusia dengan lingkungan awalnya berjalan secara seimbang
dan berupaya untuk menyesuaikan hidupnya dengan keadaan lingkungan yang
ada. Seiring dengan pertumbuhan penduduk membuat keinginan manusia untuk
hidup lebih layak. Soemarwoto (2001: 55) dalam Syukri Hamzah (2013: 3)
mengungkapkan bahwa hubungan manusia dengan lingkungan hidup bersifat
sirkuler, yang artinya apapun yang dilakukan manusia dalam aktivitasnya
dampaknya akan kembali pada manusia juga, baik itu dampak positif maupun
negatif.
Kesadaran dari manusia sendiri sangat diperlukan agar masalah yang
berkaitan dengan lingkungan hidup tidak semakin luas. Kesadaran tersebut agar
1
2
manusia peduli dengan melakukan kegiatan yang dapat merawat lingkungan
hidup semakin terawat dan tidak melakukan kegiatan yang merusak lingkungan
hidup, serta dapat memanfaatkan lingkungan secara maksimal. Hal ini
dikarenakan kerusakan lingkungan juga disebabkan oleh manusia itu sendiri.
Neolaka (2008: 18) menyatakan bahwa kesadaran adalah keadaan tergugahnya
jiwa terhadap suatu, dalam hal ini terhadap lingkungan hidup, dan dapat terlihat
pada perilaku dan tindakan masing-masing individu. Kepedulian terhadap
lingkungan hidup merupakan suatu bentuk yang menunjukkan sikap individu
yang berkaitan dengan perilakunya. Sikap yang ada pada diri manusia bukanlah
hasil dari bawaan saja, akan tetapi juga merupakan hasil dari lingkungan sebagai
tempat tinggal yang merupakan tempat paling utama dalam kehidupan. Kesalahan
dalam mendidik dapat berpengaruh kepada seseorang yang dapat menghasilkan
sikap kurang baik terhadap apa saja termasuk lingkungan hidup.
Keadaan masyarakat yang semakin meningkat terhadap kelestarian
lingkungan hidup yang semakin rusak mendapat perhatian yang bagus dari
pemerintah. Dalam hal ini pemerintah ikut menggerakkan masyarakat untuk
semakin peduli terhadap lingkungan hidup. Untuk merealisasikannya pemerintah
membuat program Adiwiyata yang dicanangkan oleh pemerintah agar dapat
diterapkan dalam dunia pendidikan.
Program Adiwiyata yang diterapkan di sekolah akan menciptakan warga
sekolah khususnya peserta didik yang memiliki sikap peduli dan berbudaya
terhadap lingkungan, serta dapat mendukung dan mewujudkan sumber daya
manusia yang memiliki sikap perhatian terhadap perkembangan ekonomi, sosial,
dan lingkungan. Hal ini tidak terlepas dari hakikat pendidikan itu sendiri, seperti
3
yang tertuang dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun
2003 dimana pendidikan adalah usaha sadar dan terencanan untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan tidak dapat terpisahkan dari manusia sebagai tempat mencari
dan mendapatkan ilmu pengetahuan dan keterampilan. Ilmu pengetahuan dan
keterampilan yang didapat tidak hanya melalui pendidikan formal melainkan juga
bisa
didapat
melalui
nonformal.
Lingkungan
dalam
dunia
pendidikan
keberadaannya diperlukan dikarenakan selain sebagai penghasil udara yang
berupa
oksigen,
lingkungan
juga
dapat
memberikan
pengetahuan
dan
keterampilan. Adiwiyata adalah salah satu program kerja berlingkup nasional
yang dikelola oleh Kementerian Negara Lingkungan Hidup dalam rangka
mewujudkan pengembangan pendidikan lingkungan hidup (Peraturan Menteri
Negara Lingkungan Hidup No 02 Tahun 2009). Adiwiyata memiliki tujuan yaitu
mewujudkan warga sekolah yang bertanggungjawab dalam upaya perlindungan
dan pengelolaan lingkungan hidup melalui tata kelola sekolah yang baik untuk
mendukung pembangunan berkelanjutan. Program Adiwiyata dapat dilaksanakan
di sekolah berkat kerjasama antara Kementerian Lingkungan Hidup dan
Departemen Pendidikan Nasional pada tahun 2006.
Upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup bukan hanya sekedar
melalui ungkapan saja melainkan diperlukan adanya sebuah sikap terhadap lingkungan
tersebut yang ditanam pada diri manusia. Dalam sekolah penanaman sikap tidak harus
4
melalui mata pelajaran yang diajarkan dalam proses pembelajaran saja, tetapi juga bisa
ditanamkan melalui kegiatan diluar pembelajaran salah satunya melalui program
Adiwiyata. Sekolah yang melaksanakan program Adiwiyata pelaksanaannya
berdasarkan prinsip edukatif, partisipatif, dan berkelanjutan (Peraturan Menteri
Lingkungan Hidup No 05 Tahun 2013).
Adiwiyata diterapkan dalam dunia pendidikan dikarenakan dalam dunia
pendidikan tempat berkumpulnya manusia untuk belajar dan tempat untuk
mendapatkan seluruh ilmu pengetahuan dan etika. Salah satu cara terbaik dalam
pembentukan
sikap
melalui
pendidikan
dikarenakan
pendidikan
tempat
terciptanya manusia yang unggul. Ketika dalam pendidikan dapat memberikan
pengalaman dan pemahaman yang baik tentang lingkungan sejak dini, maka akan
memberikan dampak positif dan dapat membentuk sikap peduli lingkungan
sampai di masa yang akan datang. Yusuf (2012:12) dalam Amirul Mukminin AlAnwari (2014:229) menyampaikan, bahwa pengalaman masa kecil mempunyai
pengaruh yang kuat terhadap perkembangan selanjutnya.
Adiwiyata dilaksanakan dalam dunia pendidikan ketika sekolah mengajukan
diri untuk menjadi sekolah Adiwiyata setelah mendapat kunjungan dari
pemerintah dan bimbingan. Sekolah yang mengajukan diri sebagai sekolah
Adiwiyata memiliki tujuan agar dapat membantu dalam pelestarian lingkungan,
selain itu dapat menciptakan manusia yang peduli terhadap lingkungan. Sudah
banyak sekolah yang mengajukan diri sebagai sekolah Adiwiyata termasuk di
Kota Malang.
Penelitian yang dilaksanakan ini memilih SDN Pembina Kauman 1 Kota
Malang, hal ini berdasarkan observasi awal yang dilakukan, program Adiwiyata di
5
sekolah tersebut terlihat dari banyaknya tanaman yang ada di sekolah serta
kebersihan lingkungan yang terjaga dengan adanya tempat sampah sesuai dengan
jenis sampahnya. selain itu adanya kegiatan yang dilakukan warga sekolah dalam
perawatan terhadap tanaman yang ada.
Dalam pelaksanaan program Adiwiyata ada lima isu yang harus
diperhatikan yaitu sampah, energi, keanekaragaman hayati, air, makanan dan
kantin. Observasi yang dilaksanakan dengan guru pembina Adiwiyata di SDN
Pembina Kauman 1 masalah yang paling utama adalah mengenai sampah, hal
tersebut tidak terlepas dari banyaknya siswa yang menempuh pendidikan di
sekolah tersebut dan merupakan anak usia dini. Penelitian ini terfokus pada
penanaman sikap peduli terhadap lingkungan melalui program Adiwiyata serta
kendala yang dihadapi sekolah dalam menanamkan sikap peduli lingkungan dan
upaya yang dilakukan sekolah. Hal ini disebabkan penanaman sikap peduli
terhadap lingkungan sangat penting agar siswa terlatih dalam melestarikan
lingkungan serta turut membantu pembangunan selanjutnya.
Penelitian ini menggunakan siswa kelas IV sebagi subjek penelitian sebab,
kelas IV merupakan tahap perkembangan pengetahuan yang baik seperti
melakukan aktifitas yang bermanfaat bagi sekelilingnya dan mulai mandiri. Oleh
sebab itu, penanaman sikap peduli terhadap lingkungan sangatlah penting apalagi
sesuai dengan observasi yang dilakukan kelas IV merupakan kader Adiwiyata di
SDN Pembina Kauman 1 Kota Malang.
Berdasarkan situasi dan kondisi yang ada di sekolah, peneliti ingin
melakukan penelitian bagaimana sikap siswa terhadap kepedulian lingkungan di
SDN Pembina Kauman 1 Kota Malang dengan judul “Analisis Sikap Peduli
6
Lingkungan Siswa melalui Program Adiwiyata di SDN Pembina Kauman 1 Kota
Malang”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yag ada di atas, maka rumusan masalah yang
digunakan adalah sebagai berikut:
1.
Bagaimana sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata?
2.
Apa kendala yang dihadapi sekolah dalam menanamkan sikap peduli
lingkungan siswa melalui program Adiwiyata?
3.
Bagaimana upaya yang dilakukan sekolah untuk mengatasi kendala dalam
menanamkan sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang sudah dibuat, maka tujuan dari
penelitian ini adala sebagai berikut:
1.
Mendeskripsikan sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata.
2.
Mendeskripsikan kendala yang dihadapi sekolah dalam menanamkan sikap
peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata.
3.
Mendeskripsikan upaya yang dilakukan sekolah untuk mengatasi kendala
dalam menanamkan sikap peduli lingkungan siswa melalui program
Adiwiyata.
7
D. Manfaat Penelitian
Setelah penelitian dilakukan diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1.
Secara teoritis
Hasil dari penelitian ini nantinya dapat memberikan informasi mengenai
sikap terhadap kepedulian lingkungan melalui program Adiwiyata.
2.
Secara praktis
a.
Bagi sekolah
Penelitian ini dapat digunakan untuk mengetahui serta sebagai bahan evaluasi
sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata.
b.
Bagi peneliti
Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan tambahan tentang pentingnya
lingkungan yang ditunjukkan oleh sikap peduli lingkungan siswa melalui
program Adiwiyata.
E. Penegasan Istilah
Persepsi atau tanggapan setiap orang berbeda, maka dari itu diperlukan
adanya definisi kata-kata kunci yang diharapkan dapat menghindarkan adanya
kesalahpahaman. Definisi kata-kata kunci tersebut adalah sebagai berikut:
1.
Sikap adalah kondisi internal individu yang mempengaruhi pilihan individu
untuk menampilkan tingkah laku terhadap objek, orang, dan kejadian.
2.
Lingkungan adalah tempat berkumpulnya semua ekosistem di bumi yang
secara sadar harus dijaga kelestariannya baik secara individu maupun secara
berkelompok melalui program-program yang sudah dibuat.
8
3.
Adiwiyata adalah
salah satu program Kementerian Negara Lingkungan
Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran
warga sekolah terhadap kepedulian lingkungan dalam upaya pelestarian
lingkungan hidup.
PROGRAM ADIWIYATA DI SDN PEMBINA KAUMAN 1 KOTA
MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
GHOFAR IMAM PURNOMO
NIM: 201210430311281
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang
demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu’”.
(QS.Al-Baqarah: 45)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan
hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan
benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Tugas Akhir yang
penulis kerjakan ini dipersembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu saya, Bapak Sudaryanto dan Ibu Lilis Windarti tercinta yang
senantiasa memberikan doa setiap harinya dan dukungan serta kasih sayang
yang tulus dan ikhlas demi kelancaran dalam penulisan skripsi ini.
2. Seluruh keluarga besar terkasih dan tersayang yang selalu memberikan doa,
motivasi dan kasih sayang sehingga terselesaikannnya tugas akhir ini.
3. Sahabat seperjuanganku SLENK 50% dan CAMPAK yang telah memberikan
dukungan dan semangat sehingga terselesaikannya tugas akhir ini.
4. Sahabat kontrakan AJP21 Sulaiman, Rian, Yuan, Rofi, Putra, dan Arif yang
telah memberikan dukungan dan semangat sehingga terselesaikannya tugas
akhir ini.
5. Seseorang yang senantiasa menemaniku Dewi Rahma Sinta yang telah
memberikan semangat dan doá dalam mengerjakan tugas akhir ini hingga
selesai.
6. Teman yang gokil dan kocak serta cerdas Kiki Afriliani yang telah
memberikan dukungan dalam mengerjakan tugas akhir ini.
7. Teman-teman PGSD angkatan 2012 khususnya kelas C, yang telah berjuang
bersama dari semester I terimakasih atas kebersamaannya.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Analisis
Sikap Siswa Kelas IV Terhadap Kepedulian Lingkungan Melalui Implementasi
Adiwiyata di SDN Pembina Kauamn 1 Kota Malang” dapat terselesaikan dengan
baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu terucapkan kepada junjungan kita,
Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimaksih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses peneltian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Hj. Daroe Iswatiningsih, M.Si selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Kepala Sekolah dan Guru pembina Adiwiyata serta seluruh warga sekolah
SDN Pembina Kauman 1 Kota Malang, yang telah memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Malang, 29 Juli 2016
Ghofar Imam Purnomo
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................
SURAT PERNYATAAN ............................................................................
MOTTO .......................................................................................................
PERSEMBAHAN ........................................................................................
ABSTRAK ...................................................................................................
ABSTRACT .................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR TABEL .......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xii
xiii
xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang .......................................................................................
B. Rumusan Masalah ..................................................................................
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................
D. Manfaat Penelitian .................................................................................
E. Penegasan Istilah ....................................................................................
1
1
6
6
7
7
BAB II LANDASAN TEORI .....................................................................
A. Sikap Manusia ........................................................................................
1. Pengertian Sikap ................................................................................
2. Komponen Sikap ...............................................................................
3. Karakteristik Sikap ............................................................................
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Sikap ..........................................
B. Lingkungan ............................................................................................
1. Pengertian Lingkungan Hidup ..........................................................
2. Pengelolaan Lingkungan Hidup ........................................................
3. Pendidikan Lingkungan .....................................................................
4. Materi Pendidikan Lingkungan .........................................................
C. Program Adiwiyata ................................................................................
1. Pengertian Program Adiwiyata .........................................................
2. Tujuan Program Adiwiyata ...............................................................
3. Komponen Program Adiwiyata .........................................................
4. Sekolah Adiwiyata ............................................................................
5. Prinsip Dasar Pelaksanaan Program Adiwiyata ................................
D. Penelitian yang Relevan .........................................................................
E. Kerangka Pikir .......................................................................................
9
9
9
11
13
14
15
16
17
18
19
20
20
20
21
22
22
23
25
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................
C. Data dan Sumber Data ...........................................................................
26
26
26
27
x
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 27
E. Analisis Data .......................................................................................... 28
F. Instrumen Penelitian .............................................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
A. Profil Sekolah .........................................................................................
B. Sikap Peduli Lingkungan Siswa melalui Program Adiwiyata ...............
1. Sikap Peduli Lingkungan terhadap Sampah ......................................
2. Sikap Peduli Lingkungan terhadap Tanaman ....................................
3. Sikap Peduli Lingkungan terhadap Hewan .......................................
C. Kendala yang dihadapi Sekolah dalam Menanamkan Sikap Peduli
Lingkungan ............................................................................................
D. Upaya yang dilakukan Sekolah untuk mengatasi Kendala ....................
33
33
35
36
40
45
49
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 52
A. Kesimpulan ............................................................................................ 52
B. Saran ...................................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 54
LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ...........................................................................
Gambar 3.1 Langkah-langkah Analisis Data ................................................
Gambar 4.1 Siswa membuang Sampah pada Tempat dan sesuai Jenisnya ...
Gambar 4.2 Tanaman yang diberi Identitas Siswa .......................................
Gambar 4.3 Guru melakukan Perawatan Tanaman sebagai Contoh .............
xii
25
29
39
45
51
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Respon yang digunakan untuk Penyimpulan Sikap ......................
Tabel 3.1 Instrumen Wawancara Siswa ........................................................
Tabel 3.2 Instrumen Wawancara Guru .........................................................
Tabel 3.3 Instrumen Observasi Siswa ...........................................................
Tabel 4.1 Pernyataan Siswa tentang Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Sampah .........................................................................................
Tabel 4.2 Hasil Observasi Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Sampah .........................................................................................
Tabel 4.3 Pernyataan Siswa tentang Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Tanaman .......................................................................................
Tabel 4.4 Hasil Observasi Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Tanaman .......................................................................................
Tabel 4.5 Pernyataan Siswa tentang Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Hewan ...........................................................................................
Tabel 4.6 Hasil Observasi Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan terhadap
Sampah .........................................................................................
xiii
11
30
31
32
36
38
40
43
45
46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Wawancara Guru ..........................................................
Lampiran 2 Lembar Wawancara Siswa ........................................................
Lampiran 3 Lembar Observasi Siswa ...........................................................
Lampiran 4 Dokumentasi Penelitian .............................................................
Lampiran 5 Dokumen 1 Adiwiyata (Kebijakan Sekolah) .............................
Lampiran 6 Dokumen 2 Adiwiyata (Kurikulum Berbasis Lingkungan ........
Lampiran 7 Dokumen 3 Adiwiyata (Partisipatif Pihak Lain) .......................
Lampiran 8 Dokumen 4 Adiwiyata (Pengelolaan Sarana dan Prasarana ......
Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian ......................................................
Lampiran 10 Biodata Penulis ........................................................................
xiv
56
58
66
69
71
72
74
75
76
77
DAFTAR PUSTAKA
Adam, A.F.B. 2014. Analisis Implementasi Kebijakan Kurikulum Berbasis
Lingkungan Hidup Pada Program Adiwiyata Mandiri Di SDN Dinoyo 2
Malang. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 2 (2). Diakses
pada 29 Maret 2016.
Al-anwari, A.M. 2014. Strategi Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Di
Sekolah Adiwiyata Mandiri. Jurnal Ta’dib, 19 (02). Diakses pada 29 Maret
2016.
Amaliah, Khusnul. 2008. Peranan Sikap, Norma Subyektif dan Perceived
Behavioral Control dalam Memprediksi Instensi Mahasiswa untuk
Bersepeda di Kampus. Depok: UI. Diakses pada 7 April 2016.
Ashar, M.Z.N. 2014. Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Masyarakat Pesisir
tentang Pelestarian Lingkungannya. Laporan Studi Pustaka sebagai Syarat
Kelulusan KPM 403, Jurusan Komunikasi dan Pengembangan Masyarakat
FEM IPB. Bogor. Diakses pada 7 April 2016.
Emzir. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif.
Bandung. Rajagrafindo Persada.
Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian (Yovita Hardiwati, Ed). Jakarta. Gramedia.
Hamzah, Syukri. 2013. Pendidikan Lingkungan Sekelumit Wawasan Pengantar
(Aep Gunarsa, Ed). Bandung. Refika Aditama.
Panjaitan, M.D. 2009. Pengaruh Religiusitas Terhadap Sikap Terhadap Kematian
Pada Lansia. Skripsi. Sumatera Utara: UNSU. Diakses pada 12 April
2016.
Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup No. 02 Tahun 2009. Pedoman
Pelaksanaan Program Adiwiyata. Menteri Negara Lingkungan Hidup.
Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup No. 05 Tahun 2013. Pedoman
Pelaksanaan Program Adiwiyata. Menteri Negara Lingkungan Hidup.
Puspita, Heny. R. 2015. Adiwiyata Mewujudkan Warga Sekolah Yang Berbudaya
Lingkungan. http://bp2sdmk.dephut.go.id. Diakses pada 23 Mei 2016.
Samsul. 2015. Strategi Pengembangan Program Adiwiyata pada SMA di Kota
Baubau. Tesis. Makassar: UNHAS. Diakses pada 12 April 2016.
Saputri, A.E. 2012. Meningkatkan Sikap Pluralitas Melalui Pembelajaran
Konstruktivistik pada Siswa Kelas VA SD Negeri Tamanan 1 Kecamatan
54
xv
55
Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.yogyakarta: UNY. Diakses
pada 24 April 2016.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung.
Alfabeta.
Suryaningsih, Endang. 2009. Sikap Murid Sekolah Dasar Terhadap Layanan
Perpustakaan Keliling Pemerintah Kota Depok Studi Kasus di Kecamatan
Cimanggis. Skripsi. Depok: UI. Diakses pada 12 April 2016.
Undang-Undnag RI No.14 Tahun 2005 dan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional RI No.11 Tahun 2011. Guru dan Dosen. 2011. Bandung. Citra
Umbara.
Undang-Undang RI No.32 Tahun 2009. Perlindungan dan Pengelolaan
Lingkungan Hidup. Menteri Lingkungan Hidup.
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Lingkungan hidup sebagai sumber kehidupan saat ini mendapat perhatian
yang baik dari masyarakat. Hal ini disebabkan kondisi lingkungan yang
memprihatinkan akibat bencana alam dan ulah manusia sendiri dan itu bukanlah
hal yang baru. Itu terlihat dari banyaknya berbagai jenis hewan dan tumbuhan
yang tidak lagi mudah untuk dijumpai di lingkungan sekitar. Menurut Aziz (2013:
1) dalam Amirul Mukminin Al-Anwari (2014: 228) berpendapat bahwa
kepunahan mereka tidak mungkin datang secara tiba-tiba tanpa berkaitan dengan
ekosistem.
Lingkungan merupakan hal yang sangat penting bagi manusia, karena
lingkungan sebagai tempat berteduh dan memberikan peran dalam aktivitas
manusia. Interaksi manusia dengan lingkungan awalnya berjalan secara seimbang
dan berupaya untuk menyesuaikan hidupnya dengan keadaan lingkungan yang
ada. Seiring dengan pertumbuhan penduduk membuat keinginan manusia untuk
hidup lebih layak. Soemarwoto (2001: 55) dalam Syukri Hamzah (2013: 3)
mengungkapkan bahwa hubungan manusia dengan lingkungan hidup bersifat
sirkuler, yang artinya apapun yang dilakukan manusia dalam aktivitasnya
dampaknya akan kembali pada manusia juga, baik itu dampak positif maupun
negatif.
Kesadaran dari manusia sendiri sangat diperlukan agar masalah yang
berkaitan dengan lingkungan hidup tidak semakin luas. Kesadaran tersebut agar
1
2
manusia peduli dengan melakukan kegiatan yang dapat merawat lingkungan
hidup semakin terawat dan tidak melakukan kegiatan yang merusak lingkungan
hidup, serta dapat memanfaatkan lingkungan secara maksimal. Hal ini
dikarenakan kerusakan lingkungan juga disebabkan oleh manusia itu sendiri.
Neolaka (2008: 18) menyatakan bahwa kesadaran adalah keadaan tergugahnya
jiwa terhadap suatu, dalam hal ini terhadap lingkungan hidup, dan dapat terlihat
pada perilaku dan tindakan masing-masing individu. Kepedulian terhadap
lingkungan hidup merupakan suatu bentuk yang menunjukkan sikap individu
yang berkaitan dengan perilakunya. Sikap yang ada pada diri manusia bukanlah
hasil dari bawaan saja, akan tetapi juga merupakan hasil dari lingkungan sebagai
tempat tinggal yang merupakan tempat paling utama dalam kehidupan. Kesalahan
dalam mendidik dapat berpengaruh kepada seseorang yang dapat menghasilkan
sikap kurang baik terhadap apa saja termasuk lingkungan hidup.
Keadaan masyarakat yang semakin meningkat terhadap kelestarian
lingkungan hidup yang semakin rusak mendapat perhatian yang bagus dari
pemerintah. Dalam hal ini pemerintah ikut menggerakkan masyarakat untuk
semakin peduli terhadap lingkungan hidup. Untuk merealisasikannya pemerintah
membuat program Adiwiyata yang dicanangkan oleh pemerintah agar dapat
diterapkan dalam dunia pendidikan.
Program Adiwiyata yang diterapkan di sekolah akan menciptakan warga
sekolah khususnya peserta didik yang memiliki sikap peduli dan berbudaya
terhadap lingkungan, serta dapat mendukung dan mewujudkan sumber daya
manusia yang memiliki sikap perhatian terhadap perkembangan ekonomi, sosial,
dan lingkungan. Hal ini tidak terlepas dari hakikat pendidikan itu sendiri, seperti
3
yang tertuang dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun
2003 dimana pendidikan adalah usaha sadar dan terencanan untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan tidak dapat terpisahkan dari manusia sebagai tempat mencari
dan mendapatkan ilmu pengetahuan dan keterampilan. Ilmu pengetahuan dan
keterampilan yang didapat tidak hanya melalui pendidikan formal melainkan juga
bisa
didapat
melalui
nonformal.
Lingkungan
dalam
dunia
pendidikan
keberadaannya diperlukan dikarenakan selain sebagai penghasil udara yang
berupa
oksigen,
lingkungan
juga
dapat
memberikan
pengetahuan
dan
keterampilan. Adiwiyata adalah salah satu program kerja berlingkup nasional
yang dikelola oleh Kementerian Negara Lingkungan Hidup dalam rangka
mewujudkan pengembangan pendidikan lingkungan hidup (Peraturan Menteri
Negara Lingkungan Hidup No 02 Tahun 2009). Adiwiyata memiliki tujuan yaitu
mewujudkan warga sekolah yang bertanggungjawab dalam upaya perlindungan
dan pengelolaan lingkungan hidup melalui tata kelola sekolah yang baik untuk
mendukung pembangunan berkelanjutan. Program Adiwiyata dapat dilaksanakan
di sekolah berkat kerjasama antara Kementerian Lingkungan Hidup dan
Departemen Pendidikan Nasional pada tahun 2006.
Upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup bukan hanya sekedar
melalui ungkapan saja melainkan diperlukan adanya sebuah sikap terhadap lingkungan
tersebut yang ditanam pada diri manusia. Dalam sekolah penanaman sikap tidak harus
4
melalui mata pelajaran yang diajarkan dalam proses pembelajaran saja, tetapi juga bisa
ditanamkan melalui kegiatan diluar pembelajaran salah satunya melalui program
Adiwiyata. Sekolah yang melaksanakan program Adiwiyata pelaksanaannya
berdasarkan prinsip edukatif, partisipatif, dan berkelanjutan (Peraturan Menteri
Lingkungan Hidup No 05 Tahun 2013).
Adiwiyata diterapkan dalam dunia pendidikan dikarenakan dalam dunia
pendidikan tempat berkumpulnya manusia untuk belajar dan tempat untuk
mendapatkan seluruh ilmu pengetahuan dan etika. Salah satu cara terbaik dalam
pembentukan
sikap
melalui
pendidikan
dikarenakan
pendidikan
tempat
terciptanya manusia yang unggul. Ketika dalam pendidikan dapat memberikan
pengalaman dan pemahaman yang baik tentang lingkungan sejak dini, maka akan
memberikan dampak positif dan dapat membentuk sikap peduli lingkungan
sampai di masa yang akan datang. Yusuf (2012:12) dalam Amirul Mukminin AlAnwari (2014:229) menyampaikan, bahwa pengalaman masa kecil mempunyai
pengaruh yang kuat terhadap perkembangan selanjutnya.
Adiwiyata dilaksanakan dalam dunia pendidikan ketika sekolah mengajukan
diri untuk menjadi sekolah Adiwiyata setelah mendapat kunjungan dari
pemerintah dan bimbingan. Sekolah yang mengajukan diri sebagai sekolah
Adiwiyata memiliki tujuan agar dapat membantu dalam pelestarian lingkungan,
selain itu dapat menciptakan manusia yang peduli terhadap lingkungan. Sudah
banyak sekolah yang mengajukan diri sebagai sekolah Adiwiyata termasuk di
Kota Malang.
Penelitian yang dilaksanakan ini memilih SDN Pembina Kauman 1 Kota
Malang, hal ini berdasarkan observasi awal yang dilakukan, program Adiwiyata di
5
sekolah tersebut terlihat dari banyaknya tanaman yang ada di sekolah serta
kebersihan lingkungan yang terjaga dengan adanya tempat sampah sesuai dengan
jenis sampahnya. selain itu adanya kegiatan yang dilakukan warga sekolah dalam
perawatan terhadap tanaman yang ada.
Dalam pelaksanaan program Adiwiyata ada lima isu yang harus
diperhatikan yaitu sampah, energi, keanekaragaman hayati, air, makanan dan
kantin. Observasi yang dilaksanakan dengan guru pembina Adiwiyata di SDN
Pembina Kauman 1 masalah yang paling utama adalah mengenai sampah, hal
tersebut tidak terlepas dari banyaknya siswa yang menempuh pendidikan di
sekolah tersebut dan merupakan anak usia dini. Penelitian ini terfokus pada
penanaman sikap peduli terhadap lingkungan melalui program Adiwiyata serta
kendala yang dihadapi sekolah dalam menanamkan sikap peduli lingkungan dan
upaya yang dilakukan sekolah. Hal ini disebabkan penanaman sikap peduli
terhadap lingkungan sangat penting agar siswa terlatih dalam melestarikan
lingkungan serta turut membantu pembangunan selanjutnya.
Penelitian ini menggunakan siswa kelas IV sebagi subjek penelitian sebab,
kelas IV merupakan tahap perkembangan pengetahuan yang baik seperti
melakukan aktifitas yang bermanfaat bagi sekelilingnya dan mulai mandiri. Oleh
sebab itu, penanaman sikap peduli terhadap lingkungan sangatlah penting apalagi
sesuai dengan observasi yang dilakukan kelas IV merupakan kader Adiwiyata di
SDN Pembina Kauman 1 Kota Malang.
Berdasarkan situasi dan kondisi yang ada di sekolah, peneliti ingin
melakukan penelitian bagaimana sikap siswa terhadap kepedulian lingkungan di
SDN Pembina Kauman 1 Kota Malang dengan judul “Analisis Sikap Peduli
6
Lingkungan Siswa melalui Program Adiwiyata di SDN Pembina Kauman 1 Kota
Malang”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yag ada di atas, maka rumusan masalah yang
digunakan adalah sebagai berikut:
1.
Bagaimana sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata?
2.
Apa kendala yang dihadapi sekolah dalam menanamkan sikap peduli
lingkungan siswa melalui program Adiwiyata?
3.
Bagaimana upaya yang dilakukan sekolah untuk mengatasi kendala dalam
menanamkan sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang sudah dibuat, maka tujuan dari
penelitian ini adala sebagai berikut:
1.
Mendeskripsikan sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata.
2.
Mendeskripsikan kendala yang dihadapi sekolah dalam menanamkan sikap
peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata.
3.
Mendeskripsikan upaya yang dilakukan sekolah untuk mengatasi kendala
dalam menanamkan sikap peduli lingkungan siswa melalui program
Adiwiyata.
7
D. Manfaat Penelitian
Setelah penelitian dilakukan diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1.
Secara teoritis
Hasil dari penelitian ini nantinya dapat memberikan informasi mengenai
sikap terhadap kepedulian lingkungan melalui program Adiwiyata.
2.
Secara praktis
a.
Bagi sekolah
Penelitian ini dapat digunakan untuk mengetahui serta sebagai bahan evaluasi
sikap peduli lingkungan siswa melalui program Adiwiyata.
b.
Bagi peneliti
Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan tambahan tentang pentingnya
lingkungan yang ditunjukkan oleh sikap peduli lingkungan siswa melalui
program Adiwiyata.
E. Penegasan Istilah
Persepsi atau tanggapan setiap orang berbeda, maka dari itu diperlukan
adanya definisi kata-kata kunci yang diharapkan dapat menghindarkan adanya
kesalahpahaman. Definisi kata-kata kunci tersebut adalah sebagai berikut:
1.
Sikap adalah kondisi internal individu yang mempengaruhi pilihan individu
untuk menampilkan tingkah laku terhadap objek, orang, dan kejadian.
2.
Lingkungan adalah tempat berkumpulnya semua ekosistem di bumi yang
secara sadar harus dijaga kelestariannya baik secara individu maupun secara
berkelompok melalui program-program yang sudah dibuat.
8
3.
Adiwiyata adalah
salah satu program Kementerian Negara Lingkungan
Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran
warga sekolah terhadap kepedulian lingkungan dalam upaya pelestarian
lingkungan hidup.